第3頁(yè)共3頁(yè)2024年校本研修工作總結(jié)參考范本我校位于雙城的西北邊緣，受地理位置影響，觀念更新相對(duì)滯后，信息流通不暢，校本研修的挑戰(zhàn)性較大。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，我們把校本研究視為提升教師素質(zhì)的重要課題，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，以研究促實(shí)踐，以總結(jié)促提升。我們的主要策略如下：一、強(qiáng)調(diào)校本研修的必要性校本研修的核心任務(wù)是提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。我們首先認(rèn)識(shí)到提升教師素質(zhì)的緊迫性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和執(zhí)行者，其素質(zhì)直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。我校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：高齡教師比例較高，低學(xué)歷教師較多，中堅(jiān)力量的骨干教師較少。____歲以上的教師占教學(xué)總數(shù)的四分之一，近____年，約____名骨干教師調(diào)往市內(nèi)或韓甸高中。同時(shí)，我校____%的教師的第一學(xué)歷為中師或幼師。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我們深感教師培訓(xùn)的必要性，而校本研修是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立工作目標(biāo)，堅(jiān)持校本為本，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，確保培訓(xùn)的實(shí)效性，嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，保證教師教學(xué)質(zhì)量，并為下一輪課題研究做好準(zhǔn)備。我們嚴(yán)格執(zhí)行教科研計(jì)劃，全面深入推動(dòng)新課程改革和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)模式的研究。二、為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件針對(duì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們優(yōu)先關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，竭力創(chuàng)造教師成才成名的條件：1.引入外部資源，邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的教研員來(lái)校指導(dǎo)，為教師提供豐富的理論和實(shí)踐支持。2.積極參與進(jìn)修校的公開課、研討會(huì)和專業(yè)會(huì)議，拓寬教師視野，提升教師能力，并要求參會(huì)教師在會(huì)后上一節(jié)匯報(bào)課。3.鼓勵(lì)教師自費(fèi)訂閱教學(xué)雜志，以拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)理念，促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)。4.持續(xù)開展新課程說(shuō)課活動(dòng)和教學(xué)研究，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，增強(qiáng)課改意識(shí)，讓教師在自我反思和調(diào)整中提升教學(xué)效果。三、強(qiáng)化教育科研我們從四個(gè)方面加強(qiáng)教育科研：1.重視隊(duì)伍建設(shè)，以課題研究為引領(lǐng)，鼓勵(lì)全員參與，精細(xì)化管理，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的研究。2.加強(qiáng)理論建設(shè)，訂閱教育理論書籍，鼓勵(lì)教師閱讀并撰寫讀書心得。3.注重課題建設(shè)，課題負(fù)責(zé)人按照學(xué)校要求，有序開展研究活動(dòng)，注重實(shí)踐與研究的結(jié)合。4.促進(jìn)論文建設(shè)，倡導(dǎo)“廣”、“高”、“新”的理念，鼓勵(lì)教師廣泛參與，發(fā)表高質(zhì)量論文，提出新穎見解。通過(guò)這些努力，我校的領(lǐng)導(dǎo)力得到加強(qiáng)，教師學(xué)習(xí)態(tài)度由形式化轉(zhuǎn)向務(wù)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了通過(guò)校本研修提升教師素質(zhì)的目標(biāo)。我們還加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，骨干教師起到了示范作用，通過(guò)觀摩課、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，直接與課改教師互動(dòng)，推動(dòng)我校課程改革的深入發(fā)展。四、未來(lái)規(guī)劃我們將全面貫徹____教育方針，堅(jiān)持“按需施教，講求實(shí)效，立足校本”的原則，持續(xù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升。我們將致力于打造“學(xué)習(xí)型教師組織”，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展，不斷努力。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（二）我深入研讀了新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)了其中蘊(yùn)含的全新理念，包括課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀以及質(zhì)量?jī)r(jià)值觀。這一認(rèn)識(shí)促使我樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，不斷追求自我提升，主動(dòng)投身于校本及校級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，以期盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念與育人觀念的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的一年里，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)的方式，致力于上好每一堂課，并及時(shí)進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思與隨筆記錄。同時(shí)，我積極參與外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與工作方法。經(jīng)過(guò)不懈努力，我取得了一些個(gè)人研修的成果，并愿意與同仁分享，期待大家的寶貴意見與建議。一、思想方面（此部分需根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)一步闡述，但原文未給出，故保持原樣）二、個(gè)人收獲（一）積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)在校本研修培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)的推動(dòng)下，我的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，更加注重傳授學(xué)生獲取知識(shí)的技能與方法。我能夠圍繞學(xué)生及教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分踐行《新課標(biāo)》中“學(xué)生為主體，教師為組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念。（二）踴躍參與公開課教學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)給予學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。我積極利用公開課這一平臺(tái)，努力營(yíng)造民主、和諧、自由的課堂氛圍，尊重個(gè)體發(fā)展。本年度，我成功執(zhí)教了多次公開課，如四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》與《植樹問(wèn)題》，均獲得了良好的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也正視存在的不足，并將在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其便捷性成為我研修的重要方式。我積極在線觀看相關(guān)課題視頻、查閱研修資料，并通過(guò)微信、QQ及博客等平臺(tái)與同行交流分享研修成果，吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)。（四）堅(jiān)持教學(xué)反思我養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思習(xí)慣，無(wú)論是聽完同伴或?qū)＜业恼n，還是自己授課后，都會(huì)及時(shí)記錄感受與心得。我從教學(xué)手段、方法、課堂調(diào)控、師生互動(dòng)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)維度進(jìn)行反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確保教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)“以人為本”的理念。（五）熱愛讀書學(xué)習(xí)我深知書籍是教師成長(zhǎng)的階梯，因此我廣泛閱讀各類教育書籍與刊物，如《黃愛華與智慧課堂》、《陜西教育》及《新教育》等。此外，我還積極撰寫心得體會(huì)與隨筆，將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。（六）取得研修論文成果結(jié)合校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與外出學(xué)習(xí)及網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí)，我撰寫了《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，并榮獲安康市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。（七）狠抓基本功練習(xí)我認(rèn)識(shí)到自身在理論知識(shí)方面的不足，因此我積極向?qū)＜艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。三、注重團(tuán)隊(duì)合作與共同努力我能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，認(rèn)真記錄理論學(xué)習(xí)心得，積極發(fā)言交流。同時(shí)，我也積極參與課堂教學(xué)研究，努力提升教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)與團(tuán)隊(duì)攜手共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（三）一、指導(dǎo)原則二、研修目標(biāo)1、致力于提升自身的師德素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)教育的道德責(zé)任感。2、以課程改革為核心，以推動(dòng)師生的共同成長(zhǎng)為宗旨，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以解決教學(xué)改革實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從而提升專業(yè)能力，提高教學(xué)效能。3、持續(xù)探索教育研究，努力尋找適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)策略，提升管理理念和管理能力。4、秉持終身學(xué)習(xí)的信念，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、堅(jiān)定遵循“德高為師，身正為范”的教育準(zhǔn)則。2、深入研讀教育相關(guān)著作，掌握教育和管理學(xué)生的技巧，理解學(xué)生的需求，教導(dǎo)學(xué)生正確處理事務(wù)和做人。注重教學(xué)常規(guī)的精進(jìn)，認(rèn)真記錄每次聽課后的感悟。積極反思教育問(wèn)題，將先進(jìn)的教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)研究的層次。公開課后，及時(shí)記錄教學(xué)中遇到的問(wèn)題和亮點(diǎn)，以利于自我改進(jìn)。3、致力于提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，以高中新課程改革為創(chuàng)新點(diǎn)，深入研究教與學(xué)的方法。在備課時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，預(yù)測(cè)并解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生在和諧互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提升。4、積極參與教研活動(dòng)，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。5、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展性視角看待每一位學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，探索個(gè)性化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的主體性，促進(jìn)其全面發(fā)展。6、運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升教學(xué)的現(xiàn)代化水平。我認(rèn)識(shí)到自我專業(yè)水平的提升空間，將持續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，提升教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與校本研修活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（四）5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)項(xiàng)目。隨著科技的持續(xù)演進(jìn)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速重塑我們的工作和生活模式，同時(shí)也深刻影響著教育和學(xué)習(xí)的方式。我校通過(guò)校本培訓(xùn)積極推動(dòng)以提升教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)教育，組織了一系列針對(duì)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)和網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一變革，向著高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展。二、特色與成果。我們強(qiáng)化了教研組的建設(shè)和管理，特別注重團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮，集思廣益，充分利用每位教師的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的備課模式。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提升實(shí)施新課程的能力。形成的教育觀念成功轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)行為，促使教師持續(xù)走向成熟。我們推行主題式研修，以提升研修效果。各教研組實(shí)施主題式研修，如語(yǔ)文組的“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”，數(shù)學(xué)組的“解決問(wèn)題”專題研討等，這些專題性的主題研討顯著提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組則聚焦于“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”進(jìn)行研討。我們實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，助力中老年教師快速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師采取“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，幫助他們迅速適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師自發(fā)組成“學(xué)習(xí)伙伴”，形成互助互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。我校通過(guò)完善落實(shí)校本研修機(jī)制，扎實(shí)開展研修活動(dòng)，靈活運(yùn)用研修形式，已形成人人參與研修的良好學(xué)習(xí)局面。教師的綜合素質(zhì)顯著提升，推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)提高了課堂教學(xué)水平和學(xué)生整體素質(zhì)。這些進(jìn)步得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，再次證明了“教育質(zhì)量取決于教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，教師素質(zhì)對(duì)素質(zhì)教育的成敗至關(guān)重要”。三、挑戰(zhàn)與反思。在研修過(guò)程中，單純依賴重復(fù)強(qiáng)化或外在壓力維持的“填鴨式”研修，不僅降低了研修質(zhì)量和效果，更限制了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。有時(shí)，我們采取的單一“灌輸式”研修方式可能導(dǎo)致交流的封閉，影響教師的學(xué)習(xí)興趣。我們有時(shí)忽視了教師的既有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為傳授先進(jìn)的教育理念就能得到認(rèn)同和實(shí)踐。實(shí)際上，教師需要經(jīng)歷一個(gè)體驗(yàn)、接受和內(nèi)化的過(guò)程，才能將正確的觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。如何構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化的校本研修體系，探索更有效的研修形式，是我們需要繼續(xù)努力的方向。在具體實(shí)踐中，各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均，以及科研水平和參與熱情的差異，導(dǎo)致學(xué)科組的發(fā)展存在不平衡性，需要加強(qiáng)跨學(xué)科的聯(lián)動(dòng)研究和交流培訓(xùn)。同時(shí)，我們?cè)谀承┭芯恐黝}中感到理論支持的不足，需要教研室專家和同行的指導(dǎo)與幫助。為了使校本研修真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)工作，我們必須堅(jiān)持以全面提升我校教師的整體素質(zhì)為核心，關(guān)注教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)提升。我們將不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新研修形式，確保研修的落實(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。對(duì)于未來(lái)的校本研修，我們秉持以下理念：追求“教師即研究者”的研修規(guī)格，充分利用教師的經(jīng)驗(yàn)，以改進(jìn)而非改造教師的教學(xué)行為；走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的最佳平臺(tái)，成為開放學(xué)習(xí)社會(huì)的窗口；采取“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”的研修策略；側(cè)重于新課程實(shí)施所需的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的研修。同時(shí)，我們將堅(jiān)持持續(xù)性、針對(duì)性、主體性、合作性和一致性的原則，以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（五）首先，我們?yōu)槊课唤處熅呐鋫淞硕鄻踊男Ｍ饨逃虒W(xué)書籍，包括但不限于《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》、《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一齊走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》以及《主次與語(yǔ)言表演》等，以豐富教師的專業(yè)知識(shí)與視野。同時(shí)，我們積極倡導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛閱覽電子圖書，鼓勵(lì)邊讀邊記、邊讀邊悟的自主學(xué)習(xí)模式，旨在深化教育情感，提升理論素養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前部分教師視野受限、理念滯后的現(xiàn)狀，中心采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的群眾研修策略，旨在拓寬教師視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。今年，我們榮幸地邀請(qǐng)了黑龍江省社會(huì)科學(xué)院趙清福教授親臨蘿北青少年活動(dòng)中心，就校外教育研究領(lǐng)域中的課題進(jìn)行深度指導(dǎo)，并舉辦了專題講座。這一系列活動(dòng)使全體教師得以清晰把握教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，洞悉校外教育科研的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)而更新教育觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣。此外，我們還通過(guò)與其他兄弟活動(dòng)中心的交流互訪，共同探討校外教育的發(fā)展路徑，分享成功經(jīng)驗(yàn)，共謀校外教育的健康發(fā)展未來(lái)。在教育資源培訓(xùn)方面，我們積極響應(yīng)“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的號(hào)召，組織教師觀看《師德啟示錄》，并鼓勵(lì)每位教師撰寫學(xué)習(xí)心得，優(yōu)秀感悟被張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全校師生及家長(zhǎng)參閱。此舉極大地激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們積極關(guān)注全國(guó)校外教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)借鑒外地校外場(chǎng)所的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及名師、專家的新理念、新思路、新方法，以此提升教師的教育素養(yǎng)。在加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練方面，我們采取了三種主要方法：一是將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)自學(xué)自練的形式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并在具體培訓(xùn)中不斷深化研究；二是注重提升教師對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、管理能力，通過(guò)組織大型活動(dòng)使教師在實(shí)踐中得到鍛煉；三是鼓勵(lì)教師撰寫活動(dòng)案例分析，通過(guò)反思與總結(jié)進(jìn)一步提升其分析、總結(jié)能力。這些措施有效提升了教師的校外基本功和研究能力，實(shí)現(xiàn)了校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。一年來(lái)，中心教師在各類教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著成績(jī)，包括出示縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課等，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師及教育工作者。同時(shí)，活動(dòng)中心藝體部也榮獲了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。然而，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到存在的不足，如部分教師觀念有待轉(zhuǎn)變、博客研修參與度不高、師資力量薄弱等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將在今后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，努力提升教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地服務(wù)青少年、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)。2024年校本研修工作總結(jié)參考范本（六）一、指導(dǎo)思想在新時(shí)代的背景下，教學(xué)工作需不斷創(chuàng)新。更新教育理念，掌握新知識(shí)和教學(xué)策略以適應(yīng)現(xiàn)代教育，提升專業(yè)技能和師德素質(zhì)成為每位教師的必修課。我認(rèn)為，唯有抓住“