5.2滑輪教學(xué)設(shè)計課題5.2滑輪單元第5章學(xué)科科學(xué)年級九學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過了解簡單機械在實際中的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用。

能力目標(biāo)通過實驗觀察和理論分析，探究滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論分析能力。知識目標(biāo)（1）知道什么是定滑輪和動滑輪，知道定滑輪和動滑輪的特點。（2）知道使用滑輪組時拉力和物重的關(guān)系，會組裝簡單的滑輪組。重點定滑輪、動滑輪和滑輪組的特點難點

滑輪組拉力和物重的關(guān)系學(xué)法實驗探究、自主學(xué)習(xí)教法啟發(fā)、實驗活動教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放PPT2頁：展示生活中的滑輪圖片播放PPT3頁：提出問題：你認(rèn)識滑輪么？滑輪在使用時有哪些特點呢？觀看PPT展示生活中的滑輪圖片，思考問題：滑輪有什么特點？通過PPT展示生活中的滑輪圖片，使學(xué)生感知滑輪就在我們身邊。然后，提出并思考問題，引入新課。講授新課一、觀察實物，初識滑輪1.要求學(xué)生認(rèn)真觀察滑輪器材，思考問題：滑輪的結(jié)構(gòu)有什么特點？它是如何工作的呢？2.抽取學(xué)生進(jìn)行回答，表達(dá)自己的想法。3.播放PPT4—5頁，讓學(xué)生初識：

①滑輪的結(jié)構(gòu)特點②

各類滑輪的工作工程二、小組合作，探究特點

1.認(rèn)識定滑輪并探究其特點：（1）播放PPT6頁，認(rèn)識定滑輪：工作時，軸的位置固定不變。（2）要求學(xué)生閱讀課本95頁“活動：定滑輪”，明確實驗的操作過程（3）抽取小組代表，進(jìn)行闡述。（4）播放PPT7頁：師生共同歸納，明晰操作步驟：①彈簧測力計測一個砝碼的重力，記錄數(shù)據(jù)。

②如圖安裝器材，并在其后豎直放置一紙板。

③用筆標(biāo)記出物體和測力計的起始位置。④緩慢拉動彈簧測力計，觀察測力計的示數(shù)。⑤用筆標(biāo)記出物體和測力計移動后的位置。⑥分別測量移動的距離，測三次取平均值。⑦增加鉤碼數(shù)量，重復(fù)上面過程，并記錄數(shù)據(jù)。（5）組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行操作，完成活動探究。教師強調(diào)做好數(shù)據(jù)的收集，并巡視及時發(fā)現(xiàn)并指正問題。（6）回顧過程，分析數(shù)據(jù)①播放PPT7—10頁，快速回顧活動操作過程。②就收集數(shù)據(jù)，提出問題：使用定滑輪有何特點？③要求學(xué)生小組討論，小組代表進(jìn)行闡述。④師生共同分析，PPT出示結(jié)果：定滑輪不省力（F=G），但可以改變拉力方向。物體上升距離和繩子端移動距離相同（s=h）。2.認(rèn)識動滑輪并探究其特點：（1）播放PPT11頁，認(rèn)識動滑輪：工作時，軸的位置隨物移動。（2）要求學(xué)生閱讀課本95頁“活動：動滑輪”，明確實驗的操作過程（3）抽取小組代表，進(jìn)行闡述。（4）播放PPT12頁：師生共同歸納，明晰操作步驟：①彈簧測力計測一個砝碼的重力，記錄數(shù)據(jù)。

②如圖安裝器材，并在其后豎直放置一紙板。

③用筆標(biāo)記出物體和測力計的起始位置。④緩慢拉動彈簧測力計，觀察測力計的示數(shù)。⑤用筆標(biāo)記出物體和測力計移動后的位置。⑥分別測量移動的距離，測三次取平均值。⑦增加鉤碼數(shù)量，重復(fù)上面過程，并記錄數(shù)據(jù)。（5）組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行操作，完成活動探究。教師強調(diào)做好數(shù)據(jù)的收集，并巡視及時發(fā)現(xiàn)并指正問題。（6）回顧過程，分析數(shù)據(jù)①播放PPT12—15頁，快速回顧活動操作過程。②就收集數(shù)據(jù)，提出問題：使用動滑輪有何特點？③要求學(xué)生小組討論，小組代表進(jìn)行闡述。④師生共同分析，PPT出示結(jié)果：動滑輪省力（F=

G），但不可以改變拉力方向。繩子端移動距離是物體上升距離的2倍（s=2h）3.對比定滑輪和動滑輪特點：（1）提出問題：定滑輪和動滑輪特點有什么區(qū)別？（2）播放PPT16頁，出示對比表格。要求學(xué)生小組交流討論。（3）抽取小組代表，進(jìn)行闡述。（4）師生共同分析，PPT出示結(jié)果：4.認(rèn)識滑輪組并探究其特點：（1）播放PPT17頁，提出問題：有什么辦法既省力又可改變拉力方向呢？（2）要求學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法。（3）播放PPT18頁，認(rèn)識滑輪組：兩個或兩個以上的滑輪組成滑輪組。（4）要求學(xué)生閱讀課本96頁“活動：滑輪組”，明確實驗的操作過程（5）抽取小組代表，進(jìn)行闡述。（6）回顧定動滑輪的探究過程，師生共同歸納滑輪組的探究，明晰操作步驟。（7）播放PPT

19頁，組織學(xué)生以小組形式，按照PPT圖示進(jìn)行組裝操作，完成活動探究。教師強調(diào)做好數(shù)據(jù)的收集，并巡視及時發(fā)現(xiàn)并指正問題。（8）回顧過程，分析數(shù)據(jù)①播放PPT19頁，快速回顧活動操作過程。②就收集數(shù)據(jù)，提出問題：使用此滑輪組有何特點？③要求學(xué)生小組討論，小組代表進(jìn)行闡述。④師生共同分析，PPT出示結(jié)果：此滑輪組省力（F=

G），同時拉力方向改變。繩子端移動距離是物體上升距離的2倍（s=2h）（9）播放PPT20頁，組織學(xué)生以小組形式，按照PPT圖示進(jìn)行組裝操作，完成活動探究。教師強調(diào)做好數(shù)據(jù)的收集，并巡視及時發(fā)現(xiàn)并指正問題。（10）回顧過程，分析數(shù)據(jù)①播放PPT20頁，快速回顧活動操作過程。②就收集數(shù)據(jù)，提出問題：使用此滑輪組有何特點？③要求學(xué)生小組討論，小組代表進(jìn)行闡述。④師生共同分析，PPT出示結(jié)果：此滑輪組省力（F=

G），但拉力方向沒有改變。（11）播放PPT21頁，逐步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找“省力的數(shù)字特征”，并形成歸納：

滑輪組省力：F=

G

費距離：s=nhn指動滑輪上繩子的股數(shù)三、課堂小結(jié)，建構(gòu)框架1.提出問題：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2.要求學(xué)生思考，并互相交流。3.播放PPT22頁，師生共同歸納總結(jié)。①定滑輪：不省力（F=G），但可以改變拉力方向。物體上升距離和繩子端移動距離相同（s=h）②動滑輪：省力（F=

G），但不可以改變拉力方向。繩子端移動距離是物體上升距離的2倍（s=2h）③滑輪組：既可以省力又可以改變拉力方向滑輪組省力：F=

G

費距離：s=nhn指動滑輪上繩子的股數(shù)四、當(dāng)堂檢測，鞏固提升1.播放PPT

23—27頁，出示題例，要求學(xué)生認(rèn)真思考并回答。2.師生共同分析?！绢}1】使用滑輪組可以（）A．省力又省距離B．可以省力，但不能改變力的方向C．既可省力又可改變力的方向D．費了力但可以省距離【題2】某同學(xué)設(shè)計了一種如圖所示的簡易電梯，由圖可知（）A．A是動滑輪B．B是定滑輪C．如果電動機向下拉動繩子，電梯廂將上升D．電梯廂上升的距離與電機拉繩的長度相等【題3】動滑輪和定滑輪組合在一起叫_____，使用它吊重物時，既能

_____又可以改變_____，若不計動滑輪自重及摩擦，動滑輪由n股繩子承擔(dān)，則所用的力F可寫成公式：_____．【題4】請你在如圖中畫出用滑輪組提升重物的最省力的繞繩方法．【題5】一個物體重500N，如果用定滑輪提起它，需要多大的力？【題6】一個物體重500N，如果用動滑輪提起它，需要多大的力？（不計繩重、摩擦及滑輪的自重）【題7】如圖，提升一重500N物體，滑輪重20N,需要多大的力？（不計摩擦及繩的自重）【題8】如圖所示，用滑輪組將一個重30N的物體勻速提升10cm．（不計摩擦、繩重及動滑輪重）求：（1）繩端受到的拉力F多大？（2）繩端移動的距離s是多少？1.認(rèn)真觀察滑輪，思考問題。2.回答問題。3.歸納認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)特點及工作過程。1.觀看PPT演示，認(rèn)識定滑輪。2.閱讀課本，思考實驗探究過程。3.闡述交流。4.觀看PPT，明晰實驗操作過程。5.小組合作，實驗探究。6.分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)。1.觀看PPT演示，認(rèn)識動滑輪。2.閱讀課本，思考實驗探究過程。3.闡述交流。4.觀看PPT，明晰實驗操作過程。5.小組合作，實驗探究。6.分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)。1.思考問題。2.小組交流討論。3.回答闡述。4.共同分析，歸納總結(jié)。1.思考問題。2.回答問題。3.觀看演示，認(rèn)識滑輪組。4.閱讀課本，并思考其實驗操作過程。5.回答問題。6.隨老師共同歸納，明晰操作步驟。7.小組合作探究實驗。8.分析并歸納知識點。9.再次探究。10.分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)。11.積極思考并尋找滑輪組的特點。1.思考本節(jié)課所學(xué)，相互交流闡述。2.隨老師一起共同回顧，并歸納本節(jié)課知識點，建構(gòu)知識框架體系。思考題例，先自主完成，再共同分析，鞏固本節(jié)課所學(xué)。通過觀察、思考、回答和歸納，初步認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)特點及各類滑輪的工作過程。認(rèn)識定滑輪，并進(jìn)行實驗探究。突出小組合作，共同探究，分析并歸納總結(jié)“定滑輪的特點”。認(rèn)識動滑輪，并進(jìn)行實驗探究。突出小組合作，共同探究，分析并歸納總結(jié)“定滑輪的特點”。對比定滑輪和動滑輪的特點，在對比中總結(jié)，達(dá)到知識點的明晰和鞏固。在思考問題的基礎(chǔ)上，實驗探究，認(rèn)識滑輪組，小組合作進(jìn)行實驗探究，分析并歸納總結(jié)“滑輪組的特點”?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)知識點，建構(gòu)知識框架。為當(dāng)堂檢測打好基礎(chǔ)。通過習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂檢測和鞏固所學(xué)。課堂小結(jié)師生回顧本節(jié)課所學(xué)，共同闡述歸納?；喌奶攸c：①定滑輪：工作時，軸固定不動。不省力（F=G），但可以改變拉力方向。物體上升距離和繩子端移動距離相同（s=h）②動滑輪：工作時，軸隨物一起移動。省力（F=

G），但不可以改變拉力方向。繩子端移動距離是物體上升距離的