教師職業(yè)道德【教學目標】1.了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）2.掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。3.理解《中小學班主任工作條例》的精神。4.分析評價保教實踐中教師的道德規(guī)范問題?！窘虒W重點】1.教師職業(yè)道德的特點；2.教師職業(yè)道德的價值和作用；3.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解毒以及在實際教學過程中的體現(xiàn)；4.對《中小學班主任工作條例》文件精神的領(lǐng)會?！窘虒W難點】有關(guān)知識點的運用【教學時數(shù)】【教學內(nèi)容】一、教師職業(yè)道德概述(一)教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)，是一般的社會道德在教師職業(yè)的進一步的具體應(yīng)用和升華。（二）教師職業(yè)道德的本質(zhì)1.教師職業(yè)道德是教師從事的教育教學活動必須遵守的職業(yè)倫理教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）指出教師在教育活動中必須遵守的職業(yè)倫理，這對于全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。2.教師職業(yè)道德體現(xiàn)為特定的道德規(guī)范體系教師職業(yè)道德主要是要求教師樹立正確的教育觀，具有熱愛教育的事業(yè)心和全心全意培養(yǎng)、教育學生的道德責任感以及良好的道德品質(zhì)。3.教師職業(yè)道德是從教育活動的特殊利益關(guān)系中引申出來的教師在教學活動中給學生以實際教益是教師職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)是同教育勞動的本質(zhì)緊密聯(lián)系在一起的。教師職業(yè)道德是教育勞動過程中人與人之間關(guān)系的反映，是通過教育勞動表現(xiàn)出來的。教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)是造就一代新人，因此，教師必須按照黨和國家規(guī)定的培養(yǎng)目標，引導學生健康成長，迅速成才，而不能憑教師的主觀意志，隨心所欲地去培養(yǎng)和早就學生。（三）教師職業(yè)道德的特點由于教師職業(yè)勞動的目的、任務(wù)、對象、成果、手段、工具不同于其他職業(yè)，因此，教師職業(yè)道德具有自身的特點。1.教師職業(yè)道德的教育專門性教師職業(yè)道德的教育專門性，即教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育專門適用性。這是教師職業(yè)道德的一個基本特點。教師職業(yè)道德的形成發(fā)展顯示出教師職業(yè)的獨特性，決定了教師職業(yè)道德的專業(yè)性?？梢哉f，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)開展的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。2.教師職業(yè)道德要求的雙重性教師的根本任務(wù)是教書育人，教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題相聯(lián)系的。3.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性教師職業(yè)道德從內(nèi)容上說是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)素質(zhì)、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)情感、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)情操、教師1職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽等組成。4.教師職業(yè)道德功能的多樣性教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展與社會和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應(yīng)的，其功能具有多樣性。5.教師職業(yè)道德嚴格的標準性教師職業(yè)道德較之其他職業(yè)道德有更高的標準和要求，因為教師是培養(yǎng)新一代園丁，是鋪路石，是人梯。這種具有崇高獻身精神的職業(yè)決定著教師應(yīng)具有崇高的精神和高尚的道德品質(zhì)。6.教師職業(yè)道德行為的典范和示范性（1）典范性行為的典范性是指教師的品德和行為對學生的思想品德的形成與行為具有榜樣的作用。教師職業(yè)道德的典范性是由于教師勞動的示范性決定的。教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。（2）示范性教育機構(gòu)自古以來就被認為是道德高尚的場所和人間凈土。人們對教師在道德上的要求一般都高于從事其他職業(yè)的人。因此，教師所具備的的職業(yè)道德廣泛、深入地影響著整個社會乃至整個社會的進步。7.教師職業(yè)道德的廣泛性所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。（四）教師職業(yè)道德的功能1.對教師工作的動力功能教師職業(yè)道德體現(xiàn)著社會對教師的職業(yè)要求和作為教師應(yīng)有的職業(yè)行為，具有一種啟動性的力量，激發(fā)、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使教師不斷自我修養(yǎng)、自我發(fā)展、自我完善，自覺地做好教育工作。教師職業(yè)道德的動力功能三種實現(xiàn)形式：（1）社會以教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，用過樹立理想的榜樣和評價等方式，塑造理想的教師職業(yè)人格，形成社會輿論，從而使教師在職業(yè)行為中向往、追求，并力圖實現(xiàn)高尚的職業(yè)品質(zhì)。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范一旦被教師個體所理解和掌握，他便可以成為教師自我限制、自我約束的動力系統(tǒng)，促進教師的工作。（3）當教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗，最后內(nèi)化為教師人格的一部分時，它便成為一種精神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行自己的職責，完全成為一種自動化的自覺行為。2.對教師執(zhí)業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能教師職業(yè)道德以“應(yīng)當怎樣”和“不應(yīng)當怎樣”的外在尺度和內(nèi)部的命令來規(guī)范教師的言行，因此，對教師而言，它是教師正常的教育教學活動補課或缺的行為準則和依據(jù)。教師職業(yè)道德是教師約束和規(guī)范自己的行為依據(jù)，也是教師判斷自己的行為是否恰當，標準。因此，教師職業(yè)道德是教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，確保教育工作行為正常進行的前提和保證。3.對教育對象的教育功能教育的勞動對象是青少年學生，盡管青少年有自己的情感、意志和主觀能動性，但是由于他們正處于生長發(fā)育期，對是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實的體驗，因此，青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。當教師按照教師職業(yè)道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學生在形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性。4.對教師工作的評價功能教師職業(yè)道德是一定社會為培養(yǎng)與之相適應(yīng)的人才而對教師工作提出的道德要求。這些道德要求既是規(guī)范教師工作進行社會價值判斷的準則，也是社會、學校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的準則之一。因此，教師職業(yè)道德對教師工作具有評價功能。5.對社會文明的示范功能6.對教師自身修養(yǎng)的引導功能二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

改革開放以來，我國于1985年、1991年、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》?，F(xiàn)今我國社會經(jīng)濟和教育進入新的歷史階段，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，2008年9月，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征。愛與責任是貫穿其中的核心和靈魂。（一）《中小學職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自己遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（3）關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。做分正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終生學習。崇尚科學精神，樹立終生學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心專研于業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教育水平。（二）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀1.愛國守法——教師職業(yè)的基本要求愛國守法是教師處理其與國家社會的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。教師與國家社會的關(guān)系是教師必須首先面對的關(guān)系，也是在職業(yè)行為上必須首先要協(xié)調(diào)的關(guān)系。《規(guī)范》中關(guān)于“愛國守法”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有一下幾點：（1）全面貫徹國家教育方針教師是從事國家教育事業(yè)的專業(yè)人員，教師代表國家從事人民的教育事業(yè)。教師愛國、愛中國共產(chǎn)黨、愛社會主義，具體行為表現(xiàn)在全面貫徹國家教育方針。這是要求教師的一切教育教學行為都要符合國家教育方針的要求。（2）自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利愛國要求教師必須守法，遵守與教育法律法規(guī)的規(guī)范要求。法律法規(guī)的核心是權(quán)利和義務(wù)，因此教師必須自覺履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師的權(quán)利和義務(wù)。（3）不得有違背黨和國家方針政策的言行上面?zhèn)z個要求是“愛國守法”發(fā)面倡導性的職業(yè)行為，而這一要求則是禁止性的職業(yè)行為規(guī)定。在教師的職業(yè)活動中，出現(xiàn)違背黨和國家方針政策的言行，是違背“愛國守法"職業(yè)行為規(guī)定的倡導“愛國守法”就是要求教師要熱愛祖國、遵紀守法。建設(shè)社會主義法治國家是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標。要求實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。2.愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求愛崗敬業(yè)是教師處理其與教育事業(yè)的關(guān)系時所應(yīng)該遵循的原則要求。教師的職業(yè)活動，是一種事業(yè)——教育事業(yè)。教育事業(yè)是教師活動的全部內(nèi)容，是教師職業(yè)活動中必須處理好的根本關(guān)系。在一定意義上可以說，教師與教育事業(yè)的關(guān)系涵蓋了教師職業(yè)活動內(nèi)容全部關(guān)系。這里所說的教師與教育事業(yè)的關(guān)系，是將教育事業(yè)作為一個整體，教師與之發(fā)生的關(guān)系?！兑?guī)范》中關(guān)于“愛崗敬業(yè)”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：（1）對工作認真負責在教師與教育事業(yè)關(guān)系上，這一職業(yè)行為要求仍然是原則性的，但是從“責任”的要求來看，也可以說是具體的。這是說，教師對教育事業(yè)在行為上最重要的是“責任”。（2）認真?zhèn)湔n上課教師對教育事業(yè)負責，是通過課堂教學來實現(xiàn)的，因而教師在職業(yè)行為上首先要做到認真?zhèn)湔n上課。認真?zhèn)湔n上課，是要求教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課。（3）認真批改作業(yè)學生作業(yè)和教師批改作業(yè)，是教學活動的重要環(huán)節(jié)。教師沒有認真地批改作業(yè)，學生就不能得到準確的學習信息反饋，教學環(huán)節(jié)就有缺失。（4）認真輔導學生現(xiàn)代教學是以班級授課制為基礎(chǔ)的，但是學生的學習是有個性的、有個體差異的，因而集體教學與個別輔導必須結(jié)合起來。只有班級教學活動，而沒有學生個別輔導，這樣的教學也是不完整的。（5）不得敷衍塞責這是禁止性的職業(yè)行為規(guī)定，也是原則性、概括性的規(guī)定?！安坏梅笱苋煛笔菑慕剐苑矫鎻娬{(diào)了教師的教育教學責任。倡導“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。3.關(guān)愛學生——師德的靈魂關(guān)愛學生是教師處理其與學生的關(guān)系時所應(yīng)遵循原則要求。教師與學生的關(guān)系是教師職業(yè)活動中發(fā)生的重要的關(guān)系。教育活動主要就是在教師與學生之間發(fā)生的，教師所從事的教育活動中心就是師生關(guān)系。在教育教學活動中，對學生的不良行為視而不見、不問不管或?qū)W生諷刺、挖苦、實施體罰或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小《規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：（1）關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生關(guān)愛學生的范圍是全體學生，而不是某一部分。在實際教育活動中，有些教師不是不能給予學生關(guān)愛，而是往往不能給全體學生關(guān)愛。這不符合教師職業(yè)行為要求。關(guān)愛學生的核心，是尊重學生的人格。尊重學生人格，就是把學生看作與自己一樣有尊嚴、有利益訴求的人。關(guān)愛學生的關(guān)鍵是做到對學生平等公正。平等，是師生之間的平等、生生之間的平等；公正是將關(guān)愛給每一個學生，不論這些學生的發(fā)展狀況如何、社會背景和家庭背景如何。（2）對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友關(guān)愛學生不是不要嚴格。嚴格要求學生，也是對學生的成長負責；然而嚴格并不意味著沒有寬容，學生成長總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以，要嚴慈相濟。嚴慈相濟體現(xiàn)的也是亦師亦友的師生關(guān)系。嚴格要求是作為教師的責任，傾心幫助是作為朋友的熱誠。學生在嚴慈相濟、良師益友的環(huán)境中才能健康成長。（3）保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益關(guān)愛學生還要求教師對學生的安全、健康負責，對學生的權(quán)益負責。學生的安全，是他們的人身安全；學生的健康，是他們的身心健康；學生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。（4）不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生這是對教師在與學生關(guān)系上的禁止性規(guī)定。在語言上諷刺、挖苦學生，在態(tài)度上歧視學生，這是職業(yè)行為上不容許的。在教育學生的方法上，采用體罰和變相體罰，也是教師職業(yè)道德不容許的。倡導“關(guān)愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學生關(guān)系的基本行為準則。4.教書育人——教師的天職教書育人是教師在處理其與職業(yè)勞動的關(guān)系時所遵循的原則要求。教師的職業(yè)勞動的關(guān)系是具體的教育教學活動。教育教學活動從現(xiàn)象上看是“教書”。在教育教學活動中，教師要開展傳遞知識與技能的活動，知識與技能是教師直接操作的對象。但是，教師操作知識與技能的目的還在于學生。因而，“育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)。真題再現(xiàn)《規(guī)范》中關(guān)于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育教育的本質(zhì)要求是促進人健康全面發(fā)展，遵循教育規(guī)律就是實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育從根本上說，就是“育人”?！敖虝笔峭緩剑坝恕笔悄康?。當然兩者不可偏廢。沒有“教書”，“育人”沒有依托；沒有“育人”，“教書”就失去了本來的意義。（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教符合教書育人要求的教師職業(yè)勞動行為應(yīng)當是“耐心”的、“引導”的、充滿教育“熱情”的，而且能夠?qū)嵤┽槍γ恳粋€學生“量身定做”的教育。（3）培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展把“育人”作為目的的教育，把德育放在重要的位置上，把教育學生成“人”放在首要位置上；“有人”也要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人作為職業(yè)勞動的要求。以“育人”為目的的教育，必須實施全面發(fā)展的教育，最終要達到學生全面發(fā)展的目的。（4）不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準在“教書育人”方面禁止的行為，就是背離“育人”目標的做法，或者說是應(yīng)試教育的做法。教師頭腦中必須明確，以分數(shù)作為評價學生的唯一標準的做法，是教師職業(yè)行為明確禁止的。倡導“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，以之培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。5.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求為人師表是教師在處理其與自己的關(guān)系時應(yīng)遵循的原則要求。教師職業(yè)勞動不只是同別人交往，也是同自己交往，即教師也把自己作為職業(yè)行為所要調(diào)節(jié)的對象，就是對自己提出道德的要求，在自己的心中樹立起一種職業(yè)行為的形象?！兑?guī)范》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：（1）堅守高尚情操，知榮明恥這是要求教師在職業(yè)行為上符合社會主義的榮辱觀。（2）嚴于律己。以身作則教師在職業(yè)活動中對自己要嚴格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學生的楷模。（3）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明以身作則，在行為舉止上，要注意穿著、言語和行為符合現(xiàn)代文明要求，能夠為學生做出榜樣。（4）關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)助，尊重同桌，尊重家長以身作則，也表現(xiàn)在處理與同事、學生家長的關(guān)系上，要能夠尊重他人，與他人和諧相處。在處理與家長關(guān)系時應(yīng)遵循的道德要求如下：第一，主動與學生家長聯(lián)系；第二，認真聽取家長的意見和建議；第三，尊重學生家長的人格；第四，教育學生尊重家長。（5）作風正派，廉潔奉公以身作則，體現(xiàn)在為人作風上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求在教師方面，就是要求教師不從學生那里謀取自己的利益，就是“廉潔奉公”。（6）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利有償家教，是市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)的比較嚴重的違背教師職業(yè)行為規(guī)范的問題，《規(guī)范》特別作為禁止性規(guī)定提出。6.終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力終身學習是教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。教師與自己的發(fā)展，也屬于教師與自己關(guān)系范疇。但是，強調(diào)教師自己的發(fā)展，是說教師在教育活動中，不僅要把學生作為一種發(fā)展對象來看待，也要把自己作為一種發(fā)展對象來看待。教師的自我發(fā)展，也是教師職業(yè)行為調(diào)節(jié)的對象。這是在終身學習的社會中發(fā)生的關(guān)系?！兑?guī)范》中關(guān)于“終身學習”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：（1）崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)科學精神是求真精神，是不斷探索的精神。根據(jù)科學精神的要求，在一個終身學習的社會里，教師應(yīng)當具有終身學習的理念，在行為上能夠自覺地繼續(xù)學習，發(fā)展自己的知識。（2）潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平教師的發(fā)展，特別是自己的專業(yè)發(fā)展。一個能夠自覺地發(fā)展自己專業(yè)水平的教師，才能不斷適應(yīng)教育實踐給自己提出的新要求。倡導“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習的理念，才能不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。教師終身學習應(yīng)涉及教師職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成、教師教育科研能力的發(fā)展、教師反思能力的培養(yǎng)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握。一般認為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關(guān)愛學生是最基本內(nèi)容。這是社會對教師職業(yè)道德的最基本的要求。作為一個人民教師，必須信奉之，遵循之，篤行之，并在此基礎(chǔ)上升華之，力求達到愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的“三高”境界。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表作為師德的核心內(nèi)容與基本要求。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教師育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德歲引發(fā)的效果如何，必須由此體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會對教師這一職業(yè)所承擔的職責具有的特殊性而提出來的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，由此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三者形成有機整體，缺一不可。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義教師職業(yè)道德修養(yǎng)特指教師在執(zhí)業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉品質(zhì)和自我改造，以及所形成的道德品質(zhì)和索索達到的道德境界。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本目的在于通過對職業(yè)活動的認識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，把職業(yè)道德基本原則與規(guī)范，自覺地轉(zhuǎn)發(fā)為內(nèi)心的要求和信念，逐步形成良好的職業(yè)形成習慣，成為具有高尚職業(yè)道德、設(shè)社會歡迎的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是提高教師和促進個人進步與發(fā)展的必由之路；其次，只有加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包含兩個方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體說來，教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為習慣六個方面。1.樹立遠大的職業(yè)道德理想職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想，才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置。2.掌握正確的職業(yè)道德知識職業(yè)道德知識指人們對于客觀存在的職業(yè)道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的道德原則、規(guī)范的認識，它包括職業(yè)道德關(guān)林的形成和職業(yè)道德行為判斷能力的提高。3.陶冶真誠的職業(yè)道德情感職業(yè)道德情感是指人們對現(xiàn)實生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒，如人們通常對高尚的職業(yè)活動產(chǎn)生敬仰和尊重。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）職業(yè)正義感。職業(yè)正義感是一種最基本、最高尚的道德情感。（2）職業(yè)責任感。職業(yè)責任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會因負責的內(nèi)心體驗和道德情感。（3）職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)義務(wù)感是教師在履行自己職業(yè)責任過程中產(chǎn)生的一種使命感。（4）職業(yè)良心感。職業(yè)良心感是教師對自己的職業(yè)道德行為。（5）職業(yè)榮譽感。職業(yè)榮譽感是教師自覺承擔職業(yè)道德責任，履行職業(yè)道德義務(wù)之后，對社會因此而給予的肯定評價和褒獎贊揚產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗。（6）職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感是教師在履行職業(yè)責任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽之后產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的體驗。4.磨練堅強的職業(yè)道德意志職業(yè)道德意志是人們在履行職業(yè)道德責任和義務(wù)的過程中，所表現(xiàn)出來的克服困難和障礙的能力和毅力。它是職業(yè)道德行為持之以恒的重要精神力量，也是職業(yè)道德觀念內(nèi)化為人們職業(yè)道德品質(zhì)的重要因素。他一方面表現(xiàn)在人們的道德意識活動中；另一方面表現(xiàn)在人們能夠排除困難和阻力，堅定不移的執(zhí)行由職業(yè)道德冬季所決定的職業(yè)道德行為。5.確立堅定地職業(yè)道德信念職業(yè)道德信念是人們對職業(yè)道德理想和規(guī)則現(xiàn)實性、正義性的深刻而有根據(jù)的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對自己履行的職業(yè)責任和義務(wù)的真誠信奉。它是正確的這也道德知識、真誠的職業(yè)道德情感和堅毅的職業(yè)道德意志的“合金”，也是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱。6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣職業(yè)道德行為是指人們在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習慣性。被迫的行為即使有良好的效果，也不能算是道德行為，因為真正的道德行為往往帶有習慣性，職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)。職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實到職業(yè)道德行為之中，做到言行一致、知行統(tǒng)一。人們的職業(yè)道德知識、情感、意志畢竟都是主觀意志的東西，只有將其貫穿并體現(xiàn)在人們的職業(yè)道德行為中才具有現(xiàn)實意義。（三）提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)因堅持的原則1.堅持執(zhí)行統(tǒng)一原則堅持執(zhí)行統(tǒng)一原則就是要把學習到的理論、提高道德認知同自己的行動結(jié)合起來，是理論與實踐相結(jié)合。2.堅持動機和效果的統(tǒng)一教師在職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，必須堅持動機和效果i型那個統(tǒng)一的原則，不能僅從動機出發(fā)，把動機作為判斷和評級行為的標準而不看效果，也不能簡單地用效果作為衡量動機的標準。3.自律和他律的結(jié)合所謂自律，就是自我控制，是教師依靠自己的內(nèi)心信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。所謂他律就是指外部憑借獎勵以及各種制度規(guī)范等手段對行動進行調(diào)節(jié)和控制。自律和他律本質(zhì)上是內(nèi)因和外因的關(guān)系。在職業(yè)道德修養(yǎng)中，教師自身的內(nèi)因——內(nèi)心信念起決定作用，一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性才能產(chǎn)生道德責任感，最終形成堅定的道德信念。內(nèi)心的信念——自律是師德修養(yǎng)的內(nèi)在力量。盡管教師的道德信念是道德觀念、道德情感和道德意志的統(tǒng)一體，但是道德信念是在教師的長期的教育實踐中，在職業(yè)道德和社會輿論的熏陶下逐步形成的。因此，教師職業(yè)道德修養(yǎng)過程中有效地運用外部力量————他律，強化教師職業(yè)的道德意志，督促其堅持教師職業(yè)道德行為也是必不可少的而廣大教師普遍的自律又會形成有力的他律氛圍，由此形成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的良性循環(huán)。4.與創(chuàng)新相結(jié)合原則教師職業(yè)道德修養(yǎng)中堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合，是由師德的特點決定的。教師職業(yè)道德作為社會道德的一部分，具有歷史繼承性。盡管不同時代的師德具有不同的時代烙印，但是人文化中關(guān)于師德的精華被代代流傳下來，因此，繼承歷史上教師職業(yè)的成果，為自身服務(wù)，是師德修養(yǎng)中不可少的一部分?？傊?，教師職業(yè)道德的修養(yǎng)既要用外在的道德規(guī)范進行自我約束，又必須發(fā)揮主觀能動性、做到自律和他律相結(jié)合。（四）升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學理論的指導下，經(jīng)過長期的社會實踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論與實踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。1.加強學習2.躬身實踐3.樹立榜樣4.學會反思5.努力做到”慎獨”四、《中小學班主任工作條例》解讀班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的主要體現(xiàn)。2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作條例》（以下簡稱《條例》），引起廣泛關(guān)注和熱議。（一）《條例》的特點與意義1.《條例》的特點一是明確了班主任的工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。二是提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。三是保證了班主任教育學生的權(quán)利，使班主任有更大的空間來做班主任工作。四是強調(diào)了班主任在學校中的重要地位，使班主任用多的信心來做班主任工作。2.《條例》的意義（1）《條例》的制定、發(fā)布和實施，是素質(zhì)教育的時代呼喚中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班級建設(shè)的制定者，中小學生健康成長的引導者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育的重要力量?！稐l例》的出臺，正式國家當前和今后一個時期教育改革和發(fā)展的需要，是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。（2）《條例》的制定、發(fā)布和實施，是中小學班主任工作內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設(shè)，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。各大中小學班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做了重要貢獻。但是必須看到，中小學班主任工作面許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長。情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《條例》的出臺，正是中小學班主任工作適應(yīng)時代發(fā)展的需要。（3）《條例》的制定、發(fā)布和實施，是學生成長的現(xiàn)實需要學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作都與班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強創(chuàng)新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育的順利進行；還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一個學生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對學校而言，班主任隊伍建設(shè)與任課教師一樣重要?！稐l例》的出臺，有利于貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項任務(wù)落實在實處?？傊?《條例》的制定、發(fā)布和實施，對進一步加強中小學班主任工作，發(fā)揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權(quán)益，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。（二）《條例》的內(nèi)容以下是《條例》的全部內(nèi)容，旨在讓中小學班主任明白我們的位置、身價、責任、任務(wù)、待遇、權(quán)利，在新時期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養(yǎng)祖國建設(shè)人才，實現(xiàn)自己的人生價值。第一章總則第一條【立法宗旨】為進一步推進未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規(guī)定。第二條【班主任概念】班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學健康成長的引導者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第三條【班主任隊伍建設(shè)】加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)力。第二章配備與選聘第四條【配備】中小學每個班級應(yīng)當配備一名班主任。第五條【選聘】班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學年以上。第六條【崗位培訓】教師初次擔任班主任應(yīng)接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。第七條【任職條件】選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：作風正派，心理健康，為人師表;熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。第三章職責與任務(wù)第八條【職責】全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。第九條【職責】認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊