三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2MySchoolLesson2教案3人教新起點(diǎn)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2MySchoolLesson2。該節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校不同場(chǎng)所的詞匯，如library,playground,classroom等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建，如“Thelibraryisonthesecondfloor.”。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和描述學(xué)校的不同部分，如“Whereistheartroom?”、“It’sonthefirstfloor.”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1Hello,Friends!，掌握了基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型，進(jìn)一步擴(kuò)展他們的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景中，如描述學(xué)校的各個(gè)部分，與他人分享自己所了解的學(xué)校信息。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，熟練掌握有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中進(jìn)行交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)描述學(xué)校不同部分的表達(dá)方式，能夠了解并尊重不同的文化背景，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力，提升他們的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們對(duì)英語(yǔ)有一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如classroom,teacher,student等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和直觀的圖片感興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用圖片、實(shí)物等資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的指令和引導(dǎo)完成任務(wù)，具備一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)某些新詞匯的理解和發(fā)音、如何正確運(yùn)用句型描述學(xué)校的不同部分等。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到溝通不暢、合作不默契的問(wèn)題。對(duì)于部分內(nèi)向或不太自信的學(xué)生，可能需要老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以幫助他們積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。情境教學(xué)法通過(guò)模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題；合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本節(jié)課將開展以下活動(dòng)：a)圖片展示：老師展示學(xué)校不同場(chǎng)所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，練習(xí)新詞匯和句型；b)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如學(xué)生、老師、校長(zhǎng)等，用英語(yǔ)模擬在學(xué)校不同場(chǎng)所的對(duì)話；c)小組討論：學(xué)生分組討論學(xué)校的各個(gè)部分和功能，共同完成一份學(xué)校介紹的報(bào)告。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，老師將使用多媒體課件、圖片、實(shí)物等教學(xué)媒體。多媒體課件為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源，幫助他們對(duì)新詞匯和句型進(jìn)行有效記憶；圖片和實(shí)物則用于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)媒體，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：老師展示一張學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出他們所看到的學(xué)校場(chǎng)所。

問(wèn)題提出：老師提問(wèn)：“你們知道學(xué)校有哪些場(chǎng)所嗎？它們?cè)谀睦铮俊币龑?dǎo)學(xué)生思考和回答。

目的：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對(duì)學(xué)校場(chǎng)所的關(guān)注。

2.講授新課（15分鐘）

老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的學(xué)校場(chǎng)所詞匯和句型，如library,playground,classroom等，并展示相應(yīng)的圖片和實(shí)物。

老師示例演示如何使用這些詞匯和句型描述學(xué)校的不同部分，如“Thelibraryisonthesecondfloor.”。

學(xué)生跟隨老師的示例，嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)學(xué)校場(chǎng)所，用英語(yǔ)描述該場(chǎng)所的位置和功能。

學(xué)生互相練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，通過(guò)對(duì)話交流來(lái)鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。

老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并提供幫助。

目的：通過(guò)小組活動(dòng)和對(duì)話交流，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

老師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的問(wèn)題，如“Whereistheartroom?”、“It’sonthefirstfloor.”。

學(xué)生嘗試回答問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，給予鼓勵(lì)和反饋。

目的：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)校場(chǎng)所的詞匯和句型。

學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果和收獲。

老師提出拓展任務(wù)，如讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注各個(gè)場(chǎng)所。

目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要求：

1.教學(xué)過(guò)程要符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.教學(xué)要有創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.教學(xué)過(guò)程要緊扣重難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

4.教學(xué)雙邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

5.教學(xué)過(guò)程要注重核心素養(yǎng)能力的拓展，如語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

(1)英語(yǔ)繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于學(xué)校主題的英語(yǔ)繪本，如《SchoolDay》、《MySchool》等，通過(guò)圖文并茂的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的各個(gè)方面。

(2)英語(yǔ)歌曲：教授與學(xué)校相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(3)實(shí)物模型：制作學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)物模型或圖片，讓學(xué)生觸摸和觀察，幫助他們對(duì)學(xué)校場(chǎng)所有更直觀的認(rèn)識(shí)。

(4)視頻資料：播放學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的視頻資料，如圖書館、操場(chǎng)、教室等，讓學(xué)生觀看并描述這些場(chǎng)所。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室等，讓他們親身體驗(yàn)并用英語(yǔ)描述這些場(chǎng)所。

(2)開展學(xué)校主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞學(xué)校的話題展開討論和交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的短文。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)APP等，進(jìn)行學(xué)校主題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

(5)舉辦學(xué)校場(chǎng)所知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組為單位，回答關(guān)于學(xué)校場(chǎng)所的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題：

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題：

Thelibraryis________theclassroom.

Theartroomis________thesciencelab.

(2)翻譯下列句子：

-我們的學(xué)校有一個(gè)大的操場(chǎng)。

-圖書館在教室的旁邊。

2.制作學(xué)校場(chǎng)所介紹卡：

要求學(xué)生以小組為單位，選擇學(xué)校的一個(gè)場(chǎng)所，如圖書館、操場(chǎng)、教室等，用英語(yǔ)描述該場(chǎng)所的位置、功能和特點(diǎn)。完成后，將介紹卡展示在班級(jí)內(nèi)，進(jìn)行互相交流和評(píng)價(jià)。

3.觀察學(xué)校的不同場(chǎng)所，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述：

要求學(xué)生在學(xué)校內(nèi)觀察不同場(chǎng)所，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室等，并用英語(yǔ)描述這些場(chǎng)所的特點(diǎn)和功能。學(xué)生可以以日記的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)他們的觀察力和英語(yǔ)寫作能力。

4.進(jìn)行學(xué)校場(chǎng)所的角色扮演活動(dòng)：

要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)學(xué)校場(chǎng)所，如圖書館、操場(chǎng)、教室等，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演劇本。學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表演，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.制作學(xué)校場(chǎng)所的手工模型：

要求學(xué)生以個(gè)人為單位，選擇一個(gè)學(xué)校場(chǎng)所，如圖書館、操場(chǎng)、教室等，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的手工模型。學(xué)生可以使用紙板、剪刀、膠水等材料，發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行制作。完成后，學(xué)生可以進(jìn)行展示和介紹，提高他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

(1)提問(wèn)：老師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)學(xué)校場(chǎng)所詞匯和句型的掌握情況。例如，老師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whereisthelibrary?”、“It’sonthesecondfloor.”，檢查他們是否能夠正確回答。

(2)觀察：老師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)學(xué)校場(chǎng)所詞匯和句型的應(yīng)用情況。例如，老師可以觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的交流情況，看他們是否能夠熟練地使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。

(3)測(cè)試：老師可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)校場(chǎng)所詞匯和句型的掌握情況。例如，老師可以布置一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試題，要求學(xué)生寫出學(xué)校場(chǎng)所的名稱和它們的位置。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

(1)作業(yè)批改：老師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們的答案進(jìn)行評(píng)分和評(píng)論。例如，老師可以