Unit2LastweekendPBLetslearn新課標原創(chuàng)優(yōu)課（27張）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語詞匯教學

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容和目標

1.教學內容：本節(jié)課將圍繞新課標原創(chuàng)優(yōu)課Unit2LastweekendPBLetslearn的內容，通過圖片和情景，引導學生學習和掌握關于周末活動的詞匯，如"goshopping"、"watchamovie"、"cookdinner"等。

2.教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并正確使用本節(jié)課所學的詞匯，提高他們的詞匯量和語言表達能力。

三、教學方法和手段

1.教學方法：采用任務型教學法，通過小組合作、角色扮演等活動，引導學生積極參與課堂，提高他們的學習興趣和積極性。

2.教學手段：利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，輔助教學，使課堂更加生動有趣。

四、教學過程和步驟

1.導入：通過提問學生上周做了什么，引出本節(jié)課的主題——周末活動。

2.新課內容展示：通過展示圖片和情景，引導學生學習和掌握關于周末活動的詞匯。

3.小組活動：學生分組，進行小組討論，用所學的詞匯描述自己的周末活動。

4.角色扮演：學生分組，進行角色扮演，用所學的詞匯表演周末活動的場景。

5.總結和作業(yè)布置：對本節(jié)課所學的詞匯進行總結，布置相關的作業(yè)，鞏固所學內容。

五、教學反思和評價

1.教學反思：在課后，教師應對本節(jié)課的教學效果進行反思，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了所學的詞匯。

2.教學評價：可以通過學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)等來進行評價，看學生是否掌握了所學的詞匯。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對Unit2LastweekendPBLetslearn內容的深入學習，學生將能夠掌握關于周末活動的詞匯，并在實際情境中運用。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽、說、讀、寫關于周末活動的詞匯，提高他們的語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關于周末活動的詞匯，學生將能夠了解不同的文化背景下的生活方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，學生將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等活動，學生將能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何有效地獲取和處理信息。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識和一些日常用語。他們可能已經學習了一些關于日?；顒雍蜕钤掝}的詞匯，如"eat"、"sleep"、"watchTV"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對有趣和互動性強的課堂活動比較感興趣。他們大多數(shù)具備一定的語言表達能力，能夠參與小組討論和角色扮演等活動。在學習風格上，他們可能更偏向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡利用圖片和視頻等多媒體資源。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到一些新的詞匯和短語，如"goshopping"、"watchamovie"、"cookdinner"等。對于一些學生來說，可能會有困難準確地發(fā)音和理解這些詞匯的意思。此外，學生在將所學詞匯應用到實際情境中時，可能會遇到表達不清楚或語法錯誤等問題。教師需要通過清晰的講解和大量的實踐機會，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，提高他們的語言實踐能力。例如，讓學生分組討論并表演周末活動的場景，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.合作學習法：鼓勵學生分組合作，進行小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，讓學生分組用所學的詞匯描述自己的周末活動，并互相交流和反饋。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習和使用詞匯。例如，利用圖片、視頻等資源，展示不同的周末活動場景，引導學生進行觀察和描述。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強課堂教學的趣味性和生動性。例如，展示不同周末活動的圖片，讓學生根據(jù)圖片用所學的詞匯進行描述。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。例如，使用語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高他們的口語表達能力。

3.互動游戲：設計一些與本節(jié)課主題相關的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯。例如，設計一個“猜周末活動”的游戲，讓學生通過描述和猜測來復習所學的詞匯。

4.實物道具：使用一些實物道具，讓學生更直觀地理解和運用所學詞匯。例如，準備一些與周末活動相關的實物道具，如電影票、購物袋等，讓學生進行角色扮演和描述。

5.作業(yè)與評價：布置相關的作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學內容。同時，通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)對學生的學習效果進行評價，及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供參考。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2LastweekendPBLetslearn的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習關于周末活動的詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit2LastweekendPBLetslearn的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詞匯的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit2LastweekendPBLetslearn的詞匯知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點詞匯，強調難點詞匯，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞周末活動詞匯展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗詞匯的應用，提高實踐能力。

在詞匯新課呈現(xiàn)結束后，對所學詞匯進行梳理和總結。

強調重點詞匯和難點詞匯，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詞匯問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與周末活動詞匯相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注詞匯在日常生活和學科中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合周末活動詞匯，引導學生思考詞匯與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詞匯的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的周末活動詞匯，強調重點和難點詞匯。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《周末活動的重要性》

本文討論了周末活動對個人發(fā)展和健康的影響，包括社交、心理和身體方面的益處。

-報告：《全球周末活動趨勢》

這份報告揭示了全球范圍內周末活動的最新趨勢，包括戶外活動、家庭聚會和科技驅動的活動。

-論文：《不同文化背景下的周末活動》

本文比較了不同文化背景下人們的周末活動，探討了文化差異如何影響人們的休閑選擇。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究任務：讓學生調查并報告他們所在社區(qū)的周末活動資源，包括公園、博物館、劇院等。

-項目作業(yè)：學生分組，設計一個周末活動計劃，包括活動選擇、預算和時間表，并向全班展示。

-創(chuàng)新挑戰(zhàn)：鼓勵學生創(chuàng)造一個關于周末活動的短劇或動畫，展示他們對本節(jié)課詞匯的理解和應用。

-反思日志：要求學生記錄并反思他們在周末的活動，包括他們做了什么，學到了什么，以及他們的感受。

-家庭作業(yè)：讓學生選擇一個他們感興趣的周末活動，并用所學的詞匯寫一個簡短的描述，可以包括活動的時間、地點、參與人數(shù)等。板書設計1.重點知識點：

-周末活動的詞匯，如“goshopping”、“watchamovie”、“cookdinner”等。

-詞匯的用法和搭配，如“Iwentshoppingwithmyfriends.”、“Wewatchedamovielastnight.”等。

-詞匯在不同情境下的應用，如在商場購物、在電影院看電影、在家做飯等。

2.關鍵詞：

-活動：shopping、movie、dinner等。

-地點：mall、cinema、home等。

-人物：friends、family等。

3.句型結構：

-一般過去時：主語+動詞過去式+賓語。

-動詞短語：動詞+介詞或副詞，如“goshopping”、“watchamovie”等。

藝術性和趣味性：

-板書設計采用生動有趣的插圖，如購物袋、電影票、鍋鏟等，與關鍵詞相呼應。

-使用不同顏色的粉筆或熒光筆，突出重點詞匯和句型結構，增強視覺效果。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如“找出錯誤”游戲，讓學生在板書上尋找并糾正錯誤，提高他們的參與度和注意力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用任務型教學法，通過設計各種任務，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，提高他們的語言實踐能力。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，輔助教學，使課堂更加生動有趣。

3.設計小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，學生參與度不高，部分學生表現(xiàn)出消極態(tài)度。

2.部分學生在詞匯發(fā)音和應用方面存在困難，需