第第頁課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.1認(rèn)識(shí)自己教學(xué)內(nèi)容分析本課選自部編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《少年有夢(mèng)》第二課《正確認(rèn)識(shí)自我》第一課時(shí)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)自己》?！墩J(rèn)識(shí)自己》這一框題分為兩個(gè)部分，第一部分是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生探索認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我，完善自我的意識(shí)，學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于更客觀發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)，因?yàn)椤拔摇辈攀且磺械母?，只有更深刻地認(rèn)識(shí)了自己，才能處理好與他人的關(guān)系，才能體悟到生命的美好。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的的問題：我是誰？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？別人怎樣看待我？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知識(shí)有限，社會(huì)生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而學(xué)生往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，不能全面正確地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，難以正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)。這是造成學(xué)生行為上出現(xiàn)偏頗，使得他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題的重要原因。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確認(rèn)識(shí)自己的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)政治認(rèn)同：具備熱愛偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。道德修養(yǎng)：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個(gè)人品德、家庭美德和社會(huì)公德，理解“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，做一個(gè)文明的社會(huì)成員。法治觀念：了解習(xí)近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個(gè)人參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益，參與社會(huì)生活的能力，具有生命安全意識(shí)和一定的自我保護(hù)能力。健全人格：具有自立自強(qiáng)、理性平和、堅(jiān)韌樂觀的人格，懂得生命的價(jià)值和意義，能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)和管理自己的情緒。能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，具備應(yīng)對(duì)挫折的積極心理品質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：積極參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，有社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。具有民主與法治意識(shí)，積極參與公共事務(wù)和民主實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：怎樣正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，能正確認(rèn)識(shí)自己。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課展示材料——有一家主人帶著一只小猴和一頭小驢一起生活。小猴特別機(jī)靈，總在房上跳來跳去，那個(gè)主人見了人就夸小猴聰明。小驢見小猴老受表揚(yáng)，終于也艱難地爬上了屋頂，可一上屋頂把主人的瓦給踩破了，結(jié)果被主人給拖下來暴打一頓。設(shè)問“思考：為什么小驢被暴揍？”展示諺語——知人者智,自知者明。—老子閱讀文字材料，思考問題，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過文字材料，激發(fā)學(xué)生興趣，順利導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：正確認(rèn)識(shí)自己的意義教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示核心素養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“生活觀察”——每個(gè)人拿一張白紙，用文字獲圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。每個(gè)人從中抽出一張折疊的自畫像，猜一猜這是誰的自畫像并說明理由。談?wù)勀銓?duì)這位同學(xué)的印象和看法，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生小組討論——小組討論：1、你對(duì)自己了解多少？你的自畫像被同學(xué)猜出來了嗎？2、為什么我們要正確認(rèn)識(shí)自己？展示材料“王獻(xiàn)之的故事”——王獻(xiàn)之從小受父親的熏陶，酷愛書法。他在幾歲時(shí)就開始練習(xí)寫字。練了五年的字，寫完了三缸的水，總認(rèn)為自己寫字很好了，但是不及他爸“大”字下添的一點(diǎn)。之后的王獻(xiàn)之經(jīng)過這番后，在他母親的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)。后來，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背，爐火純青的程度，他和王羲之被人們稱為“二王”。播放視頻，并設(shè)問“視頻給我們什么啟示？”分析回答。引導(dǎo)得到知識(shí)：1、正確認(rèn)識(shí)自己的意義人貴自知。正確認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確把握自己的稟賦和特性，有助于我們?cè)鰪?qiáng)自信，促進(jìn)自我發(fā)展，促進(jìn)與他人的交往，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而更好地認(rèn)識(shí)和改造外部世界。閱讀文字材料，思考問題，畫自畫像。小組討論，交流分享閱讀文字材料，觀看視頻，思考問題，交流分享設(shè)計(jì)意圖：通過視頻資料、文字資料料和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生理解正確認(rèn)識(shí)自己的意義。環(huán)節(jié)三：怎樣正確認(rèn)識(shí)自己教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示教學(xué)任務(wù)——“我為自己代言”寫一篇自我介紹要求：1.模式自定；2.內(nèi)容可從外貌、性格、學(xué)習(xí)、愛好、特長(zhǎng)、能力、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等方面入手。組織學(xué)生小組討論——展示問題“小組討論：1.分享你的代言詞。2.說說你是從哪些方面介紹自己的？又是通過哪些途徑獲取的以上信息呢？3.其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)問——你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子。引導(dǎo)得出結(jié)論——怎樣正確認(rèn)識(shí)自己（1）通過對(duì)自我的全面分析來認(rèn)識(shí)自己。我們可以從身材、相貌、體能、性別等生理狀況來認(rèn)識(shí)自己，從性格、氣質(zhì)、能力等心理特征來認(rèn)識(shí)自己，從自己在家庭或班級(jí)中的角色等社會(huì)關(guān)系中來認(rèn)識(shí)自己。展示材料——“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無?！薄』实墼O(shè)問“這屬于哪種認(rèn)識(shí)自己的方式？”引導(dǎo)得出答案——自我評(píng)價(jià)展示教學(xué)任務(wù)——“尋人啟事”請(qǐng)全班同學(xué)拿出一張白紙，可以用文字、圖畫等形式（不可以侮辱、諷刺、挖苦他人）描繪另一個(gè)同學(xué)。限時(shí)兩分鐘，然后折起來，交給老師。教師隨意選取一位同學(xué)抽一張，請(qǐng)他猜一猜這是誰？創(chuàng)作這張紙的同學(xué)公布答案是否正確。組織學(xué)生小組討論——展示問題“小組討論：1.分享你的尋人啟事帖。2.說說你是通過何種途徑來認(rèn)識(shí)自己的？3.你是否認(rèn)同他人的評(píng)價(jià)？認(rèn)同的評(píng)價(jià)你會(huì)如何對(duì)待？不認(rèn)同的評(píng)價(jià)你會(huì)如何對(duì)待？設(shè)問——小明認(rèn)為：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”認(rèn)識(shí)自己時(shí)，應(yīng)該以別人的意見為主。小草則認(rèn)為：“走自己的路，讓別人去說吧！”認(rèn)識(shí)自己時(shí)，要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，無需重視別人的意見。對(duì)此，你怎么看？引導(dǎo)學(xué)生小組討論——引導(dǎo)得出結(jié)論——（2）通過他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。他人的評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子，有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)是走向成熟的表現(xiàn)。我們要客觀冷靜地對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，既不盲從也不輕視。展示知識(shí)“如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)”展示材料——“在中國(guó)，窮人因貧困而丟棄嬰兒的事情經(jīng)常發(fā)生……而且，多數(shù)人認(rèn)為拋棄女嬰比拋棄男嬰罪過小，因?yàn)榕⒊黾藓笫莿e人家的人，而男孩是要傳宗接代的。往往貧窮人家女孩一落地，就立刻被拋棄，免得她長(zhǎng)大后有了形貌神態(tài)，父母對(duì)她產(chǎn)生了愛而舍不得放棄。據(jù)一位可靠的傳教士稱，北京每年約有兩千名棄嬰，其中大部分是死嬰。”——《英使謁見乾隆紀(jì)實(shí)》設(shè)問“這屬于哪種認(rèn)識(shí)自己的方式？”引導(dǎo)得出答案——他人評(píng)價(jià)展示材料——小明是某中學(xué)七年級(jí)的一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極參與學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)；主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；而且善于思考、勤于動(dòng)手，定期帶領(lǐng)同學(xué)們開展參觀科技館、清掃城區(qū)垃圾、慰問養(yǎng)老院老人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了人生經(jīng)歷，贏得了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)；他深知人要活到老學(xué)到老，不斷通過實(shí)踐來解決生活中的問題。并設(shè)問“小明在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己有何重要意義？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——（3）在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己。學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、人際交往等生活實(shí)踐，能夠讓我們更加了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷證明自己、檢視自己，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確，自我形象也更加清晰。展示材料“喬布斯的人生發(fā)展軌跡”播放視頻引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過程。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、視野的開闊，我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)逐步深入。在這個(gè)過程中，我們不斷發(fā)展自己、完善自己。閱讀文字材料，思考問題，寫自我介紹。小組討論，寫自我介紹，分享交流。閱讀文字材料，思考問題，分享交流小組討論，完成尋人啟事，分享交流。小組討論，分享交流。閱讀文字材料，思考問題，分享交流閱讀文字材料，思考問題，分享交流小組討論，分享交流。閱讀材料，分享交流。觀看視頻設(shè)計(jì)意圖：通過視頻材料、文字材料、設(shè)問、小組討論、分享交流等方式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，注重教師的引導(dǎo)作用，在學(xué)生分享探討中生成知識(shí)，讓學(xué)生懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己。板書設(shè)計(jì)1、正確認(rèn)識(shí)自己的意義