聯(lián)系自己的體育教學工作實際，撰寫一份利用與開發(fā)《體育與健康》課程人力、設(shè)施或內(nèi)容資源進行課堂教學的案例？并談?wù)勥@樣的資源利用與開發(fā)對你的體育教學工作有什么幫助？隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學的實際教育成果，因為課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。什么是課程資源呢？課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學內(nèi)容的直接來源。綜合兩種觀點，可以將課程資源視為課程設(shè)計、實施和評價等整個課程教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、老師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有利于實現(xiàn)課程目標，促進老師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源?！扼w育與健康》課程資源包括：人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等六個方面。學校如何組織開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源呢？下面就我們學校組織開展的大課間體育活動案例來談一談體會。一、教師是最重要的課程資源課程資源，無論是素材性課程資源還是條件性課程資源，對于課程目標的實現(xiàn)范圍和水平都是非常重要的。但是，在課程資源普遍緊張的情況下，究竟哪些課程資源是最為基本的、居于主導地位、具有決定意義的呢？兼具條件性與素材性課程資源兩種性質(zhì)的人的要素在整個課程資源，特別是素材性課程資源的開發(fā)和利用中起著主導和決定性的作用。換句話說，老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。所以，從這個意義上來說，老師是最為重要的課程資源。老師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。我們工貿(mào)學校的大課間體育活動充分發(fā)揮了老師是最重要的課程資源這一作用。整個活動過程由體育、藝術(shù)、音樂、計算機等學科老師共同設(shè)計，將體育教育和藝術(shù)美融為一體，給人體育美的享受。二、學生是課程資源的重要組成部分新課程強調(diào)，學校教育要“以學生的發(fā)展為中心”，學生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計教育活動。讓學生參與課程資源的開發(fā)，有利于學生動手，發(fā)展學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們工貿(mào)學校的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。學生在體驗各種活動的同時，也體驗著創(chuàng)造的艱辛，不同的鍛煉內(nèi)容，不同的隊形變換，不同的鍛煉方法和形式，激發(fā)著學生的學習情緒及創(chuàng)造欲望，增強學生對班級的向心力與歸屬感。在鍛煉中的互相合作，彼此幫助，共同探究，在這種寬松、和諧的人際氛圍環(huán)境中，學生的行為習慣得到培養(yǎng)，能力得到提高。三、積極開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等。校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。我們工貿(mào)學校的大課間體育活動正是利用了校內(nèi)課程資源（包括老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等），實現(xiàn)《體育與健康》課程目標。學校根據(jù)體育場地和設(shè)施情況，調(diào)動教師、班級、學生的積極性，發(fā)揮他們的主體性作用，結(jié)合校風校紀教育，創(chuàng)造性地開展大課間體育活動，教師與學生共同參與活動，使師生關(guān)系更加融洽。四、實現(xiàn)學科教育資源的整合我們工貿(mào)學校的大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)學科教育資源的整合。例如，活動過程中的如何感受音樂節(jié)奏、自編操的動作編排、班級隊形和學校整體的跑步隊形的設(shè)計與變換等，單靠體育學科與體育教師是沒有辦法實現(xiàn)的，此時要發(fā)揮藝術(shù)學科的作用，在音樂和美術(shù)課堂教學中，向?qū)W生傳授有關(guān)的知識和方法，引導學生更加準確、合理的感受音樂、編排自編操的動作和美麗的隊伍變換圖形。既提高了學生編排自編操的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。五、工貿(mào)學校的“大課間體育活動”簡介1、進場與音樂進場音樂由多首樂曲組成，是對學生進行美的教育，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中一開始是嘹亮的集合號，然后是播放《工貿(mào)學校之歌》。通過這些音樂，讓學生完成集合的過程，從教室到操場的隊伍集合，改變了原來老套的《運動員進行曲》音樂。2、跑步運動在具備張家港特色的跑步音樂的伴奏下，全校全體班級按照預定的路線，分兩個區(qū)進行集體跑步運動，在跑步的過程中我們開展比賽，比步伐整齊，比口號響亮，比精神飽滿，比班級風貌。3、熱身運動（自編操）在同一首樂曲下，各班做不同的自編操。真正實現(xiàn)不同年齡、不同班級做不同的操。體現(xiàn)的是“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念。鍛煉的是各班級的體育骨干，讓他們能夠在指揮與編排的過程中，得到鍛煉和成長。4、集體跳繩隨著音樂的變換，全校學生在同一首樂曲下，集體完成跳繩。每個班級，每個學生，每人一繩，在音樂的伴奏下，在老師的帶領(lǐng)下，全操場都揮動起來了，那翻飛的繩子，那節(jié)奏強烈的音樂，那上下跳躍的身姿，都給人一種美的享受。5、分班分項目鍛煉各班鍛煉的項目是不相同的，組織鍛煉的方法與形式也是不相同的。體現(xiàn)的是學生主體地位和班級建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性。培養(yǎng)學生的運動興趣，提高自我鍛煉的能力，形成積極參與體育活動的態(tài)度和行為；學習和應用運動技能；發(fā)展體能；學會調(diào)控情緒，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神和團隊精神。鍛煉區(qū)域分為中心活動區(qū)、游戲區(qū)、球類區(qū)、快樂體育園區(qū)、校本教材區(qū)、其它類區(qū)。凡是輪到中心活動區(qū)活動的班，要求跟著主題音樂組織活動，其內(nèi)容、形式等各班要有創(chuàng)新。我們的團隊化管理的老師們都融入到其中，或指導，或管理，或者參與到活動中去，師生同活動，課間樂融融。6、素質(zhì)運動在同一首《眉飛色舞》的樂曲伴奏下，全體學生和老師集體按口令，完成“俯臥撐與立臥撐”的練習。7、退場音樂整個活動過程時間為30分鐘，全過程由音樂指揮，各班的練習形式和隊伍隨著音樂的變化而變化。本次市局組織的評比活動，因為明確了評比細則，所以我們在細則的引領(lǐng)下，無論是在組織實施、項目落實，還是在特色創(chuàng)新、全員參與等方面，都顯得準備充分，思想重視。首先，領(lǐng)導的重視是我們學校取得好成績的關(guān)鍵。我們學校在活動開始前就組建了“大課間領(lǐng)導小組”，把這項工作作為學校的一項中心工作來做。其次，是活動方案的落實與調(diào)整，得到了學生處領(lǐng)導和全體班主任的大力支持，可以說，沒有他們的全力配合，沒有全體學生的支持與合作，是不行的。最后是體育組的全體教師群策群力。從路線場地的設(shè)計調(diào)整，到項目設(shè)置的合理與特色項目的創(chuàng)新（全體跳繩與籃球、排球、單雙杠項目的增加）；特別是音樂的制作過程，這簡單的一項內(nèi)容就包含了多位老師的辛苦努力。在這里要特別感謝孫一新老師和徐靜亞老師，馬善寶老師。四個收獲：1、音樂的制作和時間上，達到了25分鐘以上。其中的音樂比較有特色（口令是馬善寶老師親自喊的）。2、能充分的利用場地和現(xiàn)有的設(shè)施開展了豐富多彩的體育活動。（全體跳繩與籃球、排球、單雙杠項目的增加落實）；3、教師和學生都能做到全員全程參與。學校各部門大力配合。從原來的體育教師唱主角，到現(xiàn)在基本分不清場地上誰是體育教師誰是文化教師。充分落實了健康第一的指導思想，師生同活動，課間樂融融。總結(jié)：開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最