6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊語文統(tǒng)編版《陶罐和鐵罐》教學設計

2.教學年級和班級：三年級3班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《陶罐和鐵罐》一文，使學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關鍵詞語和句式，提高閱讀理解能力。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過學習古代故事，引導學生了解中國古代文化，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生的文化傳承與創(chuàng)新意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析陶罐和鐵罐的特點，培養(yǎng)學生比較、分類、歸納等思維能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

4.審美與鑒賞：通過學習課文，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，提高學生的文學鑒賞水平。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，掌握主要角色和事件的發(fā)展。

-學習和運用文中關鍵的詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

-分析陶罐和鐵罐的特點，歸納和總結文中的道理和寓意。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美觀念。

2.教學難點：

-理解并運用文中復雜的句式和表達方式，提高閱讀理解能力。

-分析陶罐和鐵罐的對比，引導學生思考和討論其背后的文化和道德寓意。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，引導學生從不同角度思考問題。

-引導學生運用想象力，生動描繪故事場景和角色，提高學生的寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略-采用講授法，明確講解故事情節(jié)、角色特點和文中的道理。

-運用討論法，引導學生互動交流，分享對故事的理解和感悟。

-實施案例研究，分析陶罐和鐵罐的對比，讓學生從實際案例中學習和思考。

-運用項目導向?qū)W習，讓學生分組完成對故事場景的設計和演繹。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事情節(jié)和角色的理解。

-實驗：通過實驗模擬陶罐和鐵罐的特性，讓學生直觀感受并理解故事中的比喻。

-游戲：設計相關游戲，如故事接龍、問題搶答等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件，展示故事情節(jié)和角色形象，增強學生的直觀感受。

-播放故事音頻或視頻，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容和情感表達。

-使用電子白板，方便學生互動、展示和分享學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陶罐和鐵罐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《陶罐和鐵罐》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古希臘陶罐和鐵罐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《陶罐和鐵罐》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《陶罐和鐵罐》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)、角色特點和寓意。

過程：

講解《陶罐和鐵罐》的定義，包括其主要角色和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹故事中的陶罐和鐵罐的特點和象征意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過分析故事中的對話和描述，讓學生更好地理解故事的主題和寓意。

3.《陶罐和鐵罐》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陶罐和鐵罐》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如其他古代故事的對比分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用故事中的道理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陶罐和鐵罐》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陶罐和鐵罐》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陶罐和鐵罐》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色特點、寓意等。

強調(diào)《陶罐和鐵罐》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《陶罐和鐵罐》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，掌握主要角色和事件的發(fā)展，提高閱讀理解能力。

2.學習和運用文中關鍵的詞匯和句式，提高閱讀理解能力，增強語言運用能力。

3.分析陶罐和鐵罐的特點，歸納和總結文中的道理和寓意，提高思維分析和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美觀念，提高對文學作品的欣賞水平。

5.增強學生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂展示，提高溝通和表達能力的practicalskills.

6.理解《陶罐和鐵罐》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，能夠應用故事中的道理解決實際問題，培養(yǎng)良好的道德觀念和價值觀。

7.通過撰寫課后作業(yè)，鞏固學習效果，提高寫作能力，增強對《陶罐和鐵罐》的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置與《陶罐和鐵罐》相關的作業(yè)，如閱讀其他古代故事，分析故事情節(jié)和角色特點。

-讓學生撰寫一篇關于《陶罐和鐵罐》的讀后感或報告，要求學生結合故事內(nèi)容和個人思考，闡述自己對故事的理解和感悟。

-設計一些練習題，如選擇題、填空題和簡答題，讓學生回答與《陶罐和鐵罐》相關的問題，鞏固故事情節(jié)和知識點。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業(yè)時，注意學生的理解程度和運用能力，對學生的回答進行詳細點評，并提供具體的修改意見。

-對于學生的讀后感或報告，除了關注學生的寫作技巧和語言表達外，還要關注學生對故事的理解深度和思考角度。

-在反饋中，鼓勵學生提出自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

-對于練習題的回答，要及時糾正學生的錯誤，并解釋正確答案和解題思路，幫助學生鞏固知識點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入古代背景的視頻和圖片，讓學生更直觀地感受故事發(fā)生的環(huán)境，增強學生的學習興趣。

2.角色扮演：讓學生參與角色扮演，使他們對故事情節(jié)和角色有更深入的理解，同時培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)造力。

3.小組討論：通過分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的合作意識和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排需要更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免教學內(nèi)容過于緊湊。

2.教學方法：對于較難理解的部分，可以采用更多元化的教學方法，如動畫演示、實物展示等，以幫助學生更好地掌握知識點。

3.教學評價：作業(yè)布置需要更加具有針對性，能夠全面考察學生對故事內(nèi)容的理解和應用能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：在未來的教學中，更好地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，提高教學效果。

2.多樣化教學方法：根據(jù)學生的學習特點，采用更多元化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求，提高教學吸引力。

3.針對性作業(yè)布置：在布置作業(yè)時，充分考慮學生的實際水平，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性也能達到鞏固知識的目的。同時，要及時批改作業(yè)并提供詳細的反饋，幫助學生提高。重點題型整理1.請簡要概括《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了陶罐和鐵罐之間的對話和互動。陶罐謙虛有禮，而鐵罐驕傲自大。最終，鐵罐被埋在地下，而陶罐則被用來裝水。

2.請分析陶罐和鐵罐的性格特點。

答案：陶罐謙虛、善良、有禮，而鐵罐驕傲、自大、目中無人。

3.請解釋為什么鐵罐被埋在地下，而陶罐被用來裝水。

答案：鐵罐因為驕傲自大，不尊重他人