單元復(fù)習(xí)知識回顧【點(diǎn)擊劃線的字跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)界面】觀察細(xì)胞動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生命活動(dòng)細(xì)胞分裂生物體的結(jié)構(gòu)細(xì)胞組織系統(tǒng)器官分化植物動(dòng)物雙目電光源顯微鏡目鏡(放大物像)粗準(zhǔn)焦螺旋(粗略調(diào)焦)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(精細(xì)調(diào)焦)轉(zhuǎn)換器(調(diào)換物鏡)物鏡(放大物像)壓片夾(固定標(biāo)本)載物臺(放置標(biāo)本)遮光器(調(diào)節(jié)視野亮度)鏡臂(連接鏡頭和載物臺)光源(照亮視野)開關(guān)及亮度調(diào)節(jié)鈕(調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱)橫向及縱向手輪(調(diào)節(jié)標(biāo)本位置)顯微鏡的使用低倍鏡與高倍鏡下物像大小、數(shù)量，視野明暗、范圍比較顯微鏡的使用制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟顯微鏡的使用擦滴刮涂染蓋展蓋擦滴撕染制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟顯微鏡的使用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)線粒體對細(xì)胞具有保護(hù)作用控制細(xì)胞的生命活動(dòng)細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有許多微細(xì)的結(jié)構(gòu)，如線粒體。細(xì)胞的許多生命活動(dòng)都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞壁細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)：有保護(hù)和支持作用：含線粒體等，生命活動(dòng)的場所：細(xì)胞的控制中心，與遺傳有關(guān)：含細(xì)胞液，溶解多種物質(zhì)，

有的含有色素：緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)：存在于植物綠色部分的細(xì)胞，

含葉綠素等色素。線粒體沒有有有有有線粒體，沒有液泡和葉綠體有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體有有動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位細(xì)胞不斷與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量——________、________________控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)________控制物質(zhì)的進(jìn)出________上有遺傳信息單細(xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞，卻能依靠不同結(jié)構(gòu)相互配合，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)細(xì)胞膜線粒體葉綠體細(xì)胞核DNA細(xì)胞越____越有利于與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞，這就是__________。______細(xì)胞分裂______細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂小細(xì)胞分裂動(dòng)物植物細(xì)胞分裂：細(xì)胞一分為二，成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞。細(xì)胞分化：在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞。細(xì)胞分化動(dòng)物的主要組織動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)主要由肌細(xì)胞構(gòu)成主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成覆蓋在身體表面或體內(nèi)管腔的內(nèi)表面分布較廣骨骼、心臟壁、消化管壁等腦、脊髓以及神經(jīng)中保護(hù)、分泌支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等收縮，舒張接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮口腔上皮、皮膚的復(fù)層上皮血液、韌帶、脂肪、軟骨心肌、骨骼肌、平滑肌腦和脊髓中的神經(jīng)組織動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次運(yùn)動(dòng)系統(tǒng):支撐和運(yùn)動(dòng)身體呼吸系統(tǒng):氣體交換，氧氣供應(yīng)泌尿系統(tǒng):過濾血液，排出廢物神經(jīng)系統(tǒng):傳遞信息，控制身體內(nèi)分泌系統(tǒng):分泌激素，調(diào)節(jié)身體生殖系統(tǒng):繁殖和產(chǎn)生后代循環(huán)系統(tǒng):運(yùn)輸血液和養(yǎng)分消化系統(tǒng):分解食物，吸收養(yǎng)分消化系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織→器官→系統(tǒng)________系統(tǒng)→動(dòng)物體________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)......結(jié)締肌肉神經(jīng)上皮消化呼吸運(yùn)動(dòng)神經(jīng)循環(huán)內(nèi)分泌泌尿生殖根的尖端，莖的頂端，莖中的形成層根、莖、葉等表皮莖、葉脈、根尖等處的導(dǎo)管、篩管根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，分化形成其他組織保護(hù)內(nèi)部柔嫩的部分運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，運(yùn)輸葉制造的有機(jī)物貯存營養(yǎng)物質(zhì)，制造有機(jī)物植物體的結(jié)構(gòu)層次植物的主要組織及其分布與功能植物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織……→器官生殖器官營養(yǎng)器官____________________________________________________________→植物體分生輸導(dǎo)保護(hù)營養(yǎng)花果實(shí)種子根莖葉課堂練習(xí)1．分裂出的新細(xì)胞與原細(xì)胞具有相同的（

）A．細(xì)胞質(zhì)B．線粒體或葉綠體C．遺傳物質(zhì)D．以上答案都對2．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比，在細(xì)胞分裂過程中不同的是，植物細(xì)胞還要形成新的（

）A．細(xì)胞核B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞壁CD3．生長發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，下面細(xì)胞的哪些變化與此有關(guān)（

）A．細(xì)胞生長B．細(xì)胞分裂C．細(xì)胞病變D．細(xì)胞生長和分裂4．植物體由小長大主要靠數(shù)目的增多，而細(xì)胞數(shù)目的增多是由于細(xì)胞的（

）A．生長B．分化C．分裂D．吸收養(yǎng)料DC5．仔細(xì)觀察下圖所示的細(xì)胞分裂過程，并回答問題。（1）圖中A、B分別表示_______細(xì)胞和______細(xì)胞的分裂過程。（2）你判斷的依據(jù)是什么？

（3）圖中兩種細(xì)胞在分裂即將結(jié)束時(shí)有什么明顯的不同？動(dòng)物植物根據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁，而動(dòng)物細(xì)胞沒有。動(dòng)物細(xì)胞在原來的細(xì)胞質(zhì)中央形成新的細(xì)胞膜，而植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。6．動(dòng)物體與植物體在結(jié)構(gòu)層次上的主要不同是動(dòng)物體具有（

）A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)7．藕生長在淤泥中，且能做菜食用，它屬于（

）A．葉B．莖C．根D．果實(shí)DB8.下圖表示植物細(xì)胞發(fā)生的變化，下列敘述正確的是（

）A．過程①表示細(xì)胞生長B．過程②表示細(xì)胞分化C．過程③表示細(xì)胞分裂D．過程①→③表示細(xì)胞分裂A9．連線題：將人和動(dòng)物體的四種基本組織和其功能用線連接起來。A．上皮細(xì)胞a．具有收縮、舒張的功能B．神經(jīng)組織b．具有保護(hù)、分泌的功能C．肌肉組織c．能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮D．結(jié)締組織d．有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能10．自主探究：

（1）小華與母親去買水果，小華專挑漂亮的蘋果，等她挑好后，她母親又拿了幾個(gè)退回去，于是小華問媽媽，這是為什么呢？她媽媽說，那幾個(gè)蘋果的皮有破損，不能長時(shí)間存放，選擇果皮完好的水果，保存的時(shí)間長一些。你能嘗試解釋一下原因嗎？

（2）明明的皮膚不慎被劃破，結(jié)果流了很多血，明明感到非常疼，這說明皮膚中可能含有哪幾種組織？為什么？

果皮是保護(hù)組織，能阻擋細(xì)菌的侵入，選擇果皮完好的水果，保存的時(shí)間長一些。

上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織。皮膚的表皮為上皮組織；劃破后流血，說明皮膚里有結(jié)締組織；劃破后感到疼，說明皮膚里含有神經(jīng)組織。11．以下是制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的圖示。請分析回答：（1）切取洋蔥鱗片葉時(shí)常有刺激性氣味產(chǎn)生，這些有刺激性氣味的物質(zhì)來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_______。（2）圖一中，制作臨時(shí)裝片的正確操作順序是______________________。（3）要將圖二的甲轉(zhuǎn)化成乙，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)________，換用______（填“低倍”或“高倍”）物鏡觀察。（4）視野中細(xì)胞內(nèi)近似球形的結(jié)構(gòu)是________，該結(jié)構(gòu)中貯存著控制細(xì)胞生命活動(dòng)的________物質(zhì)。液泡③→④→②→①轉(zhuǎn)換器高倍細(xì)胞核遺傳同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部