2023年江蘇常州中考滿分作文【作文原題】方寸，既指小的空間,也指人的內(nèi)心。生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn):有的地方，空間雖小，包蘊(yùn)無限;有的事物,形制雖小,的味無窮;同樣，人的內(nèi)心也可以充實(shí)而豐盈，博大而廣闊。請(qǐng)以“方寸之間天地大”為題，寫一篇文章。說明:①要表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲;②除詩歌外，文體自選;③不少于600字;④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。方寸之間天地大幾片殘簡(jiǎn)，說盡多少大事。曾記當(dāng)時(shí)，偶然乘興，與家人一道，同游博物館。沒有什么草蛇灰線，伏脈千里，兩袖清風(fēng)，便立于展柜前。初見，透光的玻璃展柜里所陳列的，不過是幾片已被歷史長(zhǎng)風(fēng)折斷的小小竹片，上頭刻著的字，也早已歸于天地。此一隅，未見奇觀。湊上前去，伏于柜上，不知為何，有了種朝圣的感覺。竹片不大，小得不能再小。再凝目光，竹片上的字跡有的被歷史蝕去，有的卻留于這方天地，不為什么名動(dòng)華夏，不為什么光彩奪目，只是給這一方大天地看看，方寸之物，可載多少歷史興亡。忽的，一陣風(fēng)帶著些許歷史的氣息，拂面過，盈心頭。木心先生曾言：“當(dāng)年的風(fēng)，都是從往日吹來的?！边@一縷長(zhǎng)風(fēng)，攜著我的思緒，遠(yuǎn)赴千年。千年暗室，一燈即明。透過窗，望去，一間陋室，一盞孤燈。一個(gè)衣冠簡(jiǎn)樸的中年人，借著微弱燭光，用筆刻記史書?；蛴浺蝗展賵?chǎng)雜務(wù)，或記一條秦時(shí)律令，喜的身旁，堆疊著數(shù)不清的小小竹片，見他又將十余片竹簡(jiǎn)用繩串聯(lián)，輕輕置于身側(cè)。而后又伏下身，完成這件承于小小竹簡(jiǎn)上的巍巍大事。風(fēng)忽停，思緒歸。我又一次聚攏心神，投去真摯的目光。是啊，這只是小小的方寸竹簡(jiǎn)，不比編鐘恢宏，不比書畫工巧，卻成了這隅天地里，最豐盈也最飽滿的歷史饋贈(zèng)。這一方，小中見大。立于柜前，思而有感。喜是何人？先秦一小官罷了。是什么推動(dòng)著他，在一片片方寸物上，刻下寶貴的歷史印跡呢？予認(rèn)為，是信仰，是宏偉的生命意志。笑諸當(dāng)下，多少人浸于碎銀幾兩，而忘卻了信仰，徹底地在天地之大前，成了人類之渺小。這片小小的秦簡(jiǎn)，不僅僅是為了讓后世明白大秦的輝煌，更是要教會(huì)后人，縱面對(duì)萬古浩蕩，也要自信書寫一個(gè)頂天立地的人。“何當(dāng)貫日月，生死安足論?！币环酱缜睾?jiǎn)，喚信仰長(zhǎng)存。生活兵荒馬亂，我們沒有開天的神力，但我們有精誠的人志。觀簡(jiǎn)，謝喜，帶信仰之力，突圍而去。多少大事，不過人力之為。何不共觀方寸竹，壯志凌云端。【名師點(diǎn)評(píng)】幾片小殘簡(jiǎn)，也能寫進(jìn)考場(chǎng)的大文章？可不？且看小作者的杰作！文章首尾呼應(yīng)，聚焦小人物，話說大天地，思路清晰，簡(jiǎn)練暢達(dá)的語言顯示出作者豐富的文學(xué)積累、扎實(shí)的語文素養(yǎng)。作者別出心裁地把目光聚焦于博物館中的幾方殘簡(jiǎn)，初見未覺奇，但細(xì)細(xì)觀之，歷史氣息撲面未來，由木心先生的格言，自然過渡到對(duì)其背后歷史故事的想象，采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，故事描寫細(xì)膩生動(dòng)，充滿畫面感。思緒回歸，作者由此感悟小小的竹簡(jiǎn)是最豐盈也最飽滿的歷史饋贈(zèng)，此為主題以小見大的第一層含義，接著由物及人，深化主題，點(diǎn)出方寸竹簡(jiǎn)更是偉大信仰長(zhǎng)存，壯志凌云的標(biāo)志，此為主題以小見大的第二層含義。文章緊扣寫作主題，選材獨(dú)具慧眼，思想深刻，內(nèi)涵豐富，值得大家學(xué)習(xí)?！緦忣}指導(dǎo)】作文做人，立言立人。本題按照“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)”的要求，在堅(jiān)持考查學(xué)生生活積累、生活思考和生活感悟的基礎(chǔ)上，注重文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的考查。從命題特點(diǎn)看：一、貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際才能喚起具體的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的思考感悟。如八年級(jí)下冊(cè)教材中有過相關(guān)話題的寫作訓(xùn)練：你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它?？梢哉f每個(gè)學(xué)生生活中都擁有過（面對(duì)過）屬于自己的小天地、小角落、小事物，所以一般都能夠迅速地確定寫作對(duì)象。而教材中的《竹里館》《陋室銘》《核舟記》《山水畫的意境》《湖心亭看雪》等文章，都曾給予我們生活的、審美的啟迪。二、激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)雖然人人都有自己的小天地，但每個(gè)人的小天地中包蘊(yùn)的“大”是各不相同的，對(duì)“大”的內(nèi)涵開掘、價(jià)值認(rèn)識(shí)是有高下的。方寸之間的天地大在何處？大在文化，大在審美，大在精神……又何以就有天地之大？是因?yàn)橛猩詈竦姆e淀，因?yàn)橛行蕾p發(fā)現(xiàn)的眼光，因?yàn)橛胁┐蟀莸男貞选}目有利于引導(dǎo)學(xué)生從感性往理性上走一步，在理性認(rèn)知時(shí)又能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，表達(dá)出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和看法，是能反映出不同層次學(xué)生的思維能力、水平和品質(zhì)的。三、在開放中又有限制在審題立意、寫作內(nèi)容以及文體選擇上給學(xué)生提供了比較開放自由的寫作空間，“方寸”可以是具體的物理的空間和事物，也可以是抽象的人的心靈世界，“天地大”可以寫小空間和小事物帶給人的文化韻味、思想啟迪、生命氣象、人生啟示等之豐富、厚實(shí)和巨大，也可以表達(dá)人的精神世界、心胸格局因?yàn)槟撤N際遇不斷提升和放大，帶給人的充實(shí)感和幸福感。限制則在于，要表達(dá)出“小”中有“大”過程、“小”和“大”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，寫作任務(wù)有一定的指向性，明確要求要去尋找并表達(dá)出“小”中的“大”，意在對(duì)學(xué)生做一些正確人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。從審題立意看：一、導(dǎo)語簡(jiǎn)潔明確，重在把握關(guān)鍵引導(dǎo)語有幫助考生理解概念、提供寫作角度、打開思路的作用。“方寸，既指小的空間，也指人的內(nèi)心”幫助考生理解“方寸”的含義，它既可以指向外在的物質(zhì)世界，也可以指向內(nèi)在的精神世界，一實(shí)一虛，可外可內(nèi)?！吧钪形覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)”領(lǐng)起的三個(gè)并列分句，從不同角度用一般性事實(shí)來呈現(xiàn)出“方寸”與“天地”之間的關(guān)系及意義。“有的地方，空間雖小，包蘊(yùn)無限”，有限的空間，可以包含無限的內(nèi)容，觸發(fā)無盡的想象。如一方庭院、一角書屋、一塊屏幕……承載世間故事、寄寓人生況味、反映社會(huì)變遷?！坝械氖挛?，形制雖小，韻味無窮”，規(guī)格、結(jié)構(gòu)微小的事物，如一枚竹簡(jiǎn)、一張郵票、一幅字畫、一段故事……這些事物（物件）中有特定情感、文化傳承、品格寓意，能讓人不斷地品咂、琢磨和欣賞，所謂“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”?！叭说膬?nèi)心也可以充實(shí)而豐盈，博大而廣闊”，這一句把“方寸之間”從外在的物質(zhì)世界引向人類的精神和內(nèi)心，人的“內(nèi)心”從物理維度來衡量當(dāng)然也屬“方寸之間”，但人的精神和思想可以“充實(shí)而豐盈”，杰出人物常常以其博大深邃的思想、廣闊的襟懷而燭照千古，并不斷給蕓蕓眾生以啟示：怎樣走出人類本身的自限和他人的設(shè)限，從而獲得存在的尊嚴(yán)、價(jià)值。有限空間中的無限包蘊(yùn)、微小形制物件中的深厚韻味、個(gè)體內(nèi)心的豐盈充實(shí)乃至思想和境界的博大廣闊，為標(biāo)題中的“天地大”作了注釋?！胺酱纭迸c“天地”，是小與大、輕與重、幽與遠(yuǎn)的對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一，突出由小見大、探幽燭微、見微知著的觀察認(rèn)識(shí)世界的方式和眼界格局。學(xué)生辯證思維和創(chuàng)造思維能力，是區(qū)分高下的關(guān)鍵所在。二、調(diào)動(dòng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，深入思考關(guān)聯(lián)“方寸”與“天地”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，“小”與“大”也是兩個(gè)關(guān)鍵詞，兩對(duì)關(guān)系不可偏廢，在讀懂題意的基礎(chǔ)上，可調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。“小空間大底蘊(yùn)”，學(xué)生閱讀庫中《從百草園到三味書屋》《蘇州園林》《陋室銘》等都可幫助理解（試卷文言文閱讀部分可起到提示作用）。“小事物大韻味”，學(xué)生閱讀庫中《核舟記》《一棵小桃樹》《海燕》等，名著閱讀《昆蟲記》以及綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》，甚至試卷閱讀理解中散文《紙上》都可引發(fā)聯(lián)想。“小內(nèi)心大胸懷”，學(xué)生閱讀庫中《老王》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《精神的三間小屋》等都可促進(jìn)學(xué)生思考。題目充分考慮到學(xué)生學(xué)情，能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)既有知識(shí)和資源，有助于學(xué)生在寫作過程中的思考與發(fā)揮。三、聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)個(gè)性體驗(yàn)題目沒有帶給人以陌生感和畏懼感，如何聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，寫出個(gè)性化的經(jīng)歷、感悟、思考是區(qū)分高下的關(guān)鍵。可以從描寫空間事物的外在特點(diǎn)的“小”，到逐步表現(xiàn)出其蘊(yùn)含的知識(shí)世界、精神世界、文化世界、審美世界的博大與精彩，繼而挖掘出其厚重的歷史底蘊(yùn)、強(qiáng)大的精神力量；可以寫卑微的人物因?yàn)樾⌒〉纳婆e彰顯心靈的寬廣，渺小的自己因?yàn)楠?dú)特的際遇而不斷打開了心胸格局；還可以結(jié)合生活中的相關(guān)現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，理性看待所謂的“高大上”，為“小”鼓與呼，為追求人的自我完善、人性的真善美發(fā)抒己見?；谏鲜鼋馕?，此題在適當(dāng)限制的基礎(chǔ)上給考生留下了足夠的寫作空間，給了不同生活閱歷、不同興趣愛好、不同思想見解、不同語言風(fēng)格的考生較好的包容度?？梢粤⒆阌谌伺c自己，人與自然，人與歷史文化等各方面