14第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(5)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(5)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)教材分析本節(jié)課選自2025版高一英語聽力專項分類訓練（提升篇）第14第2部分，全真模擬訓練(5)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，以訓練學生的英語聽力技能為主，提高他們在實際語境中的聽力理解能力。教材內(nèi)容涵蓋了不同場景的聽力材料，包括生活、學習、工作等方面，旨在讓學生通過練習，掌握一定的聽力技巧，并能夠運用到實際生活中。

本節(jié)課的教學設計將結(jié)合學生的實際情況，以聽力訓練為主線，通過各種教學活動，幫助學生提高聽力水平。在教學過程中，我會關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。同時，我會鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高英語聽力理解能力，增強對不同文化背景的理解和尊重，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提升自主學習與合作學習的能力。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有助于學生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.提高學生在不同場景下的英語聽力理解能力。

2.培養(yǎng)學生運用聽力技巧，準確獲取和理解信息。

難點：

1.對聽力材料中的細節(jié)信息進行準確捕捉和理解。

2.運用聽力技巧，提高對復雜語境的聽力理解能力。

解決辦法：

1.通過分階段聽力訓練，讓學生逐漸適應不同場景的聽力材料，提高他們的聽力理解能力。

2.引導學生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵詞和句子，培養(yǎng)他們準確捕捉和理解細節(jié)信息的能力。

3.通過實際語境的模擬和練習，幫助學生運用聽力技巧，提高對復雜語境的聽力理解能力。

4.提供多樣化的聽力材料，讓學生接觸不同文化背景，增強他們的文化意識。

5.在教學過程中，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和自主學習與合作學習的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的高一英語聽力專項分類訓練（提升篇）教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的聽力場景圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和學習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課即將學習的聽力場景視頻和相關(guān)的文化背景資料，要求學生提前觀看并思考。

-設計預習問題：提出問題，如“聽力材料中的文化元素有哪些？”“如何根據(jù)語境猜測聽力材料中的未知詞匯？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解他們的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀資料，了解不同文化背景下的聽力特點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，方便學生獲取和提交預習成果。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉聽力場景，為新課的學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一段真實的聽力對話或短文，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解聽力技巧，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何根據(jù)上下文推測等。

-組織課堂活動：分組進行聽力練習，讓學生互相討論聽力材料中的細節(jié)。

-解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對聽力技巧進行理解和思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行聽力練習，討論并分享各自的發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學生針對聽力材料中的難點進行提問，并與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握聽力技巧。

-實踐活動法：通過實際練習，讓學生應用所學技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-確保學生能夠理解和掌握聽力技巧。

-通過實踐活動，提高學生的聽力理解能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一份聽力練習作業(yè)，要求學生在家中完成。

-提供拓展資源：推薦一些在線聽力資源，如新聞播客、英語學習網(wǎng)站等。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成聽力練習，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的在線資源，進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力知識點和技能。

-通過拓展學習，讓學生接觸到更多的英語聽力材料。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語聽力入門》（EnglishListeningBeginner）：適合初學者，通過簡單的日常對話和短文，幫助學生提高聽力理解能力。

-《英語聽力提高》（EnglishListeningAdvanced）：適合有一定基礎的學生，包含各種場景的聽力材料，提高學生的聽力技巧和理解能力。

-《英語聽力實戰(zhàn)》（EnglishListeningPractice）：模擬真實考試場景，提供各類聽力題型，幫助學生提高應試能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-聽力技巧探究：學生可以研究不同的聽力技巧，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何根據(jù)上下文推測等，并嘗試在自己的學習中應用。

-文化背景學習：學生可以深入了解不同文化背景下的語言使用，了解文化差異對聽力理解的影響。

-實際場景應用：學生可以嘗試在實際生活中應用所學的聽力技巧，如在課堂上聽不懂的地方，可以嘗試在現(xiàn)實生活中找到類似場景進行練習。

-學習方法研究：學生可以研究適合自己的學習方法，如是先聽后讀還是先讀后聽，如何有效利用聽力材料等。板書設計1.設計重點：

-聽力技巧關(guān)鍵詞：板書上突出顯示聽力技巧的關(guān)鍵詞，如“抓關(guān)鍵詞”、“上下文推測”等，方便學生理解和記憶。

-文化背景要點：列出與聽力材料相關(guān)的文化背景要點，如不同國家的習俗、常用表達等，幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容。

-實際場景應用：板書上展示不同實際場景的聽力材料，如旅行、購物、問路等，讓學生能夠?qū)⑺鶎W技巧應用到真實生活中。

2.設計藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖片和圖表：在板書設計中加入與聽力內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，如人物角色圖、場景圖等，增加板書的趣味性。

-設計聽力路線圖：用流程圖或路線圖的形式展示聽力材料的流程或故事發(fā)展，幫助學生更好地跟隨聽力內(nèi)容。

-創(chuàng)造互動式板書：設計一些可以讓學生參與進來的板書，如聽力猜謎、聽力填空等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書條理清楚、簡潔明了：

-使用清晰的標題和子標題：板書上使用清晰的標題和子標題，區(qū)分不同的知識點和部分，方便學生理解和記憶。

-突出重點和難點：通過加大字體、加粗或使用不同顏色等方式，突出重點和難點，幫助學生集中注意力。

-簡潔明了的表達：使用簡潔明了的語言和符號，表達板書內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明，讓學生更容易理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.聽力技巧總結(jié)：回顧本節(jié)課所學的聽力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、上下文推測等，強調(diào)其在聽力理解中的重要性。

2.文化背景理解：總結(jié)本節(jié)課所涉及的文化背景知識，強調(diào)文化差異對聽力理解的影響，鼓勵學生在日常生活中注意文化差異。

3.實際場景應用：總結(jié)本節(jié)課所展示的實際場景聽力材料，強調(diào)將所學技巧應用到真實生活中的重要性，鼓勵學生在實際場景中練習聽力。

當堂檢測：

1.聽力理解測試：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學生完成相應的聽力理解題目，檢測學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。

2.聽力技巧應用：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學生運用本節(jié)課所學的聽力技巧進行聽力理解，檢測學生對聽力技巧的應用能力。

3.文化背景知識測試：提供一段與文化背景相關(guān)的聽力材料，要求學生回答相關(guān)問題，檢測學生對文化背景知識的掌握程度。

4.實際場景練習：提供一段與實際場景相關(guān)的聽力材料，要求學生運用本節(jié)課所學的聽力技巧進行聽力理解，檢測學生將所學技巧應用到實際場景中的能力。課后作業(yè)1.聽力材料理解：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學生回答與材料相關(guān)的問題，檢測學生對聽力材料的理解程度。

2.聽力技巧應用：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學生運用本節(jié)課所學的聽力技巧進行聽力理解，檢測學生對聽力技巧的應用能力。

3.文化背景知識應用：提供一段與文化背景相關(guān)的聽力材料，要求學生運用本節(jié)課所學的文化背景知識進行聽力理解，檢測學生對文化背景知識的應用能力。

4.實際場景練習：提供一段與實際場景相關(guān)的聽力材料，要求學生運用本節(jié)課所學的聽力技巧進行聽力理解，檢測學生將所學技巧應用到實際場景中的能力。

5.聽力材料復述：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學生對材料進行復述，檢測學生對聽力材料的記憶和理解程度。

1.聽力材料理解：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Hi,I'mlookingforabookstore.Canyoutellmewhereitis?

B:Sure,gostraightandtakealeftatthesecondintersection.

A:Thankyou!

問題：請問對話中A要找什么地方？

答案：A要找書店。

2.聽力技巧應用：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:I'mreallytiredafterworktoday.

B:Whydon'tyoutakeabreakandhaveacupofcoffee?

A:Thatsoundsgood.IthinkI'llgotothecoffeeshopnearmyoffice.

問題：請根據(jù)對話內(nèi)容，推斷B的建議是什么？

答案：B建議A休息一下，喝杯咖啡。

3.文化背景知識應用：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Ican'twaittovisittheEiffelTowerwhenIgotoParis.

B:It'soneofthemostfamouslandmarksintheworld.

問題：請問對話中A要去巴黎參觀什么地方？

答案：A要去巴黎參觀埃菲爾鐵塔。

4.實際場景練習：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Excuseme,canyoutellmehowtogettothetrainstation?

B:Sure,gostraightandtakearightatthenextcorner.

A:Thankyou!

問題：請問對話中A要去什么地方？

答案：A要去火車站。

5.聽力材料復述：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Hi,I'dliketorentacarfortheweekend.

B:Sure,wehaveseveraloptionsforyou.Whatkindofcarareyoulookingfor?

A:I'dlikesomethingcomfortableandwithgoodgasmileage.

B:Great,I'llshowyouourcompactandmid-sizecars.

問題：請根據(jù)對話內(nèi)容，復述A和B的對話。

答案：A想租一輛舒適且油耗低的汽車，B給A展示了小型和中型汽車。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習任務的布置和在線平臺的應用，鼓勵學生在課前自主學習聽力技巧和文化背景知識。同時，在課堂上，我組織了豐富的實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。

在教學策略上，我注重因材施教，關(guān)注學生的個體差異，通過個性化指導，幫助每個學生提高聽力水平。同時，我還注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，鼓勵他們在聽力過程中積極思考，提出問題和觀點，提高批判性和創(chuàng)新性思維。

在教學管理上，我注重營造積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，充分調(diào)動他們的學習積極性。同時，我還注重課堂紀律的維護，確保課堂教學的順利進行。

在教學效果方面，我觀察到學生在聽力理解能力上有了明顯的提高，他們能夠更好地捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信