12低碳生活每一天（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：部編版道德與法治四年級上冊第12課《低碳生活每一天》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和低碳生活方式，使學(xué)生理解低碳生活對環(huán)境保護(hù)的重要性，并能夠在日常生活中實踐低碳生活。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解低碳生活的概念和意義。

2.掌握低碳生活的基本方法和技巧。

3.培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感。

4.學(xué)會與他人分享低碳生活的經(jīng)驗和方法。學(xué)情分析四年級（1）班共有40名學(xué)生，經(jīng)過前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在道德與法治方面建立了良好的基礎(chǔ)。他們具備了一定的社會責(zé)任感和集體意識，對于生活中的道德問題能夠有自己的判斷和理解。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生們積極向上，樂于參與課堂討論和實踐活動。

在對低碳生活的認(rèn)知方面，大部分學(xué)生對環(huán)保有一定的了解，但低碳生活的具體實踐和方法尚不清晰。學(xué)生們在日常生活中，普遍存在浪費(fèi)資源、過度消費(fèi)的現(xiàn)象，對于節(jié)能減排、垃圾分類等低碳生活方式的實踐較少。此外，部分學(xué)生可能存在行為習(xí)慣不佳，如隨意丟棄垃圾、浪費(fèi)水電等，這些都對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。

針對這些情況，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生從理論知識到實踐行動的轉(zhuǎn)變，通過生動的案例、互動討論和實踐活動，讓學(xué)生深刻理解低碳生活的意義，并能夠在日常生活中踐行低碳生活。同時，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為共建環(huán)保低碳的校園生活出一份力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：環(huán)保相關(guān)的視頻資料、低碳生活的小游戲、互動討論平臺等。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析等多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“低碳生活每一天”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解低碳生活的概念和意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解低碳生活的重要性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出低碳生活的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解低碳生活的基本方法和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握低碳生活的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗低碳生活的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解低碳生活的概念和意義。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握低碳生活的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解低碳生活的意義，掌握低碳生活的方法和技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)低碳生活的實踐，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與低碳生活相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的低碳生活知識和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《低碳生活小竅門》：介紹日常生活中低碳生活的小竅門，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等。

-《全球氣候變化與我國的應(yīng)對策略》：讓學(xué)生了解全球氣候變化對我國的影響以及我國政府采取的應(yīng)對策略。

-《環(huán)保行動計劃》：介紹我國環(huán)保領(lǐng)域的重要行動計劃，如生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行低碳生活主題的社會實踐活動，如參觀環(huán)保企業(yè)、開展低碳生活公益活動等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)，如政策法規(guī)、技術(shù)創(chuàng)新、國際交流等。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，開展低碳生活的創(chuàng)新研究，如設(shè)計低碳產(chǎn)品、提出節(jié)能減排方案等。

拓展與延伸的內(nèi)容要與教材相符，知識點(diǎn)要全面。通過閱讀拓展材料和進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解低碳生活的相關(guān)知識，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)實踐能力。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，踐行低碳生活，為保護(hù)地球環(huán)境做出貢獻(xiàn)。典型例題講解例題1：

小明家的用電器總功率為2200W，每天平均使用時間為4小時。請計算小明家一個月的電費(fèi)（假設(shè)電費(fèi)為1元/度電）。

解答：

用電器每天消耗的電能為：2200W×4小時=8800W·h

一個月的電能為：8800W·h×30天=264000W·h

小明家一個月的電費(fèi)為：264000W·h×1元/度電=264元

補(bǔ)充說明：

此題考查了學(xué)生對電能和電費(fèi)計算的理解。在日常生活中，了解用電器的功率和平均使用時間，可以幫助我們估算電費(fèi)。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)能減排的重要性，鼓勵學(xué)生從小事做起，節(jié)約用電。

例題2：

某城市出租車起步價為3公里，之后每公里收費(fèi)2元。如果小明乘坐出租車行駛了8公里，請計算小明需要支付的車費(fèi)。

解答：

前3公里的車費(fèi)為起步價，即3公里×2元/公里=6元

超過3公里后的車費(fèi)為：5公里×2元/公里=10元

小明需要支付的車費(fèi)為：6元+10元=16元

補(bǔ)充說明：

此題考查了學(xué)生對出租車收費(fèi)規(guī)則的理解。通過計算不同行駛距離的車費(fèi)，可以幫助學(xué)生了解出租車費(fèi)用的計算方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注出行方式的選擇，鼓勵學(xué)生選擇公共交通工具，減少私家車的使用，從而減少碳排放。

例題3：

垃圾分為可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾。請判斷以下物品屬于哪種垃圾：

1.廢舊報紙（可回收物）

2.廢電池（有害垃圾）

3.剩菜剩飯（濕垃圾）

4.破損的陶瓷碗（干垃圾）

解答：

1.廢舊報紙屬于可回收物，可以進(jìn)行再利用。

2.廢電池屬于有害垃圾，需要進(jìn)行特殊處理，防止對環(huán)境造成污染。

3.剩菜剩飯屬于濕垃圾，可以進(jìn)行堆肥處理，轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料。

4.破損的陶瓷碗屬于干垃圾，通常需要進(jìn)行填埋或焚燒處理。

補(bǔ)充說明：

此題考查了學(xué)生對垃圾分類知識的掌握。垃圾分類是實現(xiàn)垃圾資源化、減量化、無害化的重要措施。通過判斷不同物品屬于哪種垃圾，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的垃圾分類習(xí)慣，提高環(huán)保意識。

例題4：

某城市實行公共交通優(yōu)惠政策，乘客持公交卡乘坐公交車時，刷卡后1小時內(nèi)換乘同一線路的公交車免費(fèi)。請計算小明從家到學(xué)校乘坐公交車需要支付的車費(fèi)。

解答：

小明從家到學(xué)校的距離為5公里，乘坐公交車需要支付的車費(fèi)為：2元/公里×5公里=10元

由于小明在1小時內(nèi)換乘同一線路的公交車免費(fèi)，所以小明從家到學(xué)?？偣残枰Ц兜能囐M(fèi)為10元。

補(bǔ)充說明：

此題考查了學(xué)生對公共交通優(yōu)惠政策的理解。通過計算小明乘坐公交車的車費(fèi)，可以幫助學(xué)生了解公共交通的費(fèi)用優(yōu)勢。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和支持公共交通發(fā)展，減少私家車的使用，降低碳排放。

例題5：

請計算以下食物中碳足跡的大?。僭O(shè)每克食物產(chǎn)生0.5克二氧化碳排放）：

1.100克牛肉（產(chǎn)生50克二氧化碳排放）

2.100克雞肉（產(chǎn)生50克二氧化碳排放）

3.100克水稻（產(chǎn)生25克二氧化碳排放）

4.100克蘋果（產(chǎn)生20克二氧化碳排放）

解答：

1.100克牛肉的碳足跡為：50克二氧化碳排放×100克=5000克二氧化碳排放

2.100克雞肉的碳足跡為：50克二氧化碳排放×100克=5000克二氧化碳排放

3.100克水稻的碳足跡為：25克二氧化碳排放×100克=2500克二氧化碳排放

4.100克蘋果的碳足跡為：20克二氧化碳排放×100克=2000克二氧化碳排放

補(bǔ)充說明：

此題考查了學(xué)生對食物碳足跡的認(rèn)識。通過計算不同食物的碳足跡，可以幫助學(xué)生了解食物生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的碳排放。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品選擇對環(huán)境的影響，鼓勵學(xué)生選擇低碳食物，減少食物浪費(fèi)，降低碳排放。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問方式，了解學(xué)生對低碳生活知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用方面的困難，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

-測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的測試，檢驗學(xué)生對低碳生活知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，并進(jìn)行詳細(xì)的批注和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。板書設(shè)計①低碳生活的重要性：

-減少碳排放，保護(hù)地球環(huán)境

-節(jié)約資源，降低能源消耗

-促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

②低碳生活的實踐方法：

-節(jié)能減排：使用節(jié)能電器、合理使用空調(diào)等

-綠色出行：選擇公共交通、騎自行車、步行等

-垃圾分類：正確分類垃圾，提高資源利用率

-綠色消費(fèi)：選擇環(huán)保產(chǎn)品，減少過度消費(fèi)

③低碳生活的意義：

-提高生活品質(zhì)：健康、環(huán)保、可持續(xù)的生活方式

-促進(jìn)社會和諧：增強(qiáng)環(huán)保意識，形成良好的社會風(fēng)氣

-保護(hù)地球家園：減少環(huán)境污染，實現(xiàn)人與自然和諧共生

九、板書設(shè)計

①低碳生活的重要性：減少碳排放，保護(hù)地球環(huán)境；節(jié)約資源，降低能源消耗；促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

②低碳生活的實踐方法：節(jié)能減排、綠色出行、垃圾分類、綠色消費(fèi)。

③低碳生活的意義：提高生活品質(zhì)、促進(jìn)社會和諧、保護(hù)地球家園。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《低碳生活每一天》這一課時，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的環(huán)保意識和低碳生活方式的實踐能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時，對低碳生活的概念和意義理解不夠深入。這可能是因為我在講解知識點(diǎn)時，沒有充分關(guān)注到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解低碳生活的概念和意義。

其次，在課堂活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對課堂活動的設(shè)計和組織不夠吸引人，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多有趣、互動的課堂活動，如角色扮演、小組討