蘇教版九年級下冊出師表語言藝術(shù)的瑰寶解析一、教學(xué)內(nèi)容本課是蘇教版九年級下冊的《出師表》，我們將深入解析這篇語言藝術(shù)的瑰寶。我們將分析《出師表》的背景和作者諸葛亮的歷史地位，了解其文學(xué)價值和歷史意義。接著，我們將詳細解讀《出師表》的文言文內(nèi)容，分析其修辭手法、句式結(jié)構(gòu)，以及作者表達的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生了解諸葛亮的歷史地位和文學(xué)成就，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，提高他們的文言文閱讀能力。3.通過分析《出師表》的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解《出師表》的文言文內(nèi)容，掌握其修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。難點：深入理解《出師表》所蘊含的作者情感，以及其歷史背景和文化價值。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過介紹諸葛亮的歷史地位和文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生對《出師表》的興趣。2.閱讀理解：學(xué)生自讀《出師表》，理解其大意，教師提問檢查理解情況。3.內(nèi)容解析：教師詳細解讀《出師表》的文言文內(nèi)容，分析其修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。4.情感體會：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解《出師表》所蘊含的作者情感，感受其偉大氣魄。5.實踐練習(xí)：學(xué)生朗讀《出師表》，體會其語言美，教師指導(dǎo)并糾正發(fā)音和語調(diào)。6.課堂討論：學(xué)生分組討論《出師表》的欣賞心得，分享自己的感悟。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《出師表》背景與作者：諸葛亮的歷史地位和文學(xué)成就文言文內(nèi)容：修辭手法、句式結(jié)構(gòu)作者情感：偉大氣魄、忠誠事業(yè)七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯《出師表》中的重要句子。2.分析《出師表》中的修辭手法，舉例說明其效果。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Α冻鰩煴怼分械摹熬瞎M瘁，死而后已”精神的理解。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時，可以拓展延伸，介紹更多關(guān)于諸葛亮的歷史故事和文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析一、《出師表》的歷史背景和作者諸葛亮的歷史地位《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在出征前上呈給蜀漢后主劉禪的一份奏章，其歷史背景是蜀漢建興十二年（234年），諸葛亮第五次北伐中原，此行很可能成為他生命的一次征戰(zhàn)。在這份奏章中，諸葛亮不僅表達了自己對國家的忠誠和對事業(yè)的執(zhí)著，也展現(xiàn)了他深沉的憂國憂民之情。諸葛亮是中國歷史上著名的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家，他在文學(xué)史上的地位主要體現(xiàn)在他的散文創(chuàng)作上，尤其是《出師表》和《誡子書》兩篇文章，被后人譽為“文臣標(biāo)本”。他的文學(xué)作品以其深沉、醇厚、真摯、樸素而著稱，其中《出師表》更是被譽為中國古代散文的瑰寶。二、文言文內(nèi)容的解讀《出師表》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、情感充沛的散文。在修辭手法上，諸葛亮運用了大量的對偶、排比、設(shè)問、夸張等修辭手法，使文章具有很強的說服力和感染力。例如：對偶：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！迸疟龋骸胺虺胖兀ㄈf世之功；受九錫，而錫天下之福?！痹O(shè)問：“豈惟臣之不幸，實深明于陛下之不幸也?！笨鋸垼骸俺几乙运缹嶊愔?！”在句式結(jié)構(gòu)上，諸葛亮運用了大量的倒裝句、被動句、判斷句等，使文章的語言顯得古雅而富有變化。例如：倒裝句：“然而臣之險難，陛下之所見也?！北粍泳洌骸氨菹乱嘁俗灾\，以咨諏善道。”判斷句：“此臣所謂捐軀碎首，所不顧也?！比?、對《出師表》所蘊含的作者情感的理解《出師表》是諸葛亮深沉情感的流露，其中蘊含了忠誠、憂國、憂民、堅毅、執(zhí)著等豐富的情感。諸葛亮在文章中多次表達了自己對國家的忠誠和對事業(yè)的執(zhí)著，例如：“臣敢以死實陳之！”、“此臣所謂捐軀碎首，所不顧也?！边@些語句背后，透露出諸葛亮深沉的憂國憂民之情。他還表達了自己對劉禪的期望和關(guān)切，希望劉禪能夠“咨諏善道”，為國家找到一條正確的道路。這種對國家、對民族的深切關(guān)懷，正是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的最好體現(xiàn)。通過對《出師表》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力，還可以培養(yǎng)自己的情感共鳴和人文素養(yǎng)，從而更好地理解和把握中國傳統(tǒng)文化中的核心價值觀。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《出師表》的歷史背景和作者地位時，教師應(yīng)采用莊重而充滿敬意的語調(diào)，以傳達對諸葛亮這位歷史人物的尊重。在解讀文言文內(nèi)容時，教師應(yīng)適當(dāng)運用停頓、重音等技巧，以幫助學(xué)生更好地理解文言文的節(jié)奏和語氣。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以提問：“《出師表》中的哪些句子讓你感受到了諸葛亮的忠誠和執(zhí)著？”、“你認為諸葛亮的‘鞠躬盡瘁，死而后已’精神對你的生活有何啟示？”4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述一個關(guān)于諸葛亮的小故事，如“空城計”，來激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的興趣，從而自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋