《記念劉和珍君》說課教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《記念劉和珍君》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。教學(xué)內(nèi)容圍繞魯迅先生為紀(jì)念烈士劉和珍所寫的悼文，旨在讓學(xué)生理解并感受魯迅對烈士的深切懷念以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過魯迅的作品，對魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有所了解，同時(shí)，通過本篇文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固對魯迅先生的思想觀點(diǎn)和批判精神的理解，加深對現(xiàn)代漢語文學(xué)作品的鑒賞能力。此外，本文的學(xué)習(xí)還將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景，探討個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了關(guān)于魯迅先生的文學(xué)背景、作品風(fēng)格及前期學(xué)習(xí)過的一些魯迅作品，如《吶喊》《彷徨》中的部分短篇小說，對魯迅的文學(xué)地位和作品主題有一定的了解。

2.學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出對文學(xué)作品的閱讀興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。他們對社會(huì)問題關(guān)注度高，有利于深入理解《記念劉和珍君》中所涉及的歷史背景和社會(huì)意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅散文的深刻理解，尤其是對本文中魯迅對烈士的懷念與對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思之間的關(guān)聯(lián)；對歷史背景的把握，可能影響對文章深層含義的理解；以及在分析魯迅批判精神時(shí)，如何將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成自己的思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《記念劉和珍君》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、魯迅生平介紹、烈士劉和珍的圖片及簡介，以及與文本相關(guān)的視頻資料，用以加深學(xué)生對文本的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《記念劉和珍君》的預(yù)習(xí)資料，包括文本、歷史背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞魯迅的寫作背景和文章主題，設(shè)計(jì)問題，如“魯迅為何要記念劉和珍？”、“文章中體現(xiàn)了魯迅哪些社會(huì)批判思想？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文本，了解魯迅和劉和珍的背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺(tái)提交，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸文本，了解課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與劉和珍相關(guān)的歷史視頻，引起學(xué)生對烈士的敬意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的語言特色、魯迅的批判精神及歷史背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討魯迅對劉和珍的評(píng)價(jià)及其深層含義。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討文章的深層含義。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文章的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)價(jià)值和歷史觀，掌握文章的核心思想。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和思考題目，如寫一篇關(guān)于魯迅批判精神的短文。

提供拓展資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解魯迅的其他作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，提升對魯迅作品的理解。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對魯迅作品的理解，提升學(xué)生的寫作和思考能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的文化視野。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解魯迅先生的文學(xué)地位和作品風(fēng)格：學(xué)生對魯迅的文學(xué)地位有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解魯迅作品中對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思和批判精神。通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，學(xué)生對魯迅的散文風(fēng)格有了更為直觀的感受，提高了對現(xiàn)代漢語文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.掌握文章主題和核心思想：學(xué)生能夠把握《記念劉和珍君》一文的主旨，理解魯迅對烈士劉和珍的深切懷念以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。他們能夠分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，提煉出魯迅的批判精神，并將其與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合。

3.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立閱讀文本，提出問題，通過合作學(xué)習(xí)解決問題，并在課后主動(dòng)查找相關(guān)資料，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.增強(qiáng)批判性思維和表達(dá)能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，針對魯迅的批判精神進(jìn)行思考和討論。這有助于他們形成批判性思維，并提高在公共場合表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。通過交流互動(dòng)，學(xué)生的溝通能力得到了提升。

6.深化對歷史背景的理解：通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，學(xué)生對中國近代史上的一些重要事件有了更深刻的了解，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史背景相結(jié)合，分析作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和社會(huì)影響。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠概括出《記念劉和珍君》的主題思想，如對烈士的懷念、對社會(huì)的批判、對革命事業(yè)的關(guān)注等。

2.學(xué)生能夠分析魯迅在文章中運(yùn)用的修辭手法，如對比、諷刺等，并解釋其表達(dá)效果。

3.學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景，闡述魯迅對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判，如對封建禮教的抨擊、對革命者的同情等。

4.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出具有深度的問題，如關(guān)于魯迅批判精神的時(shí)代價(jià)值、魯迅作品中的人道主義關(guān)懷等。

5.學(xué)生在課后拓展中，能夠主動(dòng)閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并形成條理清晰的論述。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合《記念劉和珍君》一文，寫一篇不少于800字的讀后感，談?wù)勛约簩︳斞概芯竦睦斫?，以及這種精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。

2.分析作業(yè)：讓學(xué)生從文章中選擇一個(gè)段落，分析魯迅的寫作手法和表達(dá)效果，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并解釋其對文章整體意義的作用。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇魯迅的其他作品，比較分析其與《記念劉和珍君》在主題、風(fēng)格、批判精神等方面的異同。

作業(yè)反饋：

1.對寫作作業(yè)的批改和反饋：

-指出學(xué)生在文章表達(dá)、觀點(diǎn)闡述、結(jié)構(gòu)布局等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對于觀點(diǎn)不明確、論證不充分的地方，給出具體的改進(jìn)建議。

-對于語言表達(dá)上的問題，如語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)?，進(jìn)行糾正并提供修改意見。

2.對分析作業(yè)的批改和反饋：

-檢查學(xué)生對文本分析的理解深度，對正確的分析給予肯定。

-對分析不準(zhǔn)確或理解不深的地方，提供指導(dǎo)性的建議，幫助學(xué)生理解魯迅的寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，激發(fā)他們的批判性思維。

3.對研究作業(yè)的批改和反饋：

-肯定學(xué)生的研究興趣和拓展學(xué)習(xí)的能力。

-對學(xué)生比較分析的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其分析的合理性和深度。

-對學(xué)生在研究過程中出現(xiàn)的偏差或誤解，提供澄清和指導(dǎo)。教學(xué)反思在這次《記念劉和珍君》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對魯迅的作品有著濃厚的興趣，尤其是在理解魯迅的批判精神和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思方面。通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生們對魯迅的文學(xué)地位和作品風(fēng)格有了初步的了解，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于魯迅的批判精神有著深刻的理解，他們能夠分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，提煉出魯迅的批判精神，并將其與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們在課堂上能夠積極參與，深入思考。

在課后拓展中，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的積極性，他們主動(dòng)閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。這說明學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在寫作作業(yè)中表達(dá)不夠清晰，論證不夠充分，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。還有部分學(xué)生在文本分析中存在偏差，這需要我在課堂上更加注重細(xì)節(jié)講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解魯迅的寫作手法。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請閱讀《記念劉和珍君》一文，然后回答以下問題：

問題1：請簡要概括魯迅在文章中對劉和珍的評(píng)價(jià)。

答案1：魯迅在文章中對劉和珍的評(píng)價(jià)是：她是一位勇敢、堅(jiān)定的革命者，為了理想和信念，不惜犧牲自己的生命。

問題2：請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞傅呐芯竦睦斫狻?/p>

答案2：魯迅在文章中通過對比、諷刺等手法，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的批判。他批判了封建禮教的束縛、官僚主義的腐敗、民眾的無知等社會(huì)現(xiàn)象。他的批判精神表現(xiàn)為對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和對人性的深刻剖析。

2.文學(xué)鑒賞題：請從《記念劉和珍君》一文中選擇一個(gè)段落，分析魯迅的寫作手法和表達(dá)效果。

答案2：我選擇了文章中的一段：“劉和珍君，一個(gè)普通的女子，卻在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，以自己的行動(dòng)，詮釋了什么是真正的英雄?！濒斞冈谶@段中運(yùn)用了對比的手法，將劉和珍與那些所謂的英雄進(jìn)行對比，突出了她的平凡和偉大。同時(shí)，通過使用“詮釋了什么是真正的英雄”這樣的表述，表達(dá)了對劉和珍的敬意和贊美。

3.寫作題：請結(jié)合《記念劉和珍君》一文，寫一篇不少于800字的讀后感，談?wù)勀銓︳斞概芯竦睦斫?，以及這種精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。

答案3：在《記念劉和珍君》一文中，魯迅通過對比、諷刺等手法，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的批判。他批判了封建禮教的束縛、官僚主義的腐敗、民眾的無知等社會(huì)現(xiàn)象。他的批判精神表現(xiàn)為對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和對人性的深刻剖析。這種精神在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要的意義。它提醒我們，要時(shí)刻保持對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的警覺，敢于面對社會(huì)問題，勇于批判和反思。只有這樣，我們才能不斷推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

4.研究題：請選擇魯迅的其他作品，比較分析其與《記念劉和珍君》在主題、風(fēng)格、批判精神等方面的異同。

答案4：我選擇了魯迅的另一部作品《狂人日記》?！队浤顒⒑驼渚放c《狂人日記》在主題上都關(guān)注了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的問題。在風(fēng)格上，兩者都運(yùn)用了諷刺、對比等手法。在批判精神上，兩者都表現(xiàn)出了對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和對人性的