九年級化學上冊對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：新人教版九年級化學上冊

章節(jié)：第4章生活處處有化學

主要內(nèi)容：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

本節(jié)課將圍繞以下知識點展開：

1.空氣的成分及體積分數(shù)

2.呼吸作用的過程

3.人體的呼吸與空氣質(zhì)量的關系

4.呼出氣體與吸入空氣的差異

5.空氣中各成分的性質(zhì)和作用

教學目標：

1.了解空氣的成分及體積分數(shù)，掌握呼吸作用的過程。

2.探究人體的呼吸與空氣質(zhì)量的關系，分析呼出氣體與吸入空氣的差異。

3.掌握空氣中各成分的性質(zhì)和作用，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，關注人體健康。

教學重點：

1.空氣的成分及體積分數(shù)

2.呼吸作用的過程

3.呼出氣體與吸入空氣的差異

4.空氣中各成分的性質(zhì)和作用

教學難點：

1.呼吸作用的過程

2.呼出氣體與吸入空氣的差異的分析

3.空氣中各成分的性質(zhì)和作用的解釋

教學方法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生主動探究問題。

2.利用實驗現(xiàn)象，讓學生直觀地了解呼吸作用的過程。

3.運用小組合作討論法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

4.利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。

教學過程：

1.導入：通過展示圖片或視頻，引導學生關注人體呼吸與空氣質(zhì)量的關系。

2.知識講解：介紹空氣的成分及體積分數(shù)，講解呼吸作用的過程。

3.實驗探究：安排學生進行實驗，觀察呼出氣體與吸入空氣的差異。

4.小組討論：讓學生分組討論空氣中各成分的性質(zhì)和作用，分享實驗心得。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調(diào)重點內(nèi)容。

6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

7.課后反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，為學生提供更好的教學服務。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗探究，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力，提高學生解決問題的實踐能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用化學知識解釋生活現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生關注人體健康，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4.科學素養(yǎng)：通過學習人體吸入的空氣和呼出氣體的探究，使學生掌握化學知識，提高學生的科學素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新與實踐：引導學生運用所學的化學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了空氣的成分、氣體的性質(zhì)等基本知識。

-學生可能已經(jīng)了解了一些關于呼吸作用的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于與生活密切相關的化學知識通常比較感興趣，特別是那些能夠直接觀察到的現(xiàn)象。

-學生的觀察能力和實驗操作能力通常需要進一步的培養(yǎng)和提高。

-學生的學習風格各異，有的喜歡通過聽講來學習，有的則更傾向于通過實驗和操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-呼出氣體與吸入空氣的差異可能較為微妙，學生可能難以觀察和理解。

-呼吸作用的具體過程可能較為復雜，學生可能難以完全理解其背后的化學原理。

-對于空氣中各成分的性質(zhì)和作用的理解可能需要更多的實際案例和深入的解釋。教學資源準備2.輔助材料：收集與人體吸入的空氣和呼出氣體相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：準備用于實驗的器材和材料，如試管、燒杯、澄清石灰水、呼吸器官模型等，確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供直觀的學習體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，實驗操作臺等，以便學生進行小組討論和實驗操作，促進學生的積極參與和合作學習。教學過程1.導入新課：以日常生活中的人體呼吸現(xiàn)象為切入點，引導學生關注人體呼吸與空氣質(zhì)量的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

2.知識講解：

（1）介紹空氣的成分及體積分數(shù)，講解呼吸作用的過程。

（2）引導學生理解呼出氣體與吸入空氣的差異，分析其原因。

（3）講解空氣中各成分的性質(zhì)和作用，如氧氣、二氧化碳等。

3.實驗探究：

（1）組織學生進行實驗，觀察呼出氣體與吸入空氣的差異。

（2）引導學生通過實驗現(xiàn)象，分析呼出氣體與吸入空氣的差異的原因。

4.小組討論：

（1）將學生分成小組，讓他們討論空氣中各成分的性質(zhì)和作用。

（2）鼓勵學生分享實驗心得，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

5.總結(jié)提升：

（1）對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調(diào)重點內(nèi)容。

（2）引導學生關注人體健康，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

6.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

7.課后反思：對本次教學進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一次教學提供更好的教學服務。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀有關空氣污染和環(huán)境保護的科普書籍，如《空氣的危機》、《我們的藍天白云去哪兒了》等，以增強學生的環(huán)保意識。

-提供一些關于人體呼吸作用的科普文章，如《人體的呼吸過程解析》、《呼吸與健康》等，幫助學生深入了解呼吸作用的過程及其對人體健康的影響。

-建議學生觀看有關實驗操作的教學視頻，如實驗室安全操作指南、氣體收集實驗演示等，以提高學生的實驗操作能力和安全意識。

-推薦學生使用在線學習平臺或教育APP，如“化學學科網(wǎng)”、“學習強國”等，尋找與本節(jié)課相關的學習資源，拓寬知識面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行家庭小實驗，如自制呼吸裝置、檢測家中的空氣質(zhì)量等，將所學知識應用于實際生活中，提高學生的實踐能力。

-組織學生進行課外調(diào)查，了解周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量狀況，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-引導學生進行小組研究，選擇一個與人體呼吸相關的課題進行深入研究，如研究不同環(huán)境下的空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)的影響等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生參加與化學相關的競賽或活動，如科學實驗競賽、環(huán)保創(chuàng)意設計等，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-定期組織學生進行知識分享會，讓學生展示自己在課外學習中獲得的成果，促進學生之間的交流與學習。重點題型整理1.題型一：呼出氣體與吸入空氣的差異實驗設計

題目：請你設計一個實驗，用來觀察和分析人體呼出氣體與吸入空氣的差異。

答案：可以設計一個簡單的實驗，讓學生通過吹泡的方法來觀察呼出氣體與吸入空氣的差異。實驗材料包括澄清石灰水、玻璃管、氣球等。實驗步驟如下：

（1）首先，讓學生吹一個氣球，將氣球內(nèi)的空氣作為吸入空氣的樣本。

（2）然后，讓學生用玻璃管向澄清石灰水中吹氣，觀察石灰水的變化。

（3）最后，將吹出的氣體與吸入空氣的樣本進行比較，觀察和分析兩者之間的差異。

2.題型二：空氣質(zhì)量的觀察與分析

題目：請你描述一下如何觀察和分析家中的空氣質(zhì)量。

答案：可以在家中選擇幾個不同位置，如臥室、客廳、廚房等，使用便攜式空氣質(zhì)量檢測儀進行空氣質(zhì)量的測量。首先，記錄下每個位置的空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）值，然后根據(jù)AQI值來分析空氣質(zhì)量的好壞。可以比較不同位置的空氣質(zhì)量，探討可能的影響因素，如家中的污染源、通風情況等。

3.題型三：人體呼吸作用與空氣質(zhì)量的關系

題目：請你解釋一下人體呼吸作用與空氣質(zhì)量的關系。

答案：人體呼吸作用是指人體通過呼吸器官將空氣中的氧氣吸入體內(nèi)，同時將體內(nèi)的二氧化碳排出體外的過程?？諝赓|(zhì)量的好壞直接影響到人體的呼吸健康。如果空氣質(zhì)量差，吸入的空氣中含有的有害物質(zhì)會損害呼吸系統(tǒng)的健康，導致呼吸困難、咳嗽等癥狀。因此，保持良好的空氣質(zhì)量對人體的健康非常重要。

4.題型四：空氣中各成分的性質(zhì)和作用

題目：請你舉例說明空氣中氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和作用。

答案：氧氣是空氣中最重要的成分之一，它對人體至關重要，是維持人體生命活動的基礎。氧氣具有支持燃燒和供給呼吸的性質(zhì)。二氧化碳是人體代謝產(chǎn)生的一種廢氣，它不能供給呼吸，但具有一定的滅火作用，也是植物進行光合作用的重要原料。

5.題型五：環(huán)保意識與人體健康

題目：請你談談環(huán)保意識與人體健康之間的關系。

答案：環(huán)保意識是指人們對環(huán)境保護的認識和重視程度。人體健康與環(huán)境保護之間存在著密切的關系。良好的環(huán)境質(zhì)量能夠提供清潔的空氣、水和食物，有利于人體健康。而環(huán)境污染會嚴重影響人體健康，如空氣污染導致的呼吸系統(tǒng)疾病、水污染引起的消化系統(tǒng)疾病等。因此，提高環(huán)保意識，關注環(huán)境保護，對保障人體健康具有重要意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：我在教學中引入了實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過親身體驗來加深對知識的理解。例如，讓學生通過吹泡實驗來觀察呼出氣體與吸入空氣的差異，這樣的實驗設計既生動又直觀，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.生活實例：我將抽象的化學知識與生活實際相結(jié)合，讓學生能夠直觀地感受到化學知識在生活中的應用。例如，我引導學生關注人體呼吸與空氣質(zhì)量的關系，讓學生了解保持良好空氣質(zhì)量對健康的重要性。

3.小組合作：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組討論中互相交流、分享心得，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。例如，我在講解空氣中各成分的性質(zhì)和作用時，組織學生進行小組討論，讓學生通過合作學習來加深對知識的理解。

（二）存在主要問題

1.實驗操作：在實驗教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗操作不夠熟悉，影響了對實驗結(jié)果的觀察和分析。

2.學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學資源：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教學資源不夠豐富，如實驗器材和多媒體資源的缺乏，限制了教學的深度和廣度。

（三）改進措施

1.加強實驗操作培訓：我將加強對學生的實驗操作培訓，提高學生的實驗技能，確保實驗結(jié)果的準確性。

2.提高學生參與度：我將通過激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在小組討論中的參與度，從而提高討論的效果。

3.豐富教學資源：我將積極尋找和整合更多的教學資源，如實驗器材和多媒體資源，以豐富教學手段，提高教學的質(zhì)量。板書設計1.空氣的成分及體積分數(shù)

-氧氣：約占21%

-氮氣：約占78%

-稀有氣體：約占0.1%

-二氧化碳及其他氣體：約占0.9%

2.呼吸作用的過程

-吸入空氣：氧氣進入體內(nèi)，供給細胞能量

-呼出氣體：二氧化碳排出體外，維持酸堿平衡

3.呼出氣體與吸入空氣的差異

-氧氣含量降低

-二氧化碳含量升高

4.空氣中各成分的性質(zhì)和作用

-氧氣：支持燃燒，供給呼吸

-二氧化碳：滅火，植物光合作用原料

-氮氣：植物生長所需，大氣保護層

-稀有氣體：保護地球生物免受宇宙射線傷害

5.環(huán)保意識與人體健康

-保持良好空氣質(zhì)量，保障人體健康

-關注環(huán)境保護，提高環(huán)保意識作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

（1）請學生總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識點，包括空氣的成分及體積分數(shù)、呼吸作用的過程、呼出氣體與吸入空氣的差異、空氣中各成分的性質(zhì)和作用以及環(huán)保意識與人體健康之間的關系。

（2）請學生設計一