10沙灘上的童話教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級下冊《沙灘上的童話》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能夠理解課文《沙灘上的童話》中的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解童話故事中的象征意義和寓意。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析故事中的角色和情節(jié)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，運用聯(lián)想和想象能力進行故事續(xù)寫。

3.文化傳承與理解：學生能夠了解童話故事作為一種文學形式的特點，理解中國文化中童話故事的價值和意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞童話故事中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)對文學作品的審美能力，并通過創(chuàng)作自己的童話故事，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《沙灘上的童話》的故事情節(jié)和寓意。

2.運用想象力和創(chuàng)造力進行故事續(xù)寫。

3.欣賞和分析童話故事中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

難點：

1.理解童話故事中的象征意義和寓意。

2.運用批判性思維和創(chuàng)造性思維進行故事分析和續(xù)寫。

3.培養(yǎng)對童話故事作為一種文學形式的審美鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過引導學生仔細閱讀課文，討論故事情節(jié)和角色，幫助學生理解童話故事中的象征意義和寓意。

2.提供故事續(xù)寫的示例和指導，鼓勵學生運用想象力和創(chuàng)造力進行故事創(chuàng)作。

3.引入相關(guān)童話故事的作品欣賞，引導學生分析和討論故事中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升審美鑒賞能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文《沙灘上的童話》的故事情節(jié)和寓意。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對童話故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生進行故事續(xù)寫，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的文學表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示童話故事的情節(jié)和角色，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計故事情節(jié)解析和續(xù)寫活動，提高學生的參與度和學習效果。

3.紙質(zhì)教材：提供相關(guān)的童話故事閱讀材料，讓學生在課堂上進行閱讀和分析，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和文學鑒賞能力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師帶領(lǐng)學生欣賞一首關(guān)于沙灘和童話的詩歌，激發(fā)學生對沙灘和童話的向往。

問題提出：教師提問：“你們聽說過沙灘上的童話嗎？請大家談談自己對童話的理解?！?/p>

學生回答：讓學生自由發(fā)言，分享自己對童話的認識和感受。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞教學目標和教學重點，詳細講解課文《沙灘上的童話》的故事情節(jié)、角色以及象征意義。

重點解析：引導學生分析故事中的象征元素，如大海、沙灘、童話等，幫助學生理解故事的深層含義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論交流：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對童話故事的理解和感受。

問題解決：教師引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，解決故事中的重難點問題。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習設計：教師設計關(guān)于童話故事情節(jié)和象征意義的練習題，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

學生解答：學生獨立完成練習題，教師巡回指導。

5.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢查學生對知識的掌握程度。

學生回答：學生積極回答問題，展示自己對童話故事的理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)童話故事的重要性和象征意義。

學生反思：學生反思自己的學習過程，總結(jié)收獲。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)設計：教師布置關(guān)于童話故事續(xù)寫的作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

學生完成：學生課后獨立完成作業(yè)，提升文學表達能力。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在講授新課環(huán)節(jié)，教師采用情境教學法，讓學生身臨其境地感受童話故事的魅力；在師生互動環(huán)節(jié)，教師引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。此外，通過課后作業(yè)，教師鼓勵學生進行故事續(xù)寫，提升學生的文學表達能力。六、知識點梳理《沙灘上的童話》教學設計

1.童話故事的特點：童話故事是一種虛構(gòu)的文學形式，以幻想、夸張、象征為表現(xiàn)手法，具有生動有趣的情節(jié)和富有魅力的角色。童話故事通常具有寓意和教育意義，能夠引導孩子們理解和面對生活中的問題和挑戰(zhàn)。

2.課文《沙灘上的童話》的情節(jié)和角色：故事講述了一個小男孩在沙灘上玩耍時，發(fā)現(xiàn)了一個神秘的童話世界。故事中的角色有主人公小男孩、童話世界中的各種生物如小魚、海龜、海鳥等，以及童話世界的神仙等。

3.課文中的象征意義：大海、沙灘、童話等元素在故事中具有象征意義。大海象征著廣闊的世界和無盡的可能，沙灘則是連接現(xiàn)實和幻想的橋梁，童話則是人們對美好和希望的追求。

4.故事的主題和寓意：故事主題是關(guān)于成長和希望。通過小男孩在童話世界的冒險，他學會了勇敢、善良和關(guān)愛他人，最終找到了屬于自己的幸福。故事告訴我們要堅持夢想，勇敢面對困難，相信希望的力量。

5.文學手法和藝術(shù)表現(xiàn)：故事運用了幻想、夸張和象征等文學手法，通過生動有趣的情節(jié)和角色塑造，展現(xiàn)了童話故事的獨特魅力。同時，故事中融入了自然景觀和動物形象，增強了故事的藝術(shù)表現(xiàn)力。

6.童話故事的價值和意義：童話故事不僅是孩子們喜歡的文學形式，也是培養(yǎng)孩子們想象力、創(chuàng)造力和審美能力的有效途徑。童話故事還能夠引導孩子們理解和面對生活中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的道德觀念和價值觀。

7.創(chuàng)作自己的童話故事：鼓勵學生運用想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感悟，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。通過創(chuàng)作過程，提升學生的文學表達能力和創(chuàng)造力。七、重點題型整理1.情節(jié)梳理題：請簡要概括課文《沙灘上的童話》的故事情節(jié)。

答案：課文講述了一個小男孩在沙灘上玩耍時，意外發(fā)現(xiàn)了一個神秘的童話世界。他在這個世界里遇到了各種奇妙的生物，經(jīng)歷了許多冒險，最終找到了屬于自己的幸福。

2.象征意義題：請分析課文中的大海、沙灘和童話三個元素所代表的象征意義。

答案：大海象征著廣闊的世界和無盡的可能；沙灘則是連接現(xiàn)實和幻想的橋梁；童話則是人們對美好和希望的追求。

3.主題理解題：請談談你對故事主題“成長與希望”的理解。

答案：故事主題是關(guān)于成長和希望。通過小男孩在童話世界的冒險，他學會了勇敢、善良和關(guān)愛他人，最終找到了屬于自己的幸福。故事告訴我們要堅持夢想，勇敢面對困難，相信希望的力量。

4.文學手法分析題：請分析課文中運用了哪些文學手法，并給出實例。

答案：課文運用了幻想、夸張和象征等文學手法。例如，小男孩在童話世界遇到的奇特生物和神奇景象都是幻想和夸張的體現(xiàn)；大海、沙灘和童話等元素則具有象征意義。

5.創(chuàng)作練習題：請根據(jù)課文《沙灘上的童話》，創(chuàng)作一個與之相關(guān)的續(xù)寫故事。

答案：示例：《沙灘上的童話》續(xù)寫

小男孩在童話世界找到了屬于自己的幸福后，他決定回到現(xiàn)實世界。然而，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界并不像童話世界那樣美好。人們忙碌而冷漠，大自然也受到了破壞。

小男孩決定用自己的力量改變現(xiàn)實世界。他開始與人們分享童話世界的美好，讓他們感受到關(guān)愛和溫暖。他alsobegantowritearticlesandpublishthemontheInternettoraiseawarenessabouttheimportanceofprotectingnature.

漸漸地，小男孩的努力得到了回報。人們開始關(guān)注自然環(huán)境，努力保護大自然。童話世界的美好逐漸滲透到現(xiàn)實世界中，讓人們對生活充滿了希望。

小男孩明白，童話世界的力量并不僅僅存在于幻想中，而是存在于每個人的心中。只要大家共同努力，相信希望，現(xiàn)實世界也能變得像童話世界一樣美好。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)與角色認知：

-重點知識點：故事情節(jié)的發(fā)展，角色的性格特點和象征意義。

-詞句闡述：通過分析故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，學生能夠把握故事的整體脈絡。例如，“小男孩在沙灘上玩耍”是故事的開端，“他發(fā)現(xiàn)了神秘的童話世界”是故事的發(fā)展，“與各種生物的冒險”是故事的高潮，“找到幸?！笔枪适碌慕Y(jié)局。

-板書設計：用流程圖或時間線的形式，將故事情節(jié)和角色認知清晰地展示出來，幫助學生梳理記憶。

②象征意義與主題理解：

-重點知識點：大海、沙灘、童話等元素的象征意義，以及故事主題的解讀。

-詞句闡述：通過對比分析，學生能夠理解大海、沙灘、童話等元素在故事中的深層含義。例如，“大?！毕笳髦鴱V闊的世界和無盡的可能，“沙灘”是現(xiàn)實與幻想的橋梁，“童話”則是人們對美好和希望的追求。

-板書設計：用圖示或表格的方式，將元素的象征意義和主題理解直觀地呈現(xiàn)出來，便于學生理解和記憶。

③文學手法與藝術(shù)表現(xiàn)：

-重點知識點：幻想、夸張、象征等文學手法的運用，以及故事的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-詞句闡述：通過具體例子，學生能夠識別和分析故事中的文學手法。例如，故事中的奇特生物和神奇景象是幻想和夸張的體現(xiàn)，而大海、沙灘、童話等元素則具有象征意義。

-板書設計：用列表或圖解的形式，將文學手法和藝術(shù)表現(xiàn)力進行歸納和展示，幫助學生掌握和欣賞故事的藝術(shù)魅力。教學反思與改進在《沙灘上的童話》這一課的教學過程中，我進行了以下反思與改進：

1.課堂氛圍：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較為活躍，學生積極參與討論和互動，但有時過于嘈雜，影響了教學效果。為了營造更好的課堂氛圍，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的維護，確保學生能夠在有序的環(huán)境中學習。

2.學生參與度：雖然學生在課堂中積極參與討論和互動，但仍有部分學生表現(xiàn)出被動學習的態(tài)度，缺乏主動提問和表達自己的想法。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采取更多的激勵措施，鼓勵學生積極參與課堂活動，主動提問和表達自己的觀點。

3.教學內(nèi)容：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于課文的情節(jié)和角色理解得較好，但對于故事中的象征意義和寓意理解不夠深入。為了加強學生對課文深層含義的理解，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生分析和討論故事中的象征元素，幫助學生深入理解故事的主題和寓意。

4.教學方法：在教學過程中，我采用了講授法、討論法和創(chuàng)作法等教學方法，學生表現(xiàn)出較好的學習興趣和主動性。為了進一步提高教學效果，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的教學方法，如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

5.教學評價：在教學過程中，我采用了課堂提問和練習的方式進行教學評價，但評價方式較為單一，無法全面評估學生的學習效果。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如口頭報告、作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。課堂1.提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對課文《沙灘上的童話》的故事情節(jié)、角色和象征意義的理解程度。例如，提問：“請同學們簡要概括故事情節(jié)”、“請談談你對童話世界中大海、沙灘和童話元素的理解”等。

2.觀察學生參與課堂討論和互動的情況，了解學生的學習態(tài)度和思維能力。例如，觀察學生是否積極參與討論、是否能夠提出有價值的問題、是否能夠與其他同學進行有效的互動等。

3.課堂測試：通過設計關(guān)于課文內(nèi)容的小測試，了解學生對課文知識點的掌握程度。例如，設計選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對故事情節(jié)、角色和象征意義的理解和記憶。

作業(yè)評價：

1.對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評