2024-2025學年新教材高中歷史第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自2024-2025學年新教材高中歷史第五單元《晚清時期的內憂外患與救亡圖存》中的第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭教案3》。教學內容圍繞兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結果及其對中國近代史的影響展開。具體包括：第一次鴉片戰(zhàn)爭的起因、主要戰(zhàn)役及《南京條約》的簽訂；第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)役過程及《天津條約》、《北京條約》的簽訂。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在先前的歷史學習中，對清朝晚期的歷史背景有所了解，如清朝的閉關鎖國政策、列強的殖民擴張等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步幫助學生梳理兩次鴉片戰(zhàn)爭的具體史實，使他們能夠深入理解戰(zhàn)爭對中國社會、經濟、政治等方面的影響，以及戰(zhàn)爭背后所反映的晚清時期的內憂外患與救亡圖存的歷史主題。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，通過對兩次鴉片戰(zhàn)爭的學習，提高學生對歷史事件的分析與評價能力，使其能夠從多角度審視戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。其次，通過探討戰(zhàn)爭背后的歷史背景，培養(yǎng)學生對中國近代史發(fā)展脈絡的把握能力，強化歷史時空觀念。再次，引導學生通過對戰(zhàn)爭原因、過程及結果的學習，提升對歷史事件因果關系的理解，培養(yǎng)歷史邏輯思維。最后，以兩次鴉片戰(zhàn)爭為鑒，激發(fā)學生的民族責任感，培養(yǎng)家國情懷，增強歷史使命感和愛國主義精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內容是兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結果及其對中國近代史的影響。

-重點分析第一次鴉片戰(zhàn)爭中《南京條約》的簽訂及影響，第二次鴉片戰(zhàn)爭中《天津條約》和《北京條約》的簽訂及其對中國社會產生的深遠影響。

-強調兩次戰(zhàn)爭對中國半殖民地半封建化進程的推動作用，以及對中國民族意識覺醒的催化效果。

舉例：通過詳細講解鴉片戰(zhàn)爭導致的中國領土割讓、賠款、通商口岸開放等內容，使學生深刻理解戰(zhàn)爭對中國主權和經濟結構的破壞。

2.教學難點：

-難點在于理解兩次鴉片戰(zhàn)爭背后的復雜國際關系和國內政治經濟狀況。

-學生需要掌握如何分析戰(zhàn)爭原因中內外因素的結合，如清朝的閉關鎖國政策與西方列強的工業(yè)革命背景。

-理解戰(zhàn)爭對中國歷史進程的轉折性作用，特別是對中國社會性質變化的影響。

舉例：解釋閉關鎖國政策如何導致清朝在國際競爭中的落后，以及這種落后如何成為列強侵略的借口，進而引導學生理解戰(zhàn)爭發(fā)生的必然性及其對近代中國的深刻影響。通過對比分析，幫助學生突破難點，形成對兩次鴉片戰(zhàn)爭全面而深入的認識。四、教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺

-教學模型或地圖

2.軟件資源：

-歷史教材《中外歷史綱要（上）》

-兩次鴉片戰(zhàn)爭相關圖片或插圖

-歷史事件時間線資料

3.課程平臺：

-學校多媒體教學系統(tǒng)

-電子白板

4.信息化資源：

-歷史紀錄片片段

-電子教案

-歷史資料庫

5.教學手段：

-講授法

-對話式教學

-小組討論

-視頻輔助教學

-實物或模型展示

6.輔助教具：

-時間線掛圖

-地圖

-戰(zhàn)爭過程圖解五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用投影展示鴉片戰(zhàn)爭時期的圖片，如林則徐虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)場等，激發(fā)學生對歷史的興趣。

-提出問題：“同學們，你們知道鴉片戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的嗎？它對中國歷史產生了哪些影響？”引發(fā)學生思考。

2.講授新課（20分鐘）

（1）第一次鴉片戰(zhàn)爭（10分鐘）

-講解清朝閉關鎖國政策，分析其與國際形勢的關系。

-介紹第一次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程及《南京條約》的簽訂。

-強調戰(zhàn)爭對中國主權、經濟和社會的影響。

（2）第二次鴉片戰(zhàn)爭（10分鐘）

-講解第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程及《天津條約》、《北京條約》的簽訂。

-分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同，以及戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響，以及戰(zhàn)爭背后的內外因素。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答討論問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

4.情境互動（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：讓學生扮演歷史人物，如林則徐、道光皇帝等，進行角色扮演，重現戰(zhàn)爭時期的決策過程。

-互動提問：教師提問，學生回答，通過問答方式加深對戰(zhàn)爭背景、過程和影響的理解。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生結合所學知識，分析兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代化的影響，培養(yǎng)歷史評價能力。

-引導學生思考如何從歷史中汲取教訓，激發(fā)學生的民族責任感和家國情懷。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史的重要性。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于兩次鴉片戰(zhàn)爭的感想，以及對近代中國歷史影響的思考。

教學過程設計注重師生互動，激發(fā)學生興趣，突出教學重難點，同時關注核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。通過以上教學過程，確保學生在45分鐘內充分理解和掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭的相關知識。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭的基本史實，包括戰(zhàn)爭原因、過程、結果及其對中國的影響。

-能夠分析兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史發(fā)展的影響，理解其在中國歷史進程中的地位。

-學會運用歷史知識，對戰(zhàn)爭背后的內外因素進行綜合評價，提高歷史思維能力。

-能夠運用所學知識，闡述兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國半殖民地半封建化進程的推動作用。

2.過程與方法：

-通過課堂講授、小組討論、情境互動等方式，培養(yǎng)學生合作學習、主動探究的能力。

-學會利用歷史資料、圖片等資源，提高歷史信息的獲取、整理和分析能力。

-通過對戰(zhàn)爭過程的了解，掌握歷史事件的時間順序和空間觀念，提高歷史時空觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強學生對國家歷史的認識，培養(yǎng)民族自豪感和家國情懷。

-認識到戰(zhàn)爭給國家和人民帶來的痛苦，樹立和平發(fā)展的價值觀。

-通過學習歷史，激發(fā)學生熱愛祖國、為民族復興而努力奮斗的責任感。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提高學生的歷史理解能力，學會從多個角度審視歷史事件。

-培養(yǎng)學生的歷史評價能力，學會對戰(zhàn)爭性質、影響等進行理性分析。

-增強學生的歷史思維能力，學會運用歷史知識解決實際問題。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程、結果及其對中國近代史的影響。

-強調兩次戰(zhàn)爭對中國主權、經濟結構、社會性質等方面造成的深遠影響。

-引導學生認識到歷史事件的復雜性，學會從多角度分析歷史問題。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

A.兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？

B.第一次鴉片戰(zhàn)爭中，哪一場戰(zhàn)役標志著戰(zhàn)爭的開始？

C.第二次鴉片戰(zhàn)爭中，哪個條約使中國喪失了大量領土？

D.兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史進程產生了哪些影響？

（2）簡答題：

1.請簡要闡述第一次鴉片戰(zhàn)爭的過程及其結果。

2.請分析第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代史的影響。

（3）分析評價題：

請結合所學知識，評價兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響，并談談你的看法。

教師在學生完成檢測題后，及時批改并反饋，以便了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，為下一步教學提供參考。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高歷史思維能力。八、教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.教學內容的深入講解：在講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響時，我發(fā)現部分學生對一些關鍵知識點仍存在疑惑。為了讓學生更好地理解，我計劃在未來的教學中，增加對戰(zhàn)爭背景和過程的詳細闡述，以幫助學生深入掌握相關知識。

2.課堂互動的引導：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠具有啟發(fā)性和趣味性。為此，我將嘗試設計更多貼近學生生活、激發(fā)學生思考的問題，提高課堂互動效果。

3.教學資源的利用：在本次教學中，我使用了投影、圖片等資源，但感覺效果并不理想。今后，我將嘗試引入更多實物、模型等教學資源，讓學生更直觀地感受歷史，提高教學效果。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：在講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響時，我發(fā)現學生對戰(zhàn)爭給國家和人民帶來的痛苦認識不足。為了培養(yǎng)學生的家國情懷和和平意識，我將在教學中增加相關內容的闡述，引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀。

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學內容方面，加強對戰(zhàn)爭背景、過程和影響的分析，結合時事政治，讓學生認識到歷史與現實的關系。

2.優(yōu)化課堂互動，設置更多具有啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學生的思考興趣，提高課堂參與度。

3.充分利用教學資源，引入更多實物、模型、紀錄片等，豐富教學手段，提高教學效果。

4.關注學生的情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)，通過講解歷史事件，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)家國情懷。

5.定期開展教學反思活動，了解學生的學習需求，及時調整教學策略，以提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-兩次鴉片戰(zhàn)爭原因

-戰(zhàn)爭過程與主要戰(zhàn)役

-《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》內容

-戰(zhàn)爭對中國近代史的影響

②詞、句：

-“閉關鎖國”與“工業(yè)革命”