人教版（2019年版）必修二第四單元第二節(jié)交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響第二課時(shí)影響聚落發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求與分析1.課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。2.課標(biāo)分析“交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系”是2017年版2020年修訂普通高中地理新課標(biāo)“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明運(yùn)輸方式和運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系”的一部分內(nèi)容。交通布局是指交通線路、場(chǎng)站、碼頭等的布局。交通線和站點(diǎn)的變化，改變區(qū)域之間的空間組織，進(jìn)而促進(jìn)新的區(qū)域間合作形式。本節(jié)課為第二課時(shí)，重點(diǎn)探討交通布局及其變化對(duì)聚落發(fā)展所帶來(lái)的影響，教學(xué)中可以按照城市和鄉(xiāng)村兩種聚落形式進(jìn)行探討。選取交通樞紐與大城市發(fā)展、交通運(yùn)輸線路或運(yùn)輸方式的變化和交通運(yùn)輸發(fā)展與鄉(xiāng)村聚落三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。教材分析從教材編寫來(lái)看，必修二以人文地理為基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生了解些社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程發(fā)展背后的地理原理，提高學(xué)生綜合分析能力，并幫助學(xué)生理解國(guó)家層面的發(fā)展戰(zhàn)略，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家建設(shè)大事，認(rèn)識(shí)地理學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。本章內(nèi)容具有非常典型的必修二特點(diǎn)，要求學(xué)生能指出區(qū)域發(fā)展與交通運(yùn)輸布局相互影響的主要方面，能闡述其影響機(jī)制或原因。本課時(shí)屬于章節(jié)中的第二節(jié)第二課時(shí)“交通運(yùn)輸布局影響聚落發(fā)展”，主要是分析交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的影響。從內(nèi)容來(lái)看，立足于區(qū)域背景，探究受交通運(yùn)輸發(fā)展導(dǎo)致區(qū)域不同發(fā)展階段呈現(xiàn)的差異，探究多因素相互作用。所以在地理素養(yǎng)的培養(yǎng)中我們從區(qū)域認(rèn)知出發(fā)，把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生綜合思維的引導(dǎo)，注重要素綜合、時(shí)空綜合，最終再回到區(qū)域認(rèn)知——區(qū)域決策。學(xué)情分析通過(guò)前面必修一和章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖分析能力和資料分析能力，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，思維活躍。但本節(jié)主要針對(duì)高一學(xué)生，該群體認(rèn)知、分析和歸納能力有限，缺乏宏觀抽象的概念，邏輯思維還不成熟，無(wú)法自主實(shí)現(xiàn)地理問(wèn)題與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)是與生活聯(lián)系強(qiáng)，視頻、圖片會(huì)較好的吸引學(xué)生的興趣，在講解時(shí)，教師通過(guò)豐富的相關(guān)案例，讓學(xué)生進(jìn)行探究，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)分析1．能夠運(yùn)用不同區(qū)域的案例，說(shuō)明交通樞紐與大城市發(fā)展的關(guān)系。2．結(jié)合實(shí)例或資料，分析交通運(yùn)輸線路或運(yùn)輸方式的變化對(duì)城市興衰的影響。3．結(jié)合材料，探討交通運(yùn)輸發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村聚落帶來(lái)的變化。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：交通樞紐和大城市發(fā)展的關(guān)系2.教學(xué)難點(diǎn)：交通運(yùn)輸線路或運(yùn)輸方式的變化六、設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)的基本思路：創(chuàng)設(shè)情景——發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)或小組討論——匯報(bào)總結(jié)——教師小結(jié)。充分用好資源，豐富地理課堂，形成互動(dòng)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。七、教學(xué)方法設(shè)計(jì)講授法、案例探究法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)展示相關(guān)案例及圖片九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【展示】“天下三分明月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州”。從唐朝詩(shī)人徐凝的這句詩(shī)中，可想當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的繁華。此后1000多年，“二分明月”的揚(yáng)州在我國(guó)城市中的繁華地位不減，“下?lián)P州”成為達(dá)官顯貴、文人墨客以至平民百姓的夢(mèng)想。然而，至近代，揚(yáng)州的繁華地位逐漸被上海、蘇州等城市所取代?！舅伎肌?.揚(yáng)州從未成為國(guó)家的行政中心，為何能“二分明月”達(dá)1000多年？2.歷史進(jìn)入近代，是什么改變了揚(yáng)州的發(fā)展條件，而使其“二分明月”的繁華不再？以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,吸引學(xué)生的注意力。新課講授知識(shí)回顧：聚落定義明晰【問(wèn)題】“聚落”這一名詞是什么意思？回憶初中學(xué)習(xí)過(guò)的聚落的定義，結(jié)合字面意思進(jìn)行大膽猜測(cè)和表述：聚落是人類聚居和生活的場(chǎng)所，分為城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)聚落的相關(guān)內(nèi)容，但時(shí)隔久遠(yuǎn)，記憶可能已經(jīng)模糊，學(xué)生明確“聚落”這一名詞的定義，為后面城市和鄉(xiāng)村聚落的分類探討做鋪墊。交通樞紐含義【展示】“我國(guó)鐵路干線的分布圖”引導(dǎo)學(xué)生思考交通樞紐的含義。結(jié)合圖片思考，并回答：交通樞紐是旅客和貨物集散、周轉(zhuǎn)的地方，并由此吸引餐飲、旅館、裝卸、包裝、批發(fā)和零售等相關(guān)行業(yè)在空間上的集聚。結(jié)合我國(guó)鐵路干線分布圖，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到交通樞紐是旅客和貨物集散、周轉(zhuǎn)的地方，形象地感受到其集聚的特點(diǎn)。理解“交通樞紐”的含義，為接下來(lái)“交通樞紐與大城市發(fā)展”的學(xué)習(xí)提供前提條件。交通樞紐與大城市發(fā)展案例一【展示】“中國(guó)城市群分布圖圖”及材料?！締?wèn)題】1.我國(guó)城市群的分布有什么特點(diǎn)?2.我國(guó)城市群的分布與東、中、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)梯度的空間格局、高速鐵路網(wǎng)絡(luò)的布局有什么關(guān)系?思考問(wèn)題并積極回答：內(nèi)陸城市依托鐵路樞紐發(fā)展：在客、貨吞吐量大的交通樞紐，還會(huì)集聚與貨物相關(guān)的制造業(yè)，并促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)形成規(guī)模較大的城市。觀察思考我國(guó)高速鐵路網(wǎng)絡(luò)的布局與城市群分布之間的聯(lián)系，體現(xiàn)鐵路樞紐對(duì)城市發(fā)展的重要性，形成“交通興，則聚落興”的認(rèn)識(shí)。二、交通樞紐與大城市發(fā)展案例二【展示】“新加坡在國(guó)際航海線路中的地理位置示意圖”及材料。【問(wèn)題】1.讀圖，說(shuō)明新加坡地理位置的重要性；2.結(jié)合材料，指出新加坡依托港口，重點(diǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)部門。經(jīng)思考分析得出：優(yōu)越的地理位置、優(yōu)良的港口使新加坡成為交通樞紐，發(fā)展石油運(yùn)輸和港口服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)高速發(fā)展。通過(guò)案例分析和探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到港口交通樞紐對(duì)新加坡城市聚落的發(fā)展影響，依托港口優(yōu)勢(shì)，新加坡實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展，深化對(duì)交通樞紐與大城市發(fā)展的理解。交通運(yùn)輸線路或運(yùn)輸方式的變化與城市興衰案例：揚(yáng)州的古往今來(lái)【展示】古代、近代、現(xiàn)代揚(yáng)州交通線路圖。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納揚(yáng)州興衰變化背后的原因。小組合作討論：1.揚(yáng)州從未成為國(guó)家的行政中心，為何能“二分明月”達(dá)1000多年？2.歷史進(jìn)入近代，是什么改變了揚(yáng)州的發(fā)展條件，而使其“二分明月”的繁華不再？3.現(xiàn)代揚(yáng)州再次崛起的原因。回扣導(dǎo)入內(nèi)容，前后形成聯(lián)系，解開學(xué)生的疑惑，借揚(yáng)州興與衰的案例說(shuō)明本節(jié)課的難點(diǎn)：交通運(yùn)輸線路或運(yùn)輸方式的變化與城市興衰。結(jié)圖片進(jìn)行小組討論，學(xué)生易于看出其變化過(guò)程，便于理解。交通運(yùn)輸發(fā)展與鄉(xiāng)村聚落【展示】傳統(tǒng)鄉(xiāng)村聚落和新建鄉(xiāng)村聚落的圖片。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩張圖片各有什么特點(diǎn)。認(rèn)真比較，閱讀課本內(nèi)容完成自學(xué)。使用圖片對(duì)比能讓學(xué)生直觀地看出交通運(yùn)輸發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村聚落的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高和交通運(yùn)輸條件的改善為前提，這部分不是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，可讓學(xué)生欣賞景觀圖片，并自主閱讀課本內(nèi)容思考學(xué)習(xí)。當(dāng)堂檢測(cè)給出突出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的典型高考題。讀圖和題干，思考問(wèn)題后回答。檢測(cè)題講練結(jié)合，對(duì)課堂內(nèi)容及時(shí)鞏固，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用程度，鍛煉知識(shí)遷移能力和地理思維能力，為輔導(dǎo)學(xué)生提供反饋。課堂總結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。有助于增強(qiáng)師生之間的交流，以及更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)記憶。課后探究給出探究活動(dòng)要求：收集資