Unit3TheworldOnlineIntegratedskills教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3TheworldOnlineIntegratedskills

2.教學年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：第5周，星期三，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit3"TheworldOnline"的主題，針對Integratedskills部分進行教學。通過聽力、閱讀及口語練習，幫助學生掌握網絡世界的相關知識，提高英語實際應用能力。教學內容與譯林版（2020）必修第三冊教材緊密結合，確保課程實用性和相關性。核心素養(yǎng)目標1.提升學生英語聽力理解能力，能從網絡資源中獲取、整理信息，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

2.增強學生閱讀理解能力，通過分析網絡文章，提高判斷、推理及批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學生運用英語進行跨文化溝通的能力，增進對網絡世界中不同文化的了解與尊重。

4.激發(fā)學生口語表達興趣，提高在網絡環(huán)境下的英語口語交際能力，培養(yǎng)合作意識。

5.引導學生正確認識網絡世界，形成健康、理性的網絡行為習慣，提升自我保護意識。學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生已學習過網絡基礎知識，了解網絡的基本功能和使用方法，具備一定的英語閱讀和聽力基礎，能夠理解一般性的英語文章和對話。

2.學習興趣、能力和風格：學生對網絡話題較感興趣，具備一定的信息搜索和整理能力，但在英語表達方面存在一定難度。學生的學習風格多樣，部分學生善于合作學習，喜歡互動交流，另一部分學生則較獨立，偏向于自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在網絡英語學習中，學生可能會在以下方面遇到困難：聽力材料中出現(xiàn)的生詞和復雜句子理解；閱讀過程中對文章深層含義和作者觀點的把握；口語表達時，因詞匯量不足或語法錯誤而影響溝通效果；此外，如何在網絡世界中保持理性、安全地獲取和交流信息也是學生面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，采用任務型教學法、討論法和案例研究法。通過設定具體任務，引導學生主動參與，提高實踐能力；組織課堂討論，促進學生思維碰撞，深化理解；選取網絡熱點案例，增強學生的現(xiàn)實關注度，培養(yǎng)分析能力。

2.教學活動：設計角色扮演、小組合作和辯論等教學活動，激發(fā)學生興趣，提高口語表達能力。例如，讓學生扮演網絡論壇中的不同角色，就網絡安全問題展開討論，增強課堂互動性。

3.教學媒體：充分利用多媒體教學資源，如網絡視頻、PPT和音頻材料，提高教學效果。同時，運用在線平臺，開展課前預習和課后拓展，實現(xiàn)線上線下相結合的教學模式。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于網絡世界的預習資料，包括詞匯列表、相關文章和視頻鏈接，明確要求學生預習網絡文化差異。

-設計預習問題：圍繞網絡文化差異主題，設計問題如“什么是網絡禮儀？”“不同文化背景下，網絡交流有哪些不同？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習完成情況，并通過微信或郵件反饋預習中的共性問題。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，學習新詞匯，了解網絡文化背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，提高效率。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉網絡文化差異，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個跨文化網絡交流的案例視頻，引出網絡文化差異主題。

-講解知識點：詳細講解網絡禮儀、跨文化溝通技巧等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的網絡交流場景。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考網絡文化差異對交流的影響。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中體驗不同文化背景下的網絡交流，應用所學知識。

-提問與討論：學生積極提問，參與小組討論，分享觀點。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對知識點的深入理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：加強學生之間的溝通與合作。

-作用與目的：

-加深學生對網絡文化差異的認識，提高跨文化溝通能力。

-通過實踐活動，鍛煉學生的實際應用和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置網絡文化差異相關的寫作任務，要求學生撰寫一篇關于網絡禮儀的小短文。

-提供拓展資源：推薦閱讀材料和在線資源，幫助學生深入了解網絡文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成短文寫作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的自主學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：幫助學生形成反思習慣，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對網絡文化差異的理解，提高寫作能力。

-通過拓展學習，增強學生的文化意識和自主學習能力。

-通過反思總結，幫助學生建立持續(xù)改進的學習機制。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了網絡文化差異的基本知識點，如網絡禮儀、跨文化溝通技巧等。

-學生的英語聽力、閱讀和口語表達能力得到提升，能更好地理解并參與網絡環(huán)境下的交流。

-學生能夠運用所學知識，分析網絡交流中的文化差異，提高跨文化溝通的效果。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課堂實踐和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和反思總結的能力。

-學生在角色扮演、小組討論等活動中，鍛煉了實際應用能力和團隊合作意識。

-學生通過完成課后作業(yè)，鞏固了所學知識，提高了寫作水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對網絡文化差異產生了更深入的認識，尊重并理解不同文化背景下的網絡行為。

-學生意識到網絡禮儀的重要性，自覺遵守網絡規(guī)范，形成健康的網絡行為習慣。

-學生在網絡世界中能夠保持理性、安全地獲取和交流信息，提高自我保護意識。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學生能夠結合教材內容，主動探索網絡文化差異的更多知識點，拓寬知識視野。

-學生在課后拓展學習中，嘗試運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

-學生在反思總結過程中，敢于提出創(chuàng)新性想法，為后續(xù)學習奠定基礎。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，積極發(fā)言、提問，課堂氛圍活躍。

2.學生在角色扮演活動中，能夠準確運用所學知識，表現(xiàn)出較強的跨文化溝通能力。

3.學生在課后作業(yè)中，寫作質量明顯提升，對網絡文化差異的理解更加深入。

4.學生在拓展學習中，主動尋找資源，與同學分享學習心得，形成良好的學習氛圍。板書設計①重點知識點：

-網絡禮儀

-跨文化溝通技巧

-網絡交流中的文化差異

②關鍵詞匯：

-Netiquette

-Cross-culturalcommunication

-Culturaldifferences

-Onlineinteraction

③重點句型：

-"Intheonlineworld,it'simportanttounderstandculturaldifferencestocommunicateeffectively."

-"Netiquetteplaysacrucialroleinmaintainingaharmoniousonlineenvironment."

-"Byembracingcross-culturalcommunication,wecanbroadenourhorizonsandlearnfromeachother."

藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞匯和句型，增強視覺沖擊力。

-設計簡潔有趣的圖標或漫畫，如不同文化背景的人物進行網絡交流的場景，增加趣味性。

-創(chuàng)意布局，如將板書內容呈現(xiàn)在一個虛擬的網絡聊天窗口中，模擬實際網絡交流環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

-邀請學生參與板書設計，如在黑板上繪制與網絡文化差異相關的簡筆畫，增強學生的參與感和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于網絡禮儀的小短文，結合所學知識點，描述網絡交流中的文化差異，并給出自己的觀點。

-閱讀作業(yè)：提供一篇英文文章，要求學生閱讀并總結文章中關于網絡文化差異的觀點，結合自身經驗進行思考。

-口語作業(yè)：讓學生準備一段關于網絡禮儀的對話，在下一節(jié)課上進行角色扮演，鍛煉口語表達能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應在規(guī)定時間內完成作業(yè)批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

-指出問題：在作業(yè)批改中，教師應指出學生存在的問題，如語法錯誤、表達不清等，并給出具體的修改建議。

-鼓勵表揚：對學生的優(yōu)點和進步給予肯定，增強學生的自信心，激發(fā)學習動力。

-反饋交流：教師可以與學生進行面對面或在線交流，解答學生在作業(yè)中遇到的疑問，提供個性化指導。

-持續(xù)跟進：對于學生作業(yè)中反復出現(xiàn)的問題，教師應持續(xù)關注，幫助學生逐步改進，提高學習效果。教學反思與總結在教學總結方面，我觀察到學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。學生對網絡文化差異有了更深入的理解，能夠運用所學知識分析網絡交流中的文化差異，并提高了跨文化溝通能力。同時，學生在自主學習、合作學習和反思總結方面的能力也得到了提升。他們對網絡禮儀的重要性有了更深刻的認識，形成了健康的網絡行為習慣，并提高了自我保護意識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學生在聽力材料中的生詞