Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module10Unit1"Wereyouonthesecondfloor?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過(guò)去式的疑問(wèn)句構(gòu)成及其運(yùn)用，能夠詢問(wèn)并回答過(guò)去的行為。內(nèi)容包括一般過(guò)去式的構(gòu)成、疑問(wèn)句的構(gòu)成以及回答方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答方式，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去式的疑問(wèn)句和回答方式，建立現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的拓展和運(yùn)用，學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般過(guò)去式的疑問(wèn)句及其回答方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Module10Unit1"Wereyouonthesecondfloor?"，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句詢問(wèn)并回答過(guò)去的行為，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問(wèn)過(guò)去行為的方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)將幫助學(xué)生全面發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握一般過(guò)去式的疑問(wèn)句構(gòu)成："Wereyouonthesecondfloor?"

-學(xué)會(huì)詢問(wèn)并回答過(guò)去的行為，例如："Yes,Iwas./No,Iwasn't."

-理解一般過(guò)去式與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別和運(yùn)用場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的構(gòu)成和發(fā)音：學(xué)生可能對(duì)雙重否定疑問(wèn)句的形式("Wereyounotonthesecondfloor?")感到困惑，需要通過(guò)例句和練習(xí)來(lái)澄清。

-正確使用一般過(guò)去式詢問(wèn)和回答：學(xué)生可能對(duì)如何正確使用"Yes,Iwas."和"No,Iwasn't."進(jìn)行回答感到困惑，需要通過(guò)情境練習(xí)和角色扮演來(lái)鞏固。

-區(qū)分一般過(guò)去式和現(xiàn)在時(shí)態(tài)：學(xué)生可能對(duì)一般過(guò)去式和現(xiàn)在時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用混淆，需要通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)和具體情境來(lái)進(jìn)行區(qū)分和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)一般過(guò)去式的疑問(wèn)句和回答方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和溝通能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示一般過(guò)去式的疑問(wèn)句和回答方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.電子白板：利用電子白板的互動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，例如填空練習(xí)和語(yǔ)法解析，提高教學(xué)效果。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和任務(wù)，方便學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去式是什么嗎？它與我們現(xiàn)在時(shí)態(tài)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去式疑問(wèn)句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去式疑問(wèn)句的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去式疑問(wèn)句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去式疑問(wèn)句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過(guò)去式疑問(wèn)句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去式疑問(wèn)句的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去式疑問(wèn)句案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去式疑問(wèn)句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去式疑問(wèn)句解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去式疑問(wèn)句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去式疑問(wèn)句的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去式疑問(wèn)句的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去式疑問(wèn)句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去式疑問(wèn)句在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去式疑問(wèn)句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般過(guò)去式疑問(wèn)句的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書(shū)：提供一些關(guān)于一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的英文故事書(shū)，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中更好地理解一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的運(yùn)用。

-電影片段：選擇一些電影片段，如《ToyStory》中的對(duì)話，讓學(xué)生觀看并模仿一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的用法。

-在線文章：提供一些關(guān)于一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的在線文章，如“Howtoaskaboutpastevents”等，讓學(xué)生閱讀并加深理解。

-練習(xí)冊(cè)：提供一些與一般過(guò)去式的疑問(wèn)句相關(guān)的練習(xí)冊(cè)，如《EnglishGrammarinUse》中的相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行額外練習(xí)。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中尋找一天的活動(dòng)照片或視頻，并與家人一起回憶當(dāng)天的活動(dòng)。學(xué)生可以用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)家人他們當(dāng)天在做什么。

-鼓勵(lì)學(xué)生與朋友或家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，嘗試使用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的經(jīng)歷或事件。

-讓學(xué)生嘗試用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句來(lái)寫(xiě)一篇小故事，可以是自己或家人的過(guò)去經(jīng)歷，也可以是想象中的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或電影，注意聽(tīng)懂并模仿其中的一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的用法，可以進(jìn)行模仿練習(xí)或角色扮演。典型例題講解本節(jié)課將針對(duì)一般過(guò)去式的疑問(wèn)句進(jìn)行典型例題講解，通過(guò)具體例題幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句。以下是五個(gè)典型例題及答案：

1.例題一：

問(wèn)題：昨天下午你在哪里？

答案：昨天下午我在圖書(shū)館。

解析：此題考查一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。問(wèn)題中使用了“昨天下午”，表示詢問(wèn)的是過(guò)去的行為，因此需要用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句。答案中使用了“我在圖書(shū)館”，回答了問(wèn)題并使用了過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.例題二：

問(wèn)題：他們昨天晚上看了什么電影？

答案：他們昨天晚上看了《速度與激情》。

解析：此題考查一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。問(wèn)題中使用了“昨天晚上”，表示詢問(wèn)的是過(guò)去的行為，因此需要用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句。答案中使用了“他們昨天晚上看了《速度與激情》”，回答了問(wèn)題并使用了過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.例題三：

問(wèn)題：你們上周五去了哪里？

答案：我們上周五去了公園。

解析：此題考查一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。問(wèn)題中使用了“上周五”，表示詢問(wèn)的是過(guò)去的行為，因此需要用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句。答案中使用了“我們上周五去了公園”，回答了問(wèn)題并使用了過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.例題四：

問(wèn)題：她去年夏天去了哪個(gè)國(guó)家？

答案：她去年夏天去了法國(guó)。

解析：此題考查一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。問(wèn)題中使用了“去年夏天”，表示詢問(wèn)的是過(guò)去的動(dòng)作或狀態(tài)，因此需要用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句。答案中使用了“她去年夏天去了法國(guó)”，回答了問(wèn)題并使用了過(guò)去時(shí)態(tài)。

5.例題五：

問(wèn)題：他們昨天上午在教室里做了什么？

答案：他們昨天上午在教室里上了數(shù)學(xué)課。

解析：此題考查一般過(guò)去式的疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。問(wèn)題中使用了“昨天上午”，表示詢問(wèn)的是過(guò)去的行為，因此需要用一般過(guò)去式的疑問(wèn)句。答案中使用了“他們昨天上午在教室里上了數(shù)學(xué)課”，回答了問(wèn)題并使用了過(guò)去時(shí)態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)一般過(guò)去式疑問(wèn)句的理解程度，通過(guò)觀察學(xué)生是否能正確使用一般過(guò)去式疑問(wèn)句進(jìn)行詢問(wèn)和回答。

-觀察學(xué)生的注意力集中情況，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)每個(gè)小組的討論成果，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-觀察學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與他人溝通和合作。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去式疑問(wèn)句進(jìn)行討論和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試題，包括一般過(guò)去式疑問(wèn)句的構(gòu)成、用法和實(shí)際應(yīng)用。

-評(píng)估學(xué)生的答題情況，包括正確率、回答的完整性和邏輯性。

-觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去式疑問(wèn)句進(jìn)行回答。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和完成時(shí)間。

-觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過(guò)去式疑問(wèn)句進(jìn)行寫(xiě)作和表達(dá)。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出具體的反饋和建議。

-針對(duì)學(xué)生在一般過(guò)去式疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和作業(yè)完成，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.增加互動(dòng)性：通過(guò)更多的課堂提問(wèn)、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.引入多媒體資源：利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖像等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法較為單一，缺乏變化和多樣性，需要引入更多的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)體系不夠完善：目前的評(píng)價(jià)體系主要依賴于考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的全面評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)性：通過(guò)更多的課堂提問(wèn)、小組討論和角色扮演等方式，增加學(xué)生與教師之間的