搭石本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識“汛”“譴”等6個生字，在語言情境中讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“隔”“汛”“挽”等生字，用聯(lián)系上下文的方法理解“汛期”“俗語”的意思，積累“清波漾漾”“人影綽綽”等詞語。（二）學(xué)習(xí)速讀，明確速讀的要求，能集中注意力，不回讀，提高閱讀速度。（三）在快速默讀過程中概括課文描寫的畫面，從具體事件中初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：詞語卡片，多媒體教學(xué)課件。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搭石場景的照片。三、教學(xué)過程（一）閱讀“單元篇章頁”，了解單元目標(biāo)1.PPT出示單元篇章頁內(nèi)容，快速閱讀，了解內(nèi)容。2.點明單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)快速閱讀，使閱讀有一定的速度。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法；結(jié)合具體事例寫出人物的特點。（二）談話揭示課題，學(xué)習(xí)速讀今天我們要學(xué)著用快速閱讀的方法來學(xué)習(xí)劉章爺爺?shù)摹洞钍?，看誰最能干。1.借助“課前導(dǎo)語”，初識速讀。（課件出示）用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。（1）自由讀，交流速讀要求：快速默讀，不要停，不回讀。引導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出“不要?！薄安换刈x”。（2）明晰速讀要求：快速默讀也要有質(zhì)量，不是越快越好，每個字、每個標(biāo)點都要看到；看的速度要快，要集中注意力看。2.利用計時器，練習(xí)速讀。（課件屏幕上出現(xiàn)計時器，計時開始）學(xué)生默讀課文，讀完一遍抬頭看屏幕，記下所用時間。3.根據(jù)要求，自我評價。在相應(yīng)表格內(nèi)打星。想一想哪個方面可以做得更好，明白快速閱讀要集中注意力，遇到不理解的地方，跳過去繼續(xù)往下讀，不要回讀。根據(jù)評價要求，給自己打★集中注意力讀不停讀不回讀速讀中我了解的信息速讀中我遇到的問題（三）交流學(xué)習(xí)單，整體感知1.用關(guān)鍵詞寫出第一次速讀中了解了哪些內(nèi)容，遇到什么不懂的問題，寫在學(xué)習(xí)單的第二、第三行中。2.同桌相互交流“信息”和“問題”。3.理解“搭石”。什么叫搭石？從文中找出解釋的句子用“___”畫出來。（課件出示句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（1）讀句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)“間隔”。（讀準(zhǔn)多音字“間”，指導(dǎo)書寫“隔”，借助插圖理解詞語“間隔”）（2）抓住“平整方正”“二尺左右”，想象人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括這個畫面，板書：秋涼、勤勞、擺搭石）（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)親們淳樸的品質(zhì)。4.理解“汛期”。（1）讀第一自然段一至四句，聯(lián)系上下文或生活實際，理解“汛期”指“山洪暴發(fā)、溪水猛漲這樣雨水量很大的時期”。（2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“汛”。“三點水”表意，指導(dǎo)學(xué)生寫好右邊第一筆“橫斜鉤”。小結(jié)：學(xué)習(xí)快速閱讀，遇到不懂的詞語不回讀，并不是就放著不管了，而是要讀完再管，有的讀到下文就能明白，這就是用聯(lián)系上下文的方法理解不懂的句子。（四）再次速讀，用小標(biāo)題概括畫面1.快速默讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請同學(xué)們再次練習(xí)快速閱讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些疑問？并試著用小標(biāo)題概括。課件出示默讀要求：（1）再次用較快的速度默讀課文，畫出不懂的地方，用“？”做簡單標(biāo)記；（2）課文中哪些畫面給你留下深刻的印象？用“”畫出相應(yīng)的句子，試著在句子旁邊用小標(biāo)題概括。2.交流二次速讀后了解的內(nèi)容。（1）交流。課文給你留下什么深刻的印象？請用文中的關(guān)鍵句說說。（預(yù)設(shè)：課文圍繞著“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”描繪了一幅幅人們走搭石的情景）（課件出示句子，齊讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（2）分小組討論有哪些畫面，讀一讀描寫的句子，選出組內(nèi)概括得最好的小標(biāo)題寫在小題板上。（3）小組代表將小題板貼在黑板上，集體交流反饋，不恰當(dāng)?shù)牟糠蛛S機(jī)修正，形成初步的思維導(dǎo)圖。（板貼：默默無聞?chuàng)Q搭石、協(xié)調(diào)有序走搭石、謙讓敬老過搭石）3.交流二次速讀后不懂的問題。（預(yù)設(shè)：“緊走搭石慢過橋”是什么意思）（1）讀第三自然段，聯(lián)系.上下文猜一猜這句俗語是什么意思，并說說理由。（2）再讀這段話，感受“一行人走搭石”的美麗畫面。4.體會“一行人走搭石”的協(xié)調(diào)有序。（課件出示句子）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）指名讀，讀通句子，讀準(zhǔn)多音字“行（xíng）”。（指一起行走在搭石上的一群人）（2）用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)真實情境、模仿走搭石的人群等方式引導(dǎo)學(xué)生體會“協(xié)調(diào)有序”的畫面美。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（3）用查字典、想象畫面等方式理解和感受“清波漾漾”“人影綽綽”的畫面美。（4）引導(dǎo)學(xué)生再次想象和諧的畫面，配樂讀出畫面的美感。（四）拓展閱讀，實踐速讀1.小結(jié)?？焖匍喿x可以大大提高我們的閱讀效率——今天我們學(xué)習(xí)了快速閱讀，有哪些要求？（課件再次出示快速閱讀要求）2.利用課外閱讀材料實踐閱讀：速讀《童年與鄉(xiāng)下》（1000字左右的材料）。3.反饋交流從文中獲取的信息，感受鄉(xiāng)下美好的生活畫面。4.結(jié)課。作者劉章爺爺曾經(jīng)在鄉(xiāng)下生活，1977年，他離開了家鄉(xiāng)，但對故鄉(xiāng)的感情