2013年度廣東理工職業(yè)學院教育教學改革項目立項申請書項目名稱：物流管理專業(yè)實踐教學有效模式研究--基于模擬仿真技術(shù)教學申請人：陳智申請部門：管理工程系(蓋章)聯(lián)系電話真：電子郵箱：88004093@部門網(wǎng)址：/me/教務(wù)處制二〇一三年九月

一、簡表項目簡況項目名稱基于工作過程系統(tǒng)化的《冷鏈倉儲管理》課程改革研究申報項目類別A類項目□B類項目□C類項目■起止年月2013.10-2015.7項目申請人姓名陳智性別男出生年月1984.10專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)高級物流師/專業(yè)負責人最終學位/授予國家碩士/中國所在部門部門名稱管理工程系郵政編碼510091電訊地址廣州市越秀區(qū)下塘西路1號-1-1109主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在部門2010.9-2011.1物流工程10級物流工程技術(shù)專業(yè)學生108管理工程系2010.9-2011.1物流信息技術(shù)選修課學生36管理工程系2011.2-2011.7供應(yīng)鏈管理09級電子商務(wù)專業(yè)學生144管理工程系2011.9-2012.1物流工程11級物流工程技術(shù)專業(yè)學生54管理工程系2012.6-2012.6物流一體化實訓10級物流工程技術(shù)專業(yè)學生96管理工程系2012.9-2013.5物流案例分析11級物流工程技術(shù)專業(yè)學生54管理工程系主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況2012.7應(yīng)用GeneticAlgorithm的港口堆場管理模式（廣東理工職業(yè)學院校級課題，主持）（在研）2012.8基于J2EE的現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)研究與設(shè)計，（中央電大校級課題，參與）（在研）項目組總?cè)藬?shù)職稱學位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)62400051主要成員（不含申請者，除委托項目外，不能超過6人）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名曹偉女1976.9副教授管理工程系項目整體規(guī)劃熊艷蘭女1985.8助教管理工程系理論課程設(shè)計王瑩女1986.1講師管理工程系企業(yè)應(yīng)用實踐張勁珊女1970.5副教授管理工程系實踐課程設(shè)計游靜女1982.12講師管理工程系參與

二、立項依據(jù)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析）表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關(guān)材料。下同。1．項目意義：1.1實驗教學專業(yè)建設(shè)及人才就業(yè)意義從物流管理專業(yè)就業(yè)崗位看，高職畢業(yè)生就業(yè)崗位多源自于企業(yè)，側(cè)重于采購、倉儲、包裝、配送、運輸、規(guī)劃等物流業(yè)務(wù)運作管理流程。因而在理論學習的同時，必須加強操作性訓練，使學生走上工作崗位后能盡快做好本職工作。由于各種原因的限制，在學生不具備到真實環(huán)境中進行物流實踐的情況下，只能將學生置身于模擬的環(huán)境中，把可能出現(xiàn)的問題列出來，將實踐引入課堂，為學生提供物流實踐的機會，提升學生物流管理、實務(wù)操作、科研等各方面能力，使學生的物流技能與社會需求接軌。由于高職學生的操作性訓練還是以在校內(nèi)完成為主，而實驗是實現(xiàn)在實踐中學的最好方式之一，讓學生通過實驗課程理解、掌握現(xiàn)代物流的功能、流程、最新的物流技術(shù)及運作機理等。實驗室建設(shè)將搭建起理論與實踐的橋梁，為學生提供實訓平臺，便于學生對現(xiàn)代物流理論的接受，使其更好地掌握物流的各個功能要素，如運輸、倉儲、訂單管理、配送和信息管理的具體運作過程，提高學生的操作能力。從學科特點而言，“物流管理”學科的特點是涉及的學科多。其人才培養(yǎng)難度相對較大。隨著社會化程度越來越高、涉及多學科知識和技術(shù)，大型化、高速化、連續(xù)化、電子化物流設(shè)備投資和使用昂貴，是一門學科交叉面積大、所需知識范圍廣的學科，物流工程專業(yè)學生很難在各個知識領(lǐng)域十分深入。物流人才培養(yǎng)在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系、科研能力培養(yǎng)和實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)該形成鮮明的專業(yè)特色或方向，在專業(yè)知識方面應(yīng)有所側(cè)重。1.2模擬仿真技術(shù)在物流教學中的應(yīng)用意義物流專業(yè)環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強等特點，物流教育需要注重學生實際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。建設(shè)面向市場的虛擬物流實驗室，使學生在實踐中應(yīng)用理論，在實踐中發(fā)展理論。模擬仿真技術(shù)物流實驗室利用計算機與相關(guān)的軟件進行演示、模擬與設(shè)計規(guī)劃實驗，由于物流活動的作業(yè)環(huán)節(jié)較多，物流軟件的設(shè)計與使用也是使用模塊式的設(shè)計與組合，使學生達到以下目的:(1)掌握常用的物流管理軟件的使用方法。(2)掌握各種物流功能模塊的原理與使用方法。(3)掌握物流資料數(shù)據(jù)庫的建立與使用。(4)掌握設(shè)計、規(guī)劃物流方案的技能，能針對物流管理中的問題進行新的流程設(shè)計與規(guī)劃。(5)為教師教學及科研提供科研環(huán)境，提高教師科研技術(shù)水平。因此，基于模擬仿真技術(shù)的實訓教學應(yīng)當滿足完成單項實驗項目的需要，也能根據(jù)實驗教學要求進行靈活組合，滿足綜合實驗教學需要;既能滿足物流專業(yè)實驗教學需要，也能滿足非物流經(jīng)濟管理各相關(guān)專業(yè)實驗教學需要。除了能滿足實驗教學的基本需要外，還要兼顧學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓練需要，兼顧教師的科學研究需要。1.3項目對于高職物流管理人才培養(yǎng)的必要性分析高職物流管理人才培養(yǎng)應(yīng)當堅持從“實踐-管理”的過程，管理技能必須是建立在實踐活動基礎(chǔ)之上，因此如何恰當?shù)陌盐锪饕?guī)劃與管理、物流技術(shù)與裝備“軟”“硬”結(jié)合是物流管理專業(yè)實踐教學的難點與重點。就物流管理人才培養(yǎng)而言，知識結(jié)構(gòu)可以緊密結(jié)合機械設(shè)計、自動化、物流工程、軟件工程、通訊工程等專業(yè)。使學生掌握物流學基本理論和理念，掌握機電一體化技術(shù)，具備物流工程裝備的設(shè)計和開發(fā)能力，能在物流設(shè)備制造企業(yè)與教學科研單位從事物流裝備開發(fā)、設(shè)計、制造、銷售、教學、科研工作。主要專業(yè)課程包括計算機基礎(chǔ)、工程設(shè)計與制圖、自動控制原理、現(xiàn)代物流學、供應(yīng)鏈管理、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、理論力學、港口機械、計算機網(wǎng)絡(luò)、C語言、物流設(shè)備等。物流管理技術(shù)的發(fā)展離不開物流設(shè)備的發(fā)展，高柔性物流設(shè)備是物流設(shè)備的發(fā)展方向，基礎(chǔ)理論與工程應(yīng)用方面都有許多難題急需人們?nèi)ソ鉀Q，物流管理要具備較強的研究和物流功能開發(fā)能力。根據(jù)生產(chǎn)實際需要和物流設(shè)備存在的問題，在各年級有針對性地開設(shè)一些研究類課程，提升科研能力。對一、二年級學生，開設(shè)科學研究方法類課程，主要介紹科學研究的類型、特點、方法和一般過程，旨在讓學生學會發(fā)現(xiàn)科學與工程問題、了解科學研究的基本步驟與過程、掌握資料與文獻的搜集方法和使用，學會撰寫專題報告與能根據(jù)自己的研究興趣、研究基礎(chǔ)、研究條件形成科學的研究計劃。對有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的三年級同學開設(shè)專題討論研討課程，進行研討會形式的教學。根據(jù)物流設(shè)備某一領(lǐng)域的研究動態(tài)進行專題式報告。引導(dǎo)學生進人學科前沿，啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣正確了解自己的知識結(jié)構(gòu)與完善自己的知識結(jié)構(gòu)。對于畢業(yè)班學生，為其設(shè)置一些研究實踐環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)自己的興趣，發(fā)現(xiàn)當前物流設(shè)備應(yīng)用時存在的一些問題，并圍繞這一問題有獨立搜集資料、尋找和探索解決方法與途徑，提出自己的解決方案與對策，并上交一篇有一定新意的論文或提出一個有創(chuàng)意的解決方案。該環(huán)節(jié)旨在促使學生在系統(tǒng)的知識學習和系統(tǒng)的思維訓練基礎(chǔ)上進行科學研究實踐，親自感受研究過程，進一步提高其研究與探索的能力，為學生今后的科學研究奠定良好的基礎(chǔ)。2.物流管理實踐教學現(xiàn)狀研究2.1物流管理實踐教學現(xiàn)狀現(xiàn)有物流實訓室建設(shè)和使用過程中存在的問題較多，物流實訓室在論證階段缺乏整體規(guī)劃，隨意性強，在實訓室構(gòu)成設(shè)計上，盲目追求軟件和硬件的先進性、全面性，注重視覺效果，偏重硬件。這兩點就造成多數(shù)院校的物流教育缺乏自身特色，實訓內(nèi)容與課程的結(jié)合程度低，實訓用的軟件和硬件利用效率低，物流實訓系統(tǒng)缺乏實效性。因此在追求實訓器材的升級過程中，更加要注重實訓設(shè)備與課程設(shè)計相結(jié)合的教學要求，最終提升學生的動手能力才是實踐教學的本質(zhì)所在。2.2國內(nèi)外物流實踐教學研究現(xiàn)狀2.2.1開展面向自動化生產(chǎn)現(xiàn)場的物流實驗室（新加坡南洋理工學院）高職物流管理教學具有實踐性很強的專業(yè)。國外有一些物流專業(yè)例如南洋理工學院建設(shè)了面向自動化生產(chǎn)現(xiàn)場的實驗室。學生可以了解物流機械及其控制系統(tǒng)的工作原理與結(jié)構(gòu)，能參與組裝與調(diào)試控制系統(tǒng)，能開發(fā)一些專業(yè)的物流設(shè)備管理控制軟件，在學校就可以了解物流企業(yè)生產(chǎn)、控制和管理對物流設(shè)備的需求，熟悉物流企業(yè)生產(chǎn)工藝，了解設(shè)備設(shè)計的技術(shù)參數(shù)與技術(shù)要求，了解設(shè)備的改進與發(fā)展方向，為學生有效結(jié)合物流“軟技術(shù)”、“硬技術(shù)”提供現(xiàn)場經(jīng)驗。該類實驗室建設(shè)要面向以自動化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代物流企業(yè)生產(chǎn)，要能夠為物流企業(yè)生產(chǎn)的研究提供實驗平臺。要能開展典型物流企業(yè)生產(chǎn)的工藝、生產(chǎn)計劃與控制、系統(tǒng)仿真、物料自動運輸?shù)葘嶒?，并為相關(guān)專業(yè)教師提供科研平臺。實驗室使用的物流設(shè)備要以先進的電子、機械產(chǎn)品為主，使學生在實踐中掌握理論，在實踐中應(yīng)用理論。2.2.2基于港口綜合模擬技術(shù)的港口實訓室（天津職業(yè)技術(shù)師范大學）該校的實訓室設(shè)計認為物流管理的理論教學應(yīng)當來源于實際生活中的物流及其相關(guān)業(yè)務(wù)的作業(yè)流程，在港口物流教學更是如此，其理論內(nèi)涵和知識體系是在觀察和分析港口物流運作現(xiàn)象中歸納、抽象、概括而成的。因此，港口物流的相關(guān)課程不僅要注重理論知識的傳授，更要重視學生實際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，注重理論與實踐相結(jié)合才能真正滿足港口物流領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆８劭谖锪鲗嶒炇业慕ㄔO(shè)，可以使學生在了解物流技術(shù)的基礎(chǔ)上，掌握港口物流的整個業(yè)務(wù)流程，有助于學生了解和掌握港口物流運作過程對理論和實踐的具體要求，使實驗室成為學生了解、學習、掌握港口物流技術(shù)與實務(wù)的最重要途徑。通過實驗室中的模擬與演示，學生不僅易于從感性上加深對港口物流的了解、掌握港口物流的基本知識及國內(nèi)外港口物流發(fā)展的狀況與動向，而且易于將理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。2.2.3基于開放式教學的物流實驗室（黑龍江綏化學院）綏化學院于2010—2011年歷經(jīng)一年時間正式建立了物流綜合實訓室，劃分為媒體教學區(qū)、客戶及控制區(qū)域、綜合實訓區(qū)三個模塊。不同區(qū)域間的結(jié)合，就能模擬基本的物流業(yè)務(wù)流程，其中先進的物流設(shè)備主要有：自動化立體倉庫、AGV無人駕駛小車、叉車、托盤、手持終端、RFID系統(tǒng)、電子標簽系統(tǒng)、POS設(shè)備、堆垛設(shè)備、自動化分揀線、進銷存管理系統(tǒng)、條形碼制作和采集設(shè)備，物流實訓室以先進的物流理念為基礎(chǔ)、以具體的物流運作流程為結(jié)構(gòu)，以反映行業(yè)前沿的物流技術(shù)為手段，形象地模擬了銷售物流的運作流程：通過設(shè)立供貨商、物流配送中心、銷售商三個區(qū)域，模擬了訂單管理、倉庫管理、配送管理等一系列環(huán)節(jié)，使學生能夠演練仿真度較高的物流活動，逐步了解、熟悉和體會物流業(yè)務(wù)的管理和運作過程，深化對物流理論的理解，提高學習興趣，增強分析和解決問題的能力。2.2.43D模擬實訓系統(tǒng)環(huán)境下的物流實訓課程設(shè)計郝國森在其教學設(shè)計中將3D模擬技術(shù)應(yīng)用在了物流教學當中，相比于傳統(tǒng)物流實訓教學，3D模擬實訓教學界面操作簡易，知識趣味一體：采用業(yè)界最流行的3D游戲操作界面，融知識性與趣味性為一體，讓學生在類似游戲的輕松操作中，迅速理解并掌握現(xiàn)實各種類型物流企業(yè)的管理流程、運作模式。在操作方式上，通過上下左右四個箭頭，即使初學者也可以輕易地進行操作與控制，另外，還提供第一人、第三人稱等多種視角方式，更好地體會到現(xiàn)實企業(yè)各種操作的真實感受。整個系統(tǒng)使用方便、又富趣味性，能夠增強學生參與積極性和物流實訓教學的實效性。2.2.5基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化配送管理課程建設(shè)方案（無錫職業(yè)技術(shù)學院）無錫職業(yè)技術(shù)學院從現(xiàn)代配送管理特點及需解決的核心問題入手，在引入物聯(lián)網(wǎng)及智能技術(shù)在其中的關(guān)鍵作用介紹，同時詳細介紹配送中心各項功能、業(yè)務(wù)流程，配送計劃的制定與組織實施，以及基于物聯(lián)網(wǎng)的解決方案，最后介紹幾個行業(yè)的典型應(yīng)用，讓學生了解信息技術(shù)在配送管理中最新應(yīng)用，熟悉配送中心業(yè)務(wù)流程，具備初步的業(yè)務(wù)管理能力。通過實踐教學使學生掌握智能化配送下的作業(yè)流程，具備訂單處理、備貨、配貨、分揀加工、包裝、裝卸搬運、退貨作業(yè)能力；能制定計劃并組織實施智能化配送整體作業(yè)任務(wù)；熟悉智能化配送設(shè)施設(shè)備并能熟練操作；掌握智能化信息技術(shù)和信息系統(tǒng)操作，能輔助完成智能化配送中心方案并靈活應(yīng)用。三、項目實施方案及實施計劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題改革內(nèi)容：深入研究物流實踐教學的關(guān)鍵核心所在，探討通過模擬仿真技術(shù)實現(xiàn)具有實際應(yīng)用功能的實訓課程設(shè)計，充分學習物流企業(yè)在生產(chǎn)運作過程中的經(jīng)驗與技巧。改革目標：（1）改變傳統(tǒng)實踐教學升級當中過分注重實訓設(shè)備的增加，探討完善現(xiàn)有物流管理實訓教學體系，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的深層次結(jié)合，讓學生通過學習授課內(nèi)容能夠?qū)W以致用。（2）提高實踐教學對教師科研能力的輔佐作用。擬解決的關(guān)鍵問題：（1）實訓教學課程設(shè)計是本項目擬解決的關(guān)鍵問題之一，如何充分利用模擬仿真技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，提高實踐課程的實際應(yīng)用效果需要進行充分的教學改革研究。（2）改變傳統(tǒng)實訓室及實訓課程無法滿足專業(yè)教師科研需求的現(xiàn)狀，提高實踐教學課程體系的作用最大化。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析實施方案：（1）搜集各高職院校的物流實踐教學的相關(guān)信息，分析其教學過程中所會遇到的切實問題及常規(guī)解決方案，熟悉整個教學過程的具體流程與實訓技術(shù)應(yīng)用；（2）分析物流實踐教學的特性，影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，建立實踐教學評價體系，并結(jié)合高職實踐教學需求確定體系的評價標準；（3）通過使用統(tǒng)計軟件spss，針對某些高職院校的物流實踐教學情況，建立該實踐教學體系的評價結(jié)果，比較統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（4）對搜集到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，充分研究模擬仿真技術(shù)所能起到的作用，提出針對現(xiàn)有物流實踐教學的課程體系設(shè)計；（5）再對得出的課程設(shè)計進行科研能力分析，最終得出滿足項目目標的實踐教學體系改革方案。實施方法：（1）采用SPSS軟件對搜集數(shù)據(jù)進行分析；（2）建立實踐課程設(shè)計實際應(yīng)用能力的評價標準；（3）建立實踐課程設(shè)計科研能力的評價標準。具體實施計劃：第一階段：（2013年6-9月）個案調(diào)研階段（1）對個案院校進行跟蹤調(diào)研，深入了解各院校在實踐教學中遇到的困難。（2）了解企業(yè)對實踐教學的要求。第二階段：（2013年10-12月）教學評價體系研究階段（1）研究實踐教學影響因素（2）制定教學評價體系第三階段：（2014年1-2月）模擬仿真技術(shù)應(yīng)用階段第四階段：（2014年3-4月）成果總結(jié)階段通過前三個階段的研究，確定最后課程設(shè)計方案，撰寫并投出研究論文。可行性分析：課題參與人已獲本校教育科研成果鑒定的“物流工程專業(yè)學科建設(shè)及復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的研究”課題，其主要成果：論文6篇，約3.6萬字，教材4本，約146萬字，4本教材均獲得各地區(qū)院校應(yīng)用的好評與肯定，其中《供應(yīng)鏈管理》一書獲中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會優(yōu)秀科研成果一等獎。（1）成果受到本校的充分肯定，已被管理工程系接受采納作為物流專業(yè)教育指導(dǎo)性文件，對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)與管理等制度起到重要的作用。（2）主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)本課題申報人和主要成員有多次承擔和和參與國家級、省、市、校本課題經(jīng)歷，在省內(nèi)外刊物上發(fā)表多篇研究論文，有多項成果獲得表彰，課題組匯集企業(yè)、學校等多方力量，匯集教育行政領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)實踐專家等多方面的人才資源，人員結(jié)構(gòu)合理，學歷高、研究能力強。本課題還有強大的社會資源做支持，研究人員對本課題具有較深的認識、積極的熱情和豐富的研究經(jīng)驗，具有協(xié)調(diào)、調(diào)動各方面力量的能力，保證課題的順利進行。在課題研究期間，將遵守各項承諾，履行約定義務(wù)，按期完成研究任務(wù)。（3）完成課題的保障條件原有研究工作的基礎(chǔ)扎實，已形成卓有成效的成果和良好的工作策略。且廣東理工職業(yè)學院建有圖書館和物流等相關(guān)專業(yè)實驗室，具有研究所需的資料設(shè)備等科研條件。課題成員的科研工作的熱情高，保證在人力、物力和時間上為課題的開展提供保障。3.項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）（1）在完成1-2篇基于本課題的教研教改論文（2）首先嘗試在廣東理工職業(yè)學院物流管理專業(yè)進行教學改革推廣，包括實訓課程改革，實訓室建設(shè)改革。在取得理想效果后逐步與合作院校共同商討改革推廣。（3）應(yīng)用于廣東理工職業(yè)學院物流管理專業(yè)，并在物流工程技術(shù)專業(yè)同步開展教學改革（4）受益面包括物流管理專業(yè)學生、物流專業(yè)教師及涉及到物流課程的相關(guān)專業(yè)教學。4.本項目的特色與創(chuàng)新之處（1）現(xiàn)階段鮮有院校利用模擬仿真技術(shù)應(yīng)用于實踐教學中，該技術(shù)對設(shè)計的要求較高，需要設(shè)計者能夠充分發(fā)掘物流實踐教學的核心所在。（2）高職院校中物流實訓課程設(shè)計往往無法為教師科研幫助，本項目希望在這一點上取得突破。四、教學改革基礎(chǔ)1.與本項目有關(guān)的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績（1）申請人：陳智，武漢理工大學管理學碩士，廣東理工職業(yè)學院物流管理專業(yè)負責人，實訓是負責人，主要研究方向為物流統(tǒng)計分析、港口物流。曾發(fā)表論文《港口物流控制系統(tǒng)可靠性分析》、《干散貨碼頭物流機械系統(tǒng)單元可靠性分析》、《珠三角地區(qū)高職院校建立物流-電子商務(wù)聯(lián)動專業(yè)群研究》（第二作者），主持科研課題《應(yīng)用GeneticAlgorithm的港口堆場管理模式》。（2）張勁珊，副教授，畢業(yè)于暨南大學，管理學碩士，曾發(fā)表多篇論文，并主編《電子商務(wù)》等9本著作，主持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中電子商務(wù)學科教學的整合研究課題，教學成果一等獎，已結(jié)題（廣州市教育局）、電子商務(wù)專業(yè)教學模式改革與學習支持服務(wù)體系建設(shè)研究課題，3000元，在研（廣東廣播電視大學）等7個項目。（3）王瑩，武漢理工大學管理學碩士，主要研究方向為物流管理，曾發(fā)表論文《集裝箱碼頭堆場布置的虛擬現(xiàn)實仿真》（第一作者）、《超大型集裝箱船舶裝卸作業(yè)的虛擬現(xiàn)實仿真試驗》（第一作者）。（4）曹偉，副教授，畢業(yè)于國防科技大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)，研究生學歷，工學碩士學位，管理學副教授，研究方向網(wǎng)絡(luò)信息資源管理與系統(tǒng)構(gòu)建。1999年7月開始從事信息技術(shù)在管理工程中的應(yīng)用研究。近年來主持課題7項，其中2009年度國家糧食局軟科學研究項目“中國糧食生產(chǎn)與價格波動研究”（國糧辦政[2009]37號)，2010年度國家糧食局軟科學研究項目“低碳經(jīng)濟環(huán)境下我國糧食價格形成機制的研究”（國糧辦政[2010]26號)，湖南省哲學社會科學基金項目“長株潭兩型社會綜合監(jiān)測評價系統(tǒng)的構(gòu)建”（項目編號：2010YBB192），湖南省情與決策咨詢研究項目“構(gòu)建湖南終身教育網(wǎng)絡(luò)平臺的探索與研究”（項目編號：0910BZZ21），湖南省教育廳科學研究項目“面向E-learning的教學資源管理系統(tǒng)研究與構(gòu)建”（項目編號：10C0862），湖南省統(tǒng)計科研項目“網(wǎng)絡(luò)學習資源用戶滿意度評價模型的構(gòu)建”（項目編號：2008B26），湖南省糧食局科研項目“有機稻米生產(chǎn)與流通的研究”（橫向），現(xiàn)已結(jié)題5項，共獲得科研經(jīng)費1.6萬元；作為主研人員參與科研和教研教改課題4項；近年來獨著和以第一作者公開發(fā)表學術(shù)論文18篇，其中CSSCI2篇，中文核心6篇，省級期刊10篇，1篇被人大復(fù)印資料《物流管理》全文轉(zhuǎn)載。（5）游靜，華南師范大學碩士研究生畢業(yè)，國民經(jīng)濟專業(yè)，講師。（6）熊艷蘭，華南師范大學碩士研究生畢業(yè)，國民經(jīng)濟專業(yè)。2.學校已具備的教學改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學校對申請項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費支持及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑2.1學校已具備的教學改革基礎(chǔ)和環(huán)境（1）實訓條件保障廣東理工職業(yè)學院擁有完善的物流管理專業(yè)教學環(huán)境，實訓場地完善，共有實訓室個，分別是：①物流電子商務(wù)實訓室；②郵政速遞實訓室；③現(xiàn)代港口智能物流實訓室能夠滿足工作過程為課程設(shè)計理念的教學要求。（2）校企合作資源保障廣東理工職業(yè)學院已與廣東省郵政速遞物流有限公司中山市分公司、港行企業(yè)集團等多家物流企業(yè)建