教科版(科學(xué))一年級(jí)（下冊(cè))

全冊(cè)課件[精品]0(0發(fā)現(xiàn)物體的特征教科版一年級(jí)下精品)導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)長(zhǎng)長(zhǎng)方方小年糕,香氣撲鼻不能咬。遠(yuǎn)看像蛋糕,近看像蜂巢搓差柔柔變泡泡,清洗衣服個(gè)變小。全身小洞洞,吸水效果好(打—物)(打一物)謎底肥皂謎底海綿精品新課講解哪支冰淇淋是奶油的,哪支冰淇淋是咖啡的?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的?看顏色嘗味道精品)新新課講解下班回家的爸爸,還在門外就已經(jīng)知道家里做了魚。他是怎么發(fā)現(xiàn)的?聞氣味精品新課講解cucao鵝卵石很光滑,火山石很粗糙。我是如何發(fā)現(xiàn)的?看一看摸一摸看粗糙摸光滑鵝卵石火山石精品新課講解[cucao科學(xué)詞匯:粗糙釋義:這里指不光滑?？梢杂醚廴タ?也可以用手去摸樹皮很粗糙這雙手很粗糙G新課講解科學(xué)詞匯qingzhong輕輕重cucao粗糙guanghua光滑精品新課講解通過(guò)前面的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)下列器官可以幫助我們發(fā)現(xiàn)物體的哪些特征?形狀、大小、顏色光滑程度氣味道精品新課講解我們周圍有哪些物體呢?我們?cè)鯓用枋鏊鼈?●玻璃珠木塊螺母泡沫塊塑料杯乒乓球橡皮紙片

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的了解。13

貓

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐等色。自讀要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。慮職屏蹭稿腔殃折lǜzhíbǐnɡqiānɡcènɡɡǎoyānɡshé多音字。（屏息凝視）（屏風(fēng)）（屏營(yíng)）屏bǐnɡpínɡbīnɡ（枝折花落）（折騰）（打折）折shézhēzhé慮貪職屏蹭稿腔悶蛇遭殃盆勃憂解上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：貪盆憂職蹭稿腔解蛇殃勃慮屏悶遭利用形近字識(shí)記。盆—盤稿—搞遭—糟“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？?不管，無(wú)論。?沒(méi)有點(diǎn)憂愁和顧慮。?有意識(shí)地暫時(shí)抑止呼吸，聚精會(huì)神地看。?形容富有朝氣，充滿活力。（任憑）（無(wú)憂無(wú)慮）（屏息凝視）（生氣勃勃）默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？古怪

淘氣

可愛(ài)思考：課文中哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個(gè)自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。第1—3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，誰(shuí)能從下面的句子中找到答案？貓的性格實(shí)在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。不同特點(diǎn)成年貓性格古怪滿月的小貓?zhí)詺庀嗤幙蓯?ài)如果這淘氣的小貓是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？這是一只____________的貓。老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？快速?gòu)奈闹姓页鰞蓚€(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。生氣勃勃天真可愛(ài)此時(shí)此刻，你對(duì)貓產(chǎn)生了什么樣的感情？喜歡、喜愛(ài)貪玩盡職遭殃稿紙解悶淘氣豐富多腔變化多端屏息凝視枝折花落第2課時(shí)這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同形象？各有什么特點(diǎn)？寫了貓?jiān)诔赡陼r(shí)和滿月時(shí)的不同的形象；貓的性格實(shí)在古怪，滿月的小貓更可愛(ài)。貓的性格實(shí)在有些古怪。

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？貓很老實(shí)，喜歡找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。貓很貪玩，決定去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。貓很盡職，只要聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！改寫句子。不改變句子意思，給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。用“非……不可……”說(shuō)一句話。作者是怎么把貓的不同特點(diǎn)連起來(lái)的呢？自由讀一讀第1自然段，注意起連接作用的詞句。

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！比較朗讀下面兩組句子，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣的不同。?說(shuō)它老實(shí)吧。?說(shuō)它貪玩吧。?它很老實(shí)。?它很貪玩。并不完全這樣其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢？作者愛(ài)貓，運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了愛(ài)貓的感情。小聲讀第2自然段，思考：這一段主要寫貓的什么特點(diǎn)？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，自己講一講。學(xué)法提示:學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運(yùn)用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。讀第3自然段，試著用一對(duì)反義詞概括這一節(jié)的內(nèi)容。膽小

勇猛誰(shuí)能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連成一句話呢？貓既膽小又勇猛。想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說(shuō)？貓雖然有時(shí)候膽小，但有時(shí)候也很勇猛。貓很膽小，但更多的時(shí)候很勇猛。第1自然段分了哪幾層來(lái)寫貓的古怪？課文中哪些方面寫得詳細(xì)？為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細(xì)呢？再讀第1—3自然段。第1自然段分為3層。課文中貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細(xì)。作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)；貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然，作者又怎么會(huì)養(yǎng)貓愛(ài)貓呢？第1自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？

貓的性格實(shí)在有些古怪。用一個(gè)概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？這樣寫有什么好處？

讓人一看就明白，而且印象深刻?？偂譂M月的小貓們就更好玩了。從“更”字讀出了什么？作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。課文中哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)了。你們從畫線的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！運(yùn)用了擬人手法，突出了小貓滿月的時(shí)候“更可愛(ài)”。小貓的可愛(ài)，你們感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？了解畫線詞語(yǔ)所運(yùn)用的表達(dá)手法，練習(xí)說(shuō)話。老舍先生寫的貓非?？蓯?ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的？把貓擬人化，抓住了貓的性格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上，用“更”將大貓的古怪與小貓的淘氣連成一體，不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且讓我們看到了貓的多重性格，更覺(jué)得貓可愛(ài)。小貓白玉似的毛色上，黃斑錯(cuò)落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時(shí)候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過(guò)的人，見了稱贊說(shuō)“好貓”的時(shí)候，妻臉上就現(xiàn)出一種莫可言說(shuō)的得意，好像是養(yǎng)著一個(gè)好兒子，或是好女兒。閱讀鏈接。阿吉、阿滿這兩個(gè)孩子從學(xué)校一回來(lái)就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽(yáng)中坐在檐下對(duì)這小動(dòng)物作種種的遐想?！x自夏丏尊的《貓》，有改動(dòng)它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個(gè)勁兒地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著?！x自周而復(fù)的《貓》，有改動(dòng)先默讀課后的兩個(gè)片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個(gè)片段與課文在寫法上有什么異同？相同：都表達(dá)了喜愛(ài)之情。

不同：從不同的方面表現(xiàn)情感，夏丏尊的《貓》是從一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)貓的可愛(ài)，周而復(fù)的《貓》是通過(guò)描寫貓的外形和神情來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。小組合作，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。貓古怪淘氣貪玩—老實(shí)盡職溫柔可親—一聲不出什么都怕—勇猛敢斗耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了膽子越來(lái)越大抱著花枝打秋千性格矛盾生氣勃勃性格多變頑皮可愛(ài)板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們，這就是本文課題中的船——“諾曼底號(hào)”，在1870年3月17日那一天，面對(duì)突如其來(lái)的變故，人們是怎樣做的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。23“諾曼底號(hào)”遇難記第一課時(shí)第二課時(shí)

維克多·雨果，（1802年—1885年），法國(guó)作家。

代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等。第一課時(shí)搏màimípōu朗讀課文掃清障礙脈彌漫剖開我會(huì)認(rèn)luǒ半裸wéi維護(hù)xiè機(jī)械qì哭泣hān酣睡xiōng洶涌qiǎn派遣zǎi宰殺bēi卑微gǎng山崗我會(huì)寫維秩卑崗宰措遣踐lúnfùpōukūlónghùnsīwéizhìbēigǎngzǎicuòqiǎnjiàn倫腹剖窟窿混嘶左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)倫剖腹嘶崗宰秩措窟窿維混遣卑踐字理識(shí)字：

崗會(huì)意字，表示山脊本義是山脊，轉(zhuǎn)指土坡。宰表示屋里有一把刑刀。識(shí)字方法形近字識(shí)字：

械—誡器械勸告措—惜措施惜別窿lóng巧記：洞穴下面有隆起。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)“生”字上面有一橫崗gǎng巧記：上山下岡就是崗。最后一筆是一點(diǎn)海上釣魚識(shí)字游戲小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。文中指船長(zhǎng)小心駕駛“諾曼底號(hào)”。

即使媽媽在后面扶著，明明也小心翼翼地騎著自行車。詞語(yǔ)解釋一只可愛(ài)的小狗，把兩個(gè)小朋友嚇得驚慌失措的狂奔。驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好。文中用來(lái)形容驚慌的人群。解讀課題：

“諾曼底號(hào)”遇難記整體感知“諾曼底號(hào)”輪船“瑪麗號(hào)”與其發(fā)生撞船事件

你覺(jué)得“諾曼底號(hào)”輪船是怎樣一艘輪船？快來(lái)讀讀課文說(shuō)一說(shuō)吧?。梢杂谜n文原句）一艘大輪船裝貨容量大、船體大最漂亮的郵輪之一“年輕”，才七歲

讀了課文之后，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?用文中的詞語(yǔ)或者一句話來(lái)概括。詞語(yǔ)：大聲吼喝威嚴(yán)巍然屹立鎮(zhèn)定自若句子：面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。為什么哈爾威船長(zhǎng)具有這些英雄品質(zhì)呢？下節(jié)課我們一起來(lái)探討！1.“剖開”的“剖”正確讀音是pōu。（）2.“屹立”的近義詞是聳立。（）3.“須臾”指的很很長(zhǎng)的一段時(shí)間。（）

√√課堂演練一、判斷題，把正確的說(shuō)法打上“√”。二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。（）的游船（）的靈魂（）的雕像（）的眾人漂亮偉大黑色驚慌

“諾曼底號(hào)”的船長(zhǎng)是

，說(shuō)它“遇難”是指

。最終船長(zhǎng)

。

哈爾威船長(zhǎng)“瑪麗號(hào)”與其相撞犧牲了三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。英雄，往往是在特殊的情景、場(chǎng)合下，涌現(xiàn)出來(lái)的超過(guò)一般人的特殊人物。法國(guó)作家雨果在課文中塑造了哈爾威船長(zhǎng)這一英雄形象，這節(jié)課，我們具體感知這位英雄。第二課時(shí)

找出文中前四個(gè)自然段描寫夜色和寫濃霧的句子，說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用?；?dòng)課堂

霧越來(lái)越濃了。環(huán)境描寫:說(shuō)明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的描寫打下伏筆。

周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？

船長(zhǎng)站在駕駛室里，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。船長(zhǎng)盡職盡責(zé)愛(ài)這艘船，把它當(dāng)成自己的孩子海難是怎樣發(fā)生的？“諾曼底號(hào)”是什么狀況？

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛像一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過(guò)來(lái)。那是“瑪麗”號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船。它從敖德薩起航，船上載著五百噸小麥，行駛速度非?？?，負(fù)載又特別大。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)?，旣愄?hào)由遠(yuǎn)而近地駛來(lái)，由小變大比喻“逼”字好它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)沖了過(guò)來(lái)?！皼_”只體現(xiàn)了速度快，“逼”字除體現(xiàn)速度快外，還體現(xiàn)無(wú)法防備，與撞船形成對(duì)照，突出情況緊急。對(duì)比讀一讀

全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開一個(gè)大窟窿。由于這一猛撞，“瑪麗”號(hào)自己也受了傷，終于停了下來(lái)?！爸Z曼底號(hào)”受損嚴(yán)重?！爸Z曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？（課后第2題）震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。外貌、動(dòng)作描寫：人們驚慌失措排比情況危急擬人驚恐萬(wàn)狀鎮(zhèn)定自若反義詞

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！睂?shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。語(yǔ)言描寫：哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方哈爾威船長(zhǎng)在情急之中忘記了自己，表現(xiàn)了他在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)的大無(wú)畏和舍己為人的精神。勇于決斷，沉著指揮朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)要讀出哈爾威船長(zhǎng)的臨危不亂，鎮(zhèn)定自若，同時(shí)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的環(huán)境很亂，所以要讀出吼的語(yǔ)氣。

船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么不叫人失魂落魄！運(yùn)用反問(wèn)的語(yǔ)氣可以看出人們極端恐懼人們爭(zhēng)搶著上救生船一窩蜂門一開，人們一窩蜂一樣擠著上車。類似詞語(yǔ)：一團(tuán)糟、一根筋、一股勁詞語(yǔ)積累

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。。

好處突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想?？鋸堊x一讀，寫一寫，仿照下面句子中夸張的修辭手法完成句子。整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交。這楊梅酸得我的（）了。明明高興得（）。牙都快掉一蹦三尺高仿寫

就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：

沉著指揮，忘我救人洛克機(jī)械師在哪兒？船長(zhǎng)叫我嗎？爐子怎么樣了？火呢？機(jī)器怎樣？海水淹了。滅了。停了。奧克勒福大副？二十分鐘。語(yǔ)言描寫到！還有多少分鐘？在，船長(zhǎng)。夠了，讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一部分的人物對(duì)話嗎？（）A.威嚴(yán)、鎮(zhèn)定B.驚嘆C.憤怒朗讀指導(dǎo)（課后第1題）A作者為什么要具體描寫“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”？說(shuō)說(shuō)你的理解。具體描寫這一段短促簡(jiǎn)潔的話，表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)的鎮(zhèn)定自若，從容不迫，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展示船長(zhǎng)的人格魅力。

大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指的是船長(zhǎng)，在生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)一心想到的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己的安危，他的遇事不驚、處事不亂的方式震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。事情總是這樣，哪里有卑鄙的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人。乘客們先前的舉動(dòng)完全是為了自己活命，這是利己；哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有考慮到自己的生命，這是舍己，這兩者形成鮮明對(duì)比，突出哈爾威船長(zhǎng)的偉大。

哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。這句話是遇難之后哈爾威船長(zhǎng)的表現(xiàn)，用擬人的手法襯托出船長(zhǎng)人格力量的偉大以及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍堋?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”克萊芒是見習(xí)水手，還不過(guò)是個(gè)孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來(lái)回穿梭?！翱旄?！”船長(zhǎng)又叫道。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。語(yǔ)言描寫：善良、保護(hù)弱小語(yǔ)言描寫：指揮有方救出眾人

哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。這句話表現(xiàn)了船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若、英勇無(wú)畏、舍己為人的精神。也突出了船長(zhǎng)雖然犧牲了，但他的神如同雕像一般永垂不朽，人們永遠(yuǎn)會(huì)記住他。比喻以身殉職一起來(lái)總結(jié)：

“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是這樣做的：

勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。

他的品質(zhì)：

臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？（課后第3題）在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。