《春夏秋冬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)■溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詹依■課文簡(jiǎn)析《春夏秋冬》是統(tǒng)編本教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元的識(shí)字課文。本鳶識(shí)字課圍繞“四季"這個(gè)主題，勾勒出不同的四季畫面，讓學(xué)生感受和欣賞大自然的四季之美。本課有8個(gè)要認(rèn)的生字“吹、飄、降”等、2個(gè)偏旁“雨字頭"和“雙耳旁”以及7個(gè)要寫的生字“春、冬”等，其中對(duì)學(xué)生比較陌生的是“秋霜”一詞，難理解的字“降”，書寫方面易錯(cuò)的有“雨字頭”=本課內(nèi)容淺顯易懂，選取了每個(gè)季節(jié)中最具特色的景物與動(dòng)詞搭配，以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，韻律和諧，讀起來朗朗上口?！鰧W(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法，具備了初步的自主識(shí)字能力。但他們?cè)谡J(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未成熟，對(duì)于生活中不常見的“霜、降”等字較難理解。宜從兒童的生活出發(fā)，采用多種方式趣味識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望?！鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)1-在獨(dú)立識(shí)記，同桌互考中,通過視頻、字理等方法識(shí)記、理解5個(gè)生字，讀準(zhǔn)后墾音“霜、1-在獨(dú)立識(shí)記，同桌互考中,通過視頻、字理等方法識(shí)記、理解5個(gè)生字，讀準(zhǔn)后墾音“霜、降”；通過“魔法筆”和“魔法框”正確規(guī)范地書寫“春、冬、雪、花”，感受漢字的形體美。2.通過大組賽讀、師生接讀、開小火車讀等方式，能夠背誦課文的3.通過“本領(lǐng)配對(duì)”的活動(dòng)理解動(dòng)詞的意思，發(fā)現(xiàn)四季詞串的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上，能夠借助圖片和生字創(chuàng)編春天的詩(shī)歌C視頻短片，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)“降”字時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，出示升降梯、降落傘、飛機(jī)下降等動(dòng)圖，利于學(xué)生理解“降”的含義，并為進(jìn)一步的運(yùn)用莫定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過“送字卡”的活動(dòng)來幫助學(xué)生理解和辨析字義，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)讀生字的過程往往枯燥乏味，教師把這個(gè)過程取上有趣的名字，如“和字寶寶打招呼”,“本領(lǐng)配對(duì)”等，使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過程。在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)新識(shí)字方法，有利于激發(fā)學(xué)生大膽求異的想象=如“編漢字故事”、“猜一猜”、“加一加”等方法。讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，自由選擇自己喜歡的方法識(shí)記漢字，可以對(duì)已掌握的識(shí)字方法加以鞏固和運(yùn)用，大大提高了識(shí)字教學(xué)效率，(-)歸類寫字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)本課主要通過歸類寫字的方法進(jìn)行指導(dǎo)-針對(duì)獨(dú)體字：春、冬，主要抓住“魔法筆”即關(guān)鍵筆來引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫。一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，剛剛接觸合體字，學(xué)生對(duì)于字的結(jié)構(gòu)并不清晰，ila“魔法框”的提示，很容易發(fā)現(xiàn)“花、雪”是上下結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。為今后書寫合體字莫定良好的基礎(chǔ).兩次書寫，有利于學(xué)生再次鞏固書寫要求，從全班展評(píng)到自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，可以進(jìn)行自我指導(dǎo)，從而寫得更好。(三)參照課文，習(xí)得表達(dá)本篇識(shí)字課圍繞“四季”這個(gè)主題，選取了每個(gè)季節(jié)中最具特色的景物與動(dòng)詞搭配，以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文三字詞串的特點(diǎn)，感受語言美。通5寸創(chuàng)設(shè)春天的情境，開展同桌合作“貼一貼”的活動(dòng)，為學(xué)生搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)選用不同的詞語進(jìn)行搭配，可以組合成意義不同的詞串，讓學(xué)生在感受本文語言美的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和運(yùn)用，■教學(xué)過程導(dǎo)入：回顧課文引岀課題展示《四季》童詩(shī)，請(qǐng)四位同學(xué)合作，配樂朗讀。四季王國(guó)里住著一一春夏秋冬，分享喜歡的季節(jié)并說說理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】回碩已學(xué)課文《四季》，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)臉，以配樂誦詩(shī)導(dǎo)入，將學(xué)生帯入到大自然的美好捕■境中，為課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)兼圍。板塊一：圖文并茂學(xué)詞語導(dǎo)語；“春夏秋冬”有很多“伙伴兒”，它們都藏在圖片里°仔細(xì)觀察.說說你的發(fā)現(xiàn)。(-)觀察插圖，尋找“伙伴”預(yù)設(shè)1:我看到了春天的花朵預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)了春風(fēng)，因?yàn)榱τP起來了。師：今天它們都帶來了自己最好的好的伙伴，你們認(rèn)識(shí)嗎？(二)出示詞語，自主認(rèn)讀春風(fēng)夏雨秋布冬雪重點(diǎn)指導(dǎo)“籍”的后鼻音。觀看視頻，了解“秋霜”0學(xué)習(xí)“雨字頭"。師：你有什么好方法記住“霜"？預(yù)設(shè)1：加一加：“雨、木、目”相加就是“霜"預(yù)設(shè)2：編故李：“雨”落在“相”上。師：本課中“雨字頭"的字還有一雪，你還知道哪些雨字頭的字？歸類發(fā)現(xiàn)，“雨字頭"與天氣、水有關(guān)：觀看短片，發(fā)現(xiàn)“雨”字與“雨字頭”異同，書空“雨字頭"?；貧w詞語，分組賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“春夏秋冬”四個(gè)漢字寶寶尋找伙伴的形式展開教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；趯W(xué)生的學(xué)情，“秋霜"一詞和對(duì)比較陌生，因此通過觀看視頻短片，幫助學(xué)生理解詞義。通過“霜”字的識(shí)記方法，自然過渡到本課的新偏旁——“雨字頭”，同時(shí)結(jié)合舊知''雪''字，猜測(cè)雨字頭的意義，為今后通過偽旁歸類識(shí)字奠定基礎(chǔ)。板塊二：理解字義組詞串導(dǎo)語；這四對(duì)“伙伴兒”各有各的本領(lǐng)，我們一起去看看吧。(-)自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“本領(lǐng)”春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄1-借助拼音.把“本領(lǐng)”讀準(zhǔn)確=請(qǐng)生展示，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)=預(yù)設(shè)1：“降”字后舅音難讀去拼音，同桌互考，合作展示(-)識(shí)記生字，自由交流師：你有什么好辦法記住這些表示“本領(lǐng)”的字嗎？說出方法的孩子可以獲得該字卡作為獎(jiǎng)勵(lì)。預(yù)設(shè)：吹：聯(lián)系偏旁，做動(dòng)作用嘴巴吹，所以它是口字旁落：編故李，小草下面有水。飄：借助部件，有風(fēng)就能飄。降：組詞找朋友(=)聚焦難點(diǎn)，理解字義字理識(shí)字，猜一猜兩只小腳丫從山上往下走，這就是“降"的意思。結(jié)合生活，說一說出示動(dòng)圖：升降梯、降落傘、飛機(jī)下降，理解字義。認(rèn)識(shí)雙耳旁“降”也給我們帶來了新朋友，像耳朵，叫雙耳旁。(四)根據(jù)字義，組合詞串本領(lǐng)配對(duì)，組成詞串剛才我們認(rèn)識(shí)了很多新本領(lǐng)，獲得卡片獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友還能把他們正確請(qǐng)回到黑板上來嗎？根據(jù)字義，辨析動(dòng)詞教師把“本領(lǐng)”換一換，請(qǐng)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)辨析，并說說理由。預(yù)設(shè)1：夏雨不能“吹"，夏雨是從上往下落的。預(yù)設(shè)2：春風(fēng)用“降”不可以，降是從上往下的意思，春風(fēng)橫的吹的，不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師先將字卡獎(jiǎng)勵(lì)給個(gè)別學(xué)生，后義在理解了詞義之后，讓學(xué)生將動(dòng)詞重新送回詞語組成詞審，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行辨析和運(yùn)用，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且能夠時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！敖怠弊肿鳛楸菊n的難點(diǎn)，采用字理識(shí)字的方法，通過猜一猜的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解詞義，進(jìn)而義結(jié)合生活進(jìn)行組詞，使生字得到進(jìn)一步鞏固。板塊三：仿照課文編童詩(shī)導(dǎo)語：這四季的詩(shī)可真美呀，老師也忍不住要和你一起來讀讀呢！(一)多形式朗讀，助力背誦春風(fēng)一吹；夏雨一一落；秋霜一一降：冬雪一飄自主讀，合作讀， 春風(fēng)——():課間操：拍手讀。 夏雨——():拍手跟隨音樂節(jié)奏讀。 秋霜——().起立邊做邊做邊讀。 冬雪 ()e挖空讀，練習(xí)背。(-)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀一讀，連一連導(dǎo)語：古人也會(huì)作詩(shī)來贊美四季，亦如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……”讓我們一起翻開課堂作業(yè)本第2頁(yè)完成第四題《讀—讀連一連》0關(guān)注特點(diǎn)細(xì)致連線=2-結(jié)合課文，師生對(duì)讀°春風(fēng)吹——春眼不覺曉，處處聞啼烏夏雨落——接天蓮葉無窮碧，映日荷花.別樣紅秋霜降——空山新雨后，天氣晚來秋冬雪機(jī)一墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(=)學(xué)習(xí)活動(dòng)二：參照課文，創(chuàng)編童詩(shī)出示動(dòng)圖：春風(fēng)吹，吹紅了桃花，吹綠了……，吹醒了……，吹來了……(相繼出示柳樹、春芽、春燕等動(dòng)圖)活動(dòng)要求：仔細(xì)觀察圖片，春天還有哪些美麗的景物？請(qǐng)你們照著“春風(fēng)吹"這樣的形式，拿出貼貼紙，同桌合作，選一選，貼—貼。1.展示不同組的粘貼情況C引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語可以搭配不同的字，組合成不同詞串。例如：春燕飛、春燕叫；春芽綠、春柳綠。讀一讀自己創(chuàng)編的春季小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同的合作方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)而挖空，助于學(xué)生熟記文本。通過課堂作業(yè)本的練習(xí)，拓寛學(xué)生的視野,進(jìn)一步了解大自然四季的不同風(fēng)光。通過同桌合作“貼一貼”的活動(dòng)，構(gòu)建支架，引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)選用不同的搭配，可以組合成意義不同的詞串，讓學(xué)生在感受本文語言關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和運(yùn)用。板塊四：關(guān)鍵筆畫助書寫(-)魔法筆，寫“春、冬”紅色的魔法筆在提蔑我們什么呢？關(guān)鍵筆：撇、捺要舒展師范寫：“春”字三橫長(zhǎng)短不一，中間最短，下面最長(zhǎng)，一撤一捺要舒展?！岸弊郑瑱M撇和捺寫舒展，兩點(diǎn)落在豎中線S(-)魔法框，寫“雪、花”比一比，找共同點(diǎn)?！舷陆Y(jié)構(gòu)出示“魔法框”發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)略有不同，“花"字上矮，下高，“雪”字上寬，下窄。(=)聚焦難字，范寫“雪”，再次強(qiáng)調(diào)“雨字旁”的變化。(四)全班展評(píng)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，再寫一個(gè)，學(xué)生自評(píng)大自然中不僅有美麗的春花，紛飛的冬雪，還有很多美景等待我們下節(jié)課再去探索發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過歸類寫字的方式進(jìn)行寫字指導(dǎo)。針對(duì)獨(dú)體字：春、冬，主要抓住關(guān)鍵筆來引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫。師在范寫時(shí)，也通過紅粉筆起強(qiáng)調(diào)作用。一年級(jí)下的學(xué)生，剛剛接觸合體字，學(xué)生對(duì)于字的結(jié)構(gòu)并不淸晰，通過“魔法框”的提示，很容易發(fā)現(xiàn)“花、雪”是上下結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。為今后書寫僉體字奠定良好的基礎(chǔ)。從全班展評(píng)到自評(píng)，有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，進(jìn)而自我指導(dǎo)寫得史好?！霭鍟O(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】四張?jiān)~卡結(jié)合該季節(jié)的特色設(shè)計(jì)成不同的顔色，為學(xué)生感受和欣賞自然景物做鋪墊。"吹、落、降、找”四個(gè)字作為本節(jié)課要認(rèn)的生字，做成卡片利于學(xué)生聚焦識(shí)字，與此同時(shí)，用作學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和活動(dòng)的工具，做成圓形利于保管。訶卡與字卡搭配作為主要板書，涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容。將"雨字頭”和“雙耳旁”作為副板書，利于學(xué)生記住新學(xué)的兩個(gè)偏旁。板書干凈清爽，利于學(xué)生梳理?！鼋虒W(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合，提高識(shí)字教學(xué)的效率。(-)基于學(xué)情，趣味識(shí)字從兒童的思維特點(diǎn)來看；一年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，將抽象的文字可視化更利于學(xué)生理解。教師在指導(dǎo)“霜”的時(shí)候，借助

(=)聚焦難字，范寫“雪”，再次強(qiáng)調(diào)“雨字旁”的變化。(四)全班展評(píng)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，再寫一個(gè)，學(xué)生自評(píng)大自然中不僅有美麗的春花，紛飛的冬雪，還有很多美景等待我們下節(jié)課再去探索發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過歸類寫字的方式進(jìn)行寫字指導(dǎo)。針對(duì)獨(dú)體字：春、冬，主要抓住關(guān)鍵筆來引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫。師在范寫時(shí)，也通過紅粉筆起強(qiáng)調(diào)作用。一年級(jí)下的學(xué)生，剛剛接觸合體字，學(xué)生對(duì)于字的結(jié)構(gòu)并不淸晰，通過“魔法框”的提示，很容易發(fā)現(xiàn)“花、雪”是上下結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。為今后書寫僉體字奠定良好的基礎(chǔ)。從全班展評(píng)到自評(píng)，有利于學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，進(jìn)而自我指導(dǎo)寫得史好?！霭鍟O(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】四張?jiān)~卡結(jié)合該季節(jié)的特色設(shè)計(jì)成不同的顔色，為學(xué)生感受和欣賞自然景物做鋪墊。"吹、落、降、找”四個(gè)字作為本節(jié)課要認(rèn)的生字，做成卡