教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)地理模擬題40一、單項(xiàng)選擇題1.

農(nóng)業(yè)區(qū)位論的提出者是______。A.克里斯泰勒B.韋伯C.杜能D.洪堡正確答案：C[解析]德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家杜能最早注意到區(qū)位對(duì)運(yùn)輸（江南博哥）費(fèi)用的影響，在《孤立國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)之關(guān)系》(1826)一書中，杜能指出距離城市遠(yuǎn)近的地租差異是決定區(qū)域農(nóng)業(yè)土地利用方式與農(nóng)作物布局的關(guān)鍵因素，并提出了以城市為中心呈六個(gè)同心圓狀分布的農(nóng)業(yè)地帶理論，即著名的“杜能圈”。德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家韋伯于1909年出版《工業(yè)區(qū)位論》，從而創(chuàng)立了工業(yè)區(qū)位論。德國(guó)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家克里斯泰勒通過對(duì)德國(guó)南部的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其與四周的農(nóng)村服務(wù)區(qū)之間的空間結(jié)構(gòu)特征的研究，于1933年出版了《德國(guó)南部的中心地》一書，提出了中心地理論。洪堡是自然地理學(xué)的奠基人。

第21屆世界杯足球賽于2018年6月14日莫斯科時(shí)間(東三區(qū)區(qū)時(shí))18:00開幕，于7月15日閉幕。據(jù)此完成下列問題。2.

本屆世界杯開幕時(shí)北京時(shí)間為______。A.6月14日13:00B.6月15日13:00C.6月14日23:00D.6月15日23:00正確答案：C[解析]莫斯科位于東三區(qū)。北京位于東八區(qū)，時(shí)間比莫斯科早5個(gè)小時(shí)，因此世界杯開幕時(shí)北京時(shí)間為6月14日23:00。

3.

比賽期間，下列四地中白晝時(shí)間最長(zhǎng)的是______。A.北京B.莫斯科C.巴西利亞D.堪培拉正確答案：B[解析]比賽時(shí)間為6月14日到7月15日，為北半球夏季，此時(shí)越靠近北極地區(qū)，白晝時(shí)間越長(zhǎng)。選項(xiàng)中莫斯科最靠近北極地區(qū)，所以白晝時(shí)間最長(zhǎng)。

下圖中弧線BAC表示晨昏線，①②③④⑤為世界著名衛(wèi)星發(fā)射基地。讀圖完成下列問題。

4.

若AB線表示晨線，則該時(shí)刻太陽直射點(diǎn)的位置是______。A.23°26′S，90°EB.23°26′S，90°WC.23°26′N，90°ED.23°26′N，90°W正確答案：B[解析]圖中晨昏線與北極圈相切，則太陽直射南或北回歸線。若AB線為晨線，則自西向東經(jīng)晨線由夜半球進(jìn)入晝半球，圖中晨昏線BAC下方為晝半球，北極圈內(nèi)為極夜，此時(shí)太陽直射南回歸線。90°W所在經(jīng)線平分晨昏線且大部分在晝半球，所以該時(shí)刻太陽直射點(diǎn)的位置為(23°26′S，90°W)。

5.

若AC線表示晨線，則該時(shí)刻各衛(wèi)星發(fā)射基地晝長(zhǎng)時(shí)間由長(zhǎng)到短排序正確的是______。A.①②③④⑤B.②③④⑤①C.②①③④⑤D.⑤④③②①正確答案：D[解析]若AC線為晨線，則太陽直射北回歸線，除了極晝、極夜地區(qū)外，全球自由向北晝長(zhǎng)逐漸變長(zhǎng)。故晝長(zhǎng)由長(zhǎng)到短排序?yàn)棰茛堍邰冖佟?/p>

6.

下列衛(wèi)星發(fā)射基地自轉(zhuǎn)線速度最小的是______。A.①B.②C.④D.⑤正確答案：D[解析]地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向南北兩極遞減。某地的緯度越高，其自轉(zhuǎn)線速度越小。衛(wèi)星發(fā)射基地⑤所在的緯度最高，所以其自轉(zhuǎn)線速度最小。

干熱巖是溫度大于200℃埋深3～10千米的高溫巖體，大部分為侵入巖。下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。據(jù)此回答下列問題。

7.

圖中導(dǎo)致干熱巖形成的主要地質(zhì)作用和干熱巖的巖石類型分別為______。A.①；乙B.②；丙C.③；沉積巖D.④；甲正確答案：A[解析]干熱巖絕大部分為侵入巖，屬于巖漿巖，主要由巖漿冷卻凝固形成。根據(jù)圖中箭頭指向，丙與沉積巖可相互轉(zhuǎn)化，所以丙是變質(zhì)巖。巖漿只能形成巖漿巖，因此甲是巖漿，經(jīng)①作用即冷卻凝固作用，形成乙即巖漿巖。所以導(dǎo)致干熱巖形成的主要地質(zhì)作用是①，干熱巖的巖石類型為乙。

8.

青藏高原南部是我國(guó)干熱巖資源最豐富的地區(qū)，是因?yàn)開_____。A.地殼厚度較薄B.地處高海拔的高原C.玄武巖地層廣布D.靠近板塊交界地帶正確答案：D[解析]青藏高原南部是我國(guó)干熱巖資源最豐富的地區(qū)，是因?yàn)檫@里靠近板塊交界地帶，巖漿活動(dòng)頻繁，D項(xiàng)正確。青藏高原南部地殼的厚度較厚，A項(xiàng)錯(cuò)誤。干熱巖的形成與地處高海拔的高原沒有關(guān)系，B項(xiàng)錯(cuò)誤。玄武巖地層廣布，不是干熱巖的形成條件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

讀2018年12月15日東亞地區(qū)海平面氣壓圖，回答下列問題。

9.

下列城市中，風(fēng)力最大的可能是______。A.呼和浩特B.上海C.臺(tái)北D.廣州正確答案：A[解析]同一幅等壓線分布圖中等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大，風(fēng)力越大。選項(xiàng)四個(gè)城市中呼和浩特處等壓線最密集，風(fēng)力最大。

10.

此時(shí)北京的天氣狀況最可能是______。A.烈日炎炎B.高溫暴雨C.晴空萬里D.降水降溫正確答案：D[解析]讀圖可知，北京正處于冷鋒過境時(shí)，此時(shí)可能會(huì)降水降溫。

下圖為世界某區(qū)域示意圖。圖中a為等溫線(℃)，b為洋流。據(jù)此完成下列問題。

11.

下列四幅“海洋表層水等溫線(℃)與洋流示意圖”中，與洋流b相符的是______。

A.①②B.①③C.②④D.③④正確答案：C[解析]圖中等溫線在山脈處發(fā)生彎曲，而山地氣溫較低，故等溫線會(huì)凸向緯度較低的地方，所以圖示地區(qū)位于北半球。海洋表層海水溫度由赤道向兩極遞減。圖①③溫度自北向南遞減，故位于南半球。b洋流位于北半球大陸西岸，可能是中低緯度的寒流，也可能是中高緯度的暖流。圖②海水溫度較低且自由向北降低，等溫線向低溫處凸，可判斷為北半球中高緯度的暖流。圖④海水溫度較高且自由向北降低，等溫線向高溫處凸，可判斷為北半球中低緯度的寒流。

12.

洋流b對(duì)地理環(huán)境的影響是______。A.增溫增濕B.形成大型漁場(chǎng)C.減緩輪船航速D.加快污染凈化正確答案：D[解析]結(jié)合上題分析可知，洋流b性質(zhì)不能確定，其對(duì)地理環(huán)境的影響可能是增溫增濕，也可能是降溫減濕。洋流b若是暖流，則不能形成大型漁場(chǎng)。輪船順洋流航行時(shí)航速增加，逆洋流航行時(shí)航速減緩。洋流將污染物帶走，可加快污染的凈化速度。

下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流量的年內(nèi)波動(dòng)也減緩了。據(jù)此，回答下列問題。

13.

森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動(dòng)強(qiáng)烈，是由于______。A.降水更多轉(zhuǎn)化為地下水B.降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流C.降水變率增大D.河道淤積正確答案：B[解析]森林植被具有涵養(yǎng)水源的功能，森林植被遭破壞后，地表植被涵養(yǎng)水源的能力下降，下滲和地下徑流減少，降水更多地轉(zhuǎn)化為地表徑流，使地表徑流匯流速度加快，雨季快速匯入河流，導(dǎo)致河流徑流量大增，而旱季時(shí)河流因缺少地下水補(bǔ)給徑流量大減，進(jìn)而導(dǎo)致河流徑流量的變化增大。

14.

森林植被恢復(fù)后，該山地的______。

①降水量增加

②坡面徑流增加

③蒸發(fā)(騰)量增加

④地下徑流增加A.①②B.②③C.③④D.①④正確答案：C[解析]森林植被恢復(fù)后，蒸發(fā)(騰)量增加；地表植被保持水土、涵養(yǎng)水源的能力增加，地表水下滲增多，地下徑流增加，坡面徑流減少。

世界糧食生產(chǎn)地區(qū)不平衡和國(guó)家分配不均是糧食問題的根源。許多國(guó)家長(zhǎng)期存在糧食危機(jī)，被視為“饑餓熱點(diǎn)”。下圖示意世界面臨糧食危機(jī)區(qū)域分布。據(jù)此完成下列問題。

15.

美國(guó)為世界糧食出口大國(guó)，糧食出口運(yùn)輸線路①②都經(jīng)過______。A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋正確答案：C[解析]由經(jīng)緯度位置及海陸輪廓可以判斷，糧食出口運(yùn)輸線路①②都經(jīng)過大西洋。

16.

甲地區(qū)的主要糧食作物是______。A.水稻B.小麥C.玉米D.高粱正確答案：A[解析]圖中甲位于東南亞地區(qū)，種植的糧食作物主要是水稻，是世界重要的糧食出口區(qū)。

“花果同樹”是一種特殊的農(nóng)業(yè)景觀。果農(nóng)選擇晚熟的柑橘、臍橙品種，利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件和“掛果保鮮”技術(shù)，把部分果實(shí)通過“留樹保鮮”，使鮮花和果實(shí)同時(shí)出現(xiàn)在果樹上，供人們觀賞。據(jù)此完成下列問題。

17.

實(shí)現(xiàn)“花果同樹”規(guī)模經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)因素是______。A.品種B.市場(chǎng)C.氣候D.技術(shù)正確答案：B[解析]“花果同樹”景觀可供人們觀賞，其規(guī)模經(jīng)營(yíng)主要是為了滿足市場(chǎng)需求。市場(chǎng)最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

18.

下列地區(qū)最有利于果農(nóng)實(shí)施“掛果保鮮”技術(shù)的是______。A.湖北三峽B.山東丘陵C.浙南山地D.黃土高原正確答案：A[解析]“掛果保鮮”是指冬季將果實(shí)保留在樹上保鮮。湖北三峽位于長(zhǎng)江三峽河谷地帶，冬季氣溫較高，不受寒潮影響，可以實(shí)施“掛果保鮮”技術(shù)。山東丘陵和黃土高原冬季氣溫低，不適合種植柑橘、臍橙等亞熱帶水果。浙南山地冬季易受到寒潮影響，會(huì)發(fā)生低溫凍害。

21世紀(jì)以來，中國(guó)服裝工業(yè)實(shí)施“大進(jìn)大出、以進(jìn)養(yǎng)出”的策略，進(jìn)口美國(guó)的棉花、澳大利亞的羊毛、印度和巴基斯坦的棉紗和坯布、日本和韓國(guó)的面料，加工后出口成衣。在當(dāng)今全球服裝出口總值中，“MadeinChina”的服裝占到三分之一。據(jù)此回答下列問題。19.

決定我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)品種類的因素是______。A.國(guó)家政策B.市場(chǎng)C.生產(chǎn)技術(shù)D.原材料正確答案：B[解析]由所給材料可知，我國(guó)服裝生產(chǎn)屬于進(jìn)口加工型產(chǎn)業(yè)，進(jìn)口原料，加工后出口成衣。所以服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模和產(chǎn)品種類主要是受市場(chǎng)的影響。

20.

據(jù)資料，我國(guó)這類服裝產(chǎn)業(yè)應(yīng)布局在______。A.廉價(jià)勞動(dòng)力充足的中西部地區(qū)B.原材料豐富的地區(qū)C.交通便利的沿海地區(qū)D.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市正確答案：C[解析]由資料可知，我國(guó)這類服裝產(chǎn)業(yè)屬于進(jìn)口加工型產(chǎn)業(yè)，需要大量進(jìn)口原料，出口成品，所以應(yīng)該布局在對(duì)外交通便利的沿海地區(qū)。

21.

下圖為世界著名旅游景點(diǎn)的景觀圖，其中屬于自然旅游資源的是______。

A.①B.②C.③D.④正確答案：A[解析]旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源。自然旅游資源是由自然過程形成的，包括地文景觀、水域風(fēng)光、生物景觀和天象與氣候景觀等。人文旅游資源是由人類活動(dòng)形成的，包括遺址遺跡、建筑與設(shè)施、旅游商品和人文活動(dòng)等。圖①為草原景觀，屬于自然旅游資源；圖②為獅身人面像，位于埃及，為人文旅游資源；圖③為自由女神像，位于美國(guó)紐約，為人文旅游資源；圖④為大本鐘，位于英國(guó)倫敦，為人文旅游資源。故本題選A。

22.

一條河流長(zhǎng)7.5千米，若在某地形圖上長(zhǎng)度為7.5厘米，則該圖是______。A.小比例尺地圖B.中小比例尺地圖C.中比例尺地圖D.大比例尺地圖正確答案：D[解析]比例尺表示圖上距離與實(shí)地距離的比。由計(jì)算可知，題中地形圖的比例尺為1:10萬。地圖按比例尺大小分為大比例尺地圖、中比例尺地圖、小比例尺地圖三類。通常來說，大比例尺地圖的比例尺大于等于1:10萬；中比例尺地圖的比例尺介于1:10萬與1:100萬之間；小比例尺地圖的比例尺小于等于1:100萬。

23.

GIS中S的演變順序?yàn)開_____。A.system-sclence-servlceB.service-system-scienceC.science-system-serviceD.service-science-system正確答案：A[解析]地理信息系統(tǒng)(CIS，CeographicInformationSystem)是一門綜合性學(xué)科，結(jié)合地理學(xué)與地圖學(xué)以及遙感和計(jì)算機(jī)科學(xué)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在不同的領(lǐng)域，是用于輸入、存儲(chǔ)、查詢、分析和顯示地理數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。隨著GIS的發(fā)展，也有稱GIS為“地理信息科學(xué)”(GeographicInformationScience)，近年來，也有稱CIS為“地理信息服務(wù)”(CeographicInformationService)。因此，GIS中S的演變順序是system-science-service。

24.

德國(guó)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家韋伯提出工業(yè)區(qū)位理論，強(qiáng)調(diào)的是______。A.環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響B(tài).運(yùn)輸成本對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響C.原料品質(zhì)對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響D.技術(shù)創(chuàng)新對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響正確答案：B[解析]韋伯認(rèn)為，影響工業(yè)區(qū)位的因素主要是運(yùn)費(fèi)、工資和集聚三者。運(yùn)費(fèi)起著決定性作用，強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)輸成本對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響。

25.

下圖為世界主要板塊接觸關(guān)系示意圖。讀圖完成問題。

關(guān)于板塊接觸邊界運(yùn)動(dòng)狀況的敘述，正確的是______。A.東非大裂谷地幔層溫度較低，物質(zhì)下沉，兩側(cè)板塊分離B.洋中脊地幔層溫度較高，物質(zhì)上涌，兩側(cè)板塊分離C.安第斯山地幔層溫度較高，物質(zhì)上涌，板塊隆起上升D.日本海溝地幔層溫度較低，物質(zhì)下沉，板塊俯沖生長(zhǎng)正確答案：B[解析]板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為地幔對(duì)流是巖石圈板塊運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)機(jī)制。軟流層中的地幔物質(zhì)由于熱量增加，溫度升高，密度減小，體積膨脹，產(chǎn)生上升熱流，上升的地幔物質(zhì)遇到巖石圈底部向四周分流，隨著溫度下降，地幔物質(zhì)密度增大，又沉降到地幔中，這一過程稱為地幔對(duì)流。板塊生長(zhǎng)邊界即兩側(cè)板塊分離處如大洋中脊和東非大裂谷是地幔對(duì)流上升的地方，地幔層溫度較高，地幔物質(zhì)上涌。板塊消亡邊界如海溝、高大褶皺山脈處地幔層溫度較低，地幔物質(zhì)下沉。板塊消亡邊界處相互碰撞的板塊，其中一個(gè)俯沖消亡形成海溝等，如日本海溝；另一個(gè)隆起上升形成島弧或高大山脈，如安第斯山。故B項(xiàng)正確。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共24分)1.

簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)容。正確答案：①增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。

②關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

③尊重世界不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國(guó)際合作的意義，初步形成全球意識(shí)。

④初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。

2.

繪制中國(guó)四大地理分區(qū)圖，標(biāo)出秦嶺—淮河一線，并寫出秦嶺—淮河一線的7條地理意義。正確答案：

秦嶺—淮河—線的地理意義如下。

①1月0℃等溫線。

②800mm等降水量線。

③暖溫帶和亞熱帶的分界線。

④濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。

⑤黃河流域和長(zhǎng)江流域的分界線。

⑥落葉闊葉林帶和常綠闊葉林帶的分界線。

⑦北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線。

三、材料分析題(本大題共52分)材料：

波羅的海琥珀自古以來就是歐洲貴族追捧的飾品，至今仍是最搶手的飾品和收藏品之一。俄羅斯唯一從事工業(yè)化露天開采琥珀的企業(yè)加里寧格勒琥珀聯(lián)合公司始建于1947年，公司前身是國(guó)有獨(dú)資企業(yè)，多年沿用傳統(tǒng)琥珀開采程序和工藝。1994年，公司開始向鄰國(guó)出口琥珀原石，1994年出口占世界70%以上。歷史上，波羅的海沿岸漁民將采集到的海琥珀在格但斯克加工后通過“琥珀之路”大量銷往南歐、北非等地，格但斯克由此成為琥珀加工、貿(mào)易集散地及“琥珀之路”的重要節(jié)點(diǎn)。

問題：1.

與加里寧格勒相比，分析格但斯克形成最大的琥珀加工貿(mào)易集散地的原因。正確答案：格但斯克是波羅的海沿岸的重要港口，同時(shí)也是琥珀之路和絲綢之路的節(jié)點(diǎn)城市，地理位置優(yōu)越，交通便利；當(dāng)?shù)冂昙庸すに嚉v史悠久，技術(shù)水平高；格但斯克向南有便捷的水運(yùn)通道可以利用等。

2.

說明俄羅斯禁止琥珀原料出口的原因。正確答案：俄羅斯琥珀原料豐富，但是俄羅斯加工琥珀產(chǎn)品的技術(shù)水平低，產(chǎn)品附加值低。禁止琥珀原料出口既可以保護(hù)琥珀原料不會(huì)迅速消耗，又可促進(jìn)俄羅斯國(guó)內(nèi)琥珀加工業(yè)的發(fā)展；可打擊琥珀的非法開采，減少因開采琥珀原料帶來的環(huán)境破壞。

3.

你是否支持中國(guó)企業(yè)在加里寧格勒發(fā)展琥珀企業(yè)，請(qǐng)表明態(tài)度、原因。正確答案：支持。中國(guó)企業(yè)的技術(shù)水平高，經(jīng)營(yíng)水平高，可促進(jìn)當(dāng)?shù)冂昙庸ば袠I(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力就業(yè)，提高當(dāng)?shù)鼐用袷杖?，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為中國(guó)消費(fèi)者購買琥珀產(chǎn)品提供便利。

不支持。琥珀開采會(huì)破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)，易誘發(fā)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)災(zāi)害；當(dāng)?shù)胤ㄖ尾唤∪袊?guó)企業(yè)的權(quán)益不易得到保障。(觀點(diǎn)言之有理即可)

材料：

對(duì)如何突破“居民和聚落”的教學(xué)重難點(diǎn)，王老師做了如下處理。

(1)從教材的“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”中得出不同階段人口增長(zhǎng)速度不一樣，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說是難點(diǎn)，學(xué)生此類知識(shí)基礎(chǔ)不夠。若換成世界人口增長(zhǎng)曲線圖的動(dòng)畫，學(xué)生從動(dòng)畫中可以很容易看出不同階段人口增長(zhǎng)的速度。

(2)人口分布稠密的地區(qū)自然環(huán)境如何?可以利用圖片疊加的方法來突破，用世界人口分布圖分別與帶有緯線的空白地圖、世界地形圖、早期工農(nóng)業(yè)分布圖相疊加，從而找到人口稠密地區(qū)主要分布在中低緯度、近海和平原的規(guī)律。這些地區(qū)地勢(shì)相對(duì)平坦，熱量充足，水網(wǎng)密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，自然條件優(yōu)越。

(3)人口分布稀疏的地區(qū)環(huán)境如何?可以這樣做，首先將人口分布稀疏的地區(qū)在圖上圈出，接著追問，這些地區(qū)人口分布稀疏的原因是什么。本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主查找各個(gè)人口稀疏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，然后歸納出人口稀疏地區(qū)的分布規(guī)律及人口稀疏的原因。

(4)新課標(biāo)對(duì)于宗教知識(shí)學(xué)習(xí)的要求是說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)，而教材沒有提供三大宗教的主要分布區(qū)，因此，師生可以從網(wǎng)絡(luò)上找到世界主要宗教分布圖，通過讀圖說出三大宗教的主要分布區(qū)。接著探討問題——人種有無優(yōu)劣之分?？勺寣W(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，在活動(dòng)中使學(xué)生形成正確的世界觀、人種觀，反對(duì)種族歧視。

(5)談?wù)摼勐湫纬珊桶l(fā)展的有利條件時(shí)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找影響城市、鄉(xiāng)村聚落發(fā)展的因素，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的自然因素，嘗試分析聚落形成與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

問題：4.

結(jié)合教育心理學(xué)理論和課標(biāo)理念分析王老師對(duì)教材和教學(xué)處理的適宜性。正確答案：①教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的心理發(fā)展具有階段性。初中生的形象思維仍占主導(dǎo)，將圖片換成動(dòng)畫更適應(yīng)初中學(xué)生的特點(diǎn)。

②布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，從事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)原理，這是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)不再是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的生長(zhǎng)，促進(jìn)知識(shí)的重新組織、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。對(duì)于宗教知識(shí)的學(xué)習(xí)，王老師讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，在活動(dòng)中使學(xué)生形成正確的世界觀、人種觀，反對(duì)種族歧視；在談?wù)摼勐湫纬珊桶l(fā)展的有利條件時(shí)，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找影響城市、鄉(xiāng)村聚落發(fā)展的因素，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的自然因素，嘗試分析聚落形成與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。

③新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“構(gòu)建開放的地理課程”。王老師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主查找各個(gè)人口稀疏地區(qū)的自然環(huán)境，然后歸納出人口稀疏地區(qū)的分布規(guī)律及人口稀疏的原因；讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，在活動(dòng)中使學(xué)生形成正確的世界觀、人種觀，反對(duì)種族歧視；利用網(wǎng)絡(luò)查找影響城市、鄉(xiāng)村聚落發(fā)展的因素，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的自然因素，嘗試分析聚落形成與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系等均體現(xiàn)了這種理念。

5.

談?wù)勀銓?duì)該部分教材內(nèi)容處理的意見。正確答案：王老師對(duì)這部分教材內(nèi)容的處理較為合理，使教材中的知識(shí)點(diǎn)得到了較好的呈現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力和綜合分析問題的能力。但是，王老師對(duì)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)處理得不夠恰當(dāng)，知識(shí)過于零散，沒有將這部分知識(shí)結(jié)構(gòu)化，學(xué)生“見樹不見林”，無法掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

材料：

下面為七年級(jí)下冊(cè)地理教材(人教版)“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”片段。

要求：①設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流程并說明設(shè)計(jì)意圖；②設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

問題：6.

教材“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”中以歐洲某地一家人的就餐情境圖像作為學(xué)習(xí)情境，請(qǐng)說明該教學(xué)情境的功能。正確答案：①教學(xué)情境可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化。

②教學(xué)情境體現(xiàn)了智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。

③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以保持學(xué)生的樂學(xué)情緒。

總之，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合起來，使課堂生動(dòng)、活潑。

7.

完成“歐洲西部畜牧業(yè)與歐洲人的飲食結(jié)構(gòu)”的地理邏輯關(guān)系圖。正確答案：

8.

問題式教學(xué)是以學(xué)生為中心，以問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題解決為導(dǎo)向的教學(xué)模式。學(xué)生在解決問題的過程中協(xié)同合作，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理的思維方式，建立與問題相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并由表及里、層次清晰地分析問題，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在第一、二小題基礎(chǔ)上，運(yùn)用問題式教學(xué)對(duì)“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。正確答案：【創(chuàng)設(shè)情境】歐洲西部居民的餐桌

教師：這是陽陽拍攝的一組照片，你覺得歐洲西部居民餐桌上的食物，跟我們比什么種類食物居多?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：肉乳產(chǎn)品多。

教師：俗話說“飲食知農(nóng)業(yè)”。這與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢?我們常見的農(nóng)業(yè)部門有種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)。根據(jù)歐洲西部居民餐桌上的食物，我們可以推知?dú)W洲西部哪個(gè)農(nóng)業(yè)部門發(fā)達(dá)?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：畜牧業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：采用情境教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)入地理課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【問題探究】歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因

教師：同學(xué)們，根據(jù)以前所學(xué)的地理知識(shí)，你認(rèn)為農(nóng)業(yè)發(fā)展主要與自然環(huán)境中的哪些因素有關(guān)?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣候和地形。

教師：下面我們就分別探究氣候和地形對(duì)歐洲西部農(nóng)業(yè)的影響。

①氣候與農(nóng)業(yè)

教師：請(qǐng)大家閱讀歐洲西部農(nóng)業(yè)分布圖和歐洲西部氣候分布圖，思考以下問題。

a．歐洲西部的畜牧業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)內(nèi)?

b．結(jié)合課本圖8.16，你能描述該氣候的分布范圍嗎?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：畜牧業(yè)主要分布在溫帶海洋性氣候區(qū)。溫帶海洋性氣候區(qū)主要分布在挪威沿海、瑞典南部、大不列顛群島、愛爾蘭島和法國(guó)、比利時(shí)、荷蘭、德國(guó)、丹麥等國(guó)的西部。

教師：結(jié)合氣溫曲線和降水量柱狀圖描述溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)，并從農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的光照、熱量、水分三個(gè)方面來分析該氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)生分組討論并回答。

教師總結(jié)：由此可見，溫帶海洋性氣候?yàn)楸緟^(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的多汁牧草。

②地形與農(nóng)業(yè)

學(xué)生活動(dòng)：讀歐洲西部地形圖，完成探究題目。

a．歐洲西部的地形以什么為主?

b．找出歐洲西部的南、中、北部的主要地形區(qū)，

c．歐洲西部地勢(shì)特點(diǎn)是什么?

d．這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)溫帶海洋性氣候的分布范圍有何影響?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

歐洲西部的地形以平原為主，南北多山地，中部平原面積廣大。歐洲西部整體上看，地勢(shì)低平，海拔較低，南部有阿爾卑斯山脈，中部有西歐平原和波德平原，北部有斯堪的納維亞山脈等地形區(qū)。地勢(shì)特點(diǎn)是南北高，中間低。以平原為主的地形和山脈的走向，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成范圍廣大的溫帶海洋性氣候。

設(shè)計(jì)意圖：采用探究法可以提高學(xué)生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力；可以提高學(xué)生的地理思維水平，引導(dǎo)學(xué)生從地理現(xiàn)象中獲取、加工和處理地理信息，得出正確的結(jié)論；同時(shí)也符合地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“注重對(duì)地理問題的探究”的理念。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共24分)閱讀關(guān)于“氣溫的變化與分布”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)；閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)?！?/p>

材料二某版本教科書中關(guān)于“氣溫的變化與分布”的部分內(nèi)容。

第二節(jié)

氣溫的變化與分布

氣溫的變化

每天，我們都能通過電視、廣播、報(bào)紙等媒體，聽到或讀到氣溫這個(gè)詞。氣溫是指大氣的溫度。生活中，人們比較關(guān)心一天中的最高氣溫和最低氣溫。描述一個(gè)地區(qū)的氣溫，還需要使用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫。

自動(dòng)氣象站對(duì)氣溫能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測(cè)，并每逢整點(diǎn)記錄一次。在我國(guó)，人工觀測(cè)記錄氣溫一般每天在北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)各進(jìn)行一次。

活動(dòng)

繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖

1．根據(jù)某地氣溫資料，繪出該地的氣溫年變化曲線圖。時(shí)間/月123456789101112氣溫/℃-20.1-15.8-6.05.813.019.723.321.614.35.6-6.7-16.8

繪制氣溫曲線圖的步驟：

(1)繪出橫坐標(biāo)，把它平均分成12段，分別表示1～12月，標(biāo)上月份；

(2)繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，確定縱坐標(biāo)的取值范圍-25℃～25℃，以5℃為單位刻度平分縱坐標(biāo)；

(3)在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置，逐月用點(diǎn)標(biāo)出氣溫值；

(4)用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來。

要求：1.

設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)；閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：通過問題探究、表格繪制等活動(dòng)，在問題解決過程中借助歸納法、設(shè)疑探究等方法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)以致用的思想，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

2.

根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程要點(diǎn)(應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))，并說明設(shè)計(jì)理由。正確答案：教學(xué)過程要點(diǎn)：

一、新課導(dǎo)入

教師：我是一個(gè)愛旅游的人，每年都會(huì)利用假期到全國(guó)各地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。今年國(guó)慶假期我去了云南昆明，拍了些照片回來，請(qǐng)大家一起欣賞一下。(教師播放一組昆明的風(fēng)光圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，最后將圖片定格在昆明的一幢普通樓房上)

教師通過一個(gè)“考眼力，找不同”的小活動(dòng)，對(duì)比昆明和本地的戶外景觀，設(shè)懸疑、提問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)理由：通過提供給學(xué)生與生活中的現(xiàn)象有關(guān)的圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

二、新課講授

(一)看動(dòng)畫、學(xué)地理——學(xué)習(xí)測(cè)量和繪制

1．問題設(shè)置

(1)氣溫會(huì)從哪些方面影響我們的生產(chǎn)、生活呢?

(2)氣溫是怎么測(cè)量出來的呢?測(cè)量氣溫的工具是什么?

(3)溫度計(jì)需要放置在哪里?

(4)一般每天測(cè)定幾次?日平均氣溫怎樣計(jì)算?在氣溫變化示意圖中，橫坐標(biāo)表示什么?縱坐標(biāo)表示什么?

(5)我們將測(cè)量的氣溫值標(biāo)在圖中，然后用平滑的曲線連接。這樣做出來的曲線，能夠反映多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)氣溫的變化趨勢(shì)呢?

2．學(xué)生活動(dòng)

(1)學(xué)生談自己的感受，歸納結(jié)論：氣溫和我們的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切。

(2)測(cè)量氣溫需要溫度計(jì)。氣溫的單位是攝氏度。

(3)溫度計(jì)需要放置在室外的百葉箱中。

(4)結(jié)合教材中的圖片信息對(duì)日平均氣溫、氣溫變化示意圖中橫縱坐標(biāo)的具體含義、曲線反映的變化趨勢(shì)等進(jìn)行觀察并予以回答。

設(shè)計(jì)理由：教師通過相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生了解氣溫的測(cè)定和氣溫日變化曲線圖的繪制。結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)和生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀氣溫日變化曲線圖。

(二)繪圖表、思規(guī)律——鍛煉學(xué)生讀圖、用圖的能力

教師：大家能否用氣溫變化曲線圖表示氣溫年變化規(guī)律呢?

學(xué)生活動(dòng)：在學(xué)