古代詩歌鑒賞選擇題第一頁，編輯于星期六：四點三十八分。選擇題(4選1)這一命題形式在注重考查考生對詩歌的全面理解、擴大考點覆蓋面的同時,也降低了試題的難度。選擇題和主觀題只是題型的區(qū)別,考查內容和角度沒有變化。因此,答題時,考生只要在讀懂詩歌的基礎上,找到命題人設置選項的設誤點,仔細分析、認真比對,就可以順利作答。第二頁，編輯于星期六：四點三十八分?！皟刹襟E”做對詩歌選擇題步驟一:讀懂讀懂詩歌,疏通詩意,把握、理解詩歌中的“景”和“情”,是做詩歌選擇題的前提。同時必須靜下心來,反復咀嚼,品析每句詩,做到真正理解詩歌的內容。步驟二:兩比對

(1)逐一比對。將選項與對應的詩句逐一比對,結合學過的詩歌鑒賞的相關知識,找出選項中的確切根據或確切錯誤點。

(2)綜合比對。把選項與選項進行綜合比對,運用排除法,確定最對的選項或最錯的選項,然后根據題干要求確定答案。第三頁，編輯于星期六：四點三十八分?！镜淅痉ā俊纠}】(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農婦白纻裙,農父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。第四頁，編輯于星期六：四點三十八分。下列對本詩的賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現。C.詩中寫到了農父農婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。第五頁，編輯于星期六：四點三十八分。[解題示范]第六頁，編輯于星期六：四點三十八分。答案:B第七頁，編輯于星期六：四點三十八分?！炯磳W即練】閱讀下面這首明詩,完成后面題目。柳堤金鑾春江水正平,密樹聽啼鶯。十里籠晴苑,千條鎖故營。雨香飛燕促,風暖落花輕。更欲勞攀折,年年還自生。第八頁，編輯于星期六：四點三十八分。下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是(3分) (

)A.一、二句點題,寫“春江”暗含江邊之“堤”,寫“密樹”點出堤上之“柳”。B.三、四句寫柳堤晴日的靜景,五、六句寫雨天的動景,以靜寫動,借靜襯動。C.三、四句中“十里”承“春江”,寫堤長;“千條”承“密樹”,狀柳茂。D.“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動地描繪出暮春時節(jié)的美麗景色。第九頁，編輯于星期六：四點三十八分。【解析】讀懂春天江水慢慢流,快要漫到岸上啦。堤上柳樹真茂密,鶯鳥雀兒叫喳喳。放眼苑囿有十里,處處籠著新柳綠。千條萬條迎風擺,故營遮在枝葉里。細雨蒙蒙帶著香,燕子如梭飛來去。暖風拂面多愜意,花瓣輕輕落身際。堤上煙柳真美啊,折柳寄意多情趣。想折就隨意折去,明年新芽還生出。第十頁，編輯于星期六：四點三十八分。逐一比對A項一、二句點題,寫“春江”暗含江邊之“堤”,寫“密樹”點出堤上之“柳”。理解正確B項三、四句寫柳,不是寫柳堤晴日;第五句中的“雨”“飛燕”是動景,第六句“風暖落花輕”寫的是晴天景色,“風”“落花”是動景。這些是動靜結合,不是“以靜寫動,借靜襯動”。藝術手法辨析錯誤C項三、四句中“十里”承“春江”,寫堤長;“千條”承“密樹”,狀柳茂。理解正確D項“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動地描繪出暮春時節(jié)的美麗景色。理解正確綜合比對題干要求選不恰當的一項,綜合比較選項,可知答案為B項。第十一頁，編輯于星期六：四點三十八分。命題人命制錯誤選項的9大設誤方式設誤方式錯項示例原詩錯用分析判別技法1.錯解詞語意思第六句“空復情”的意思是滿滿的思念之情。沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事?高臥沙丘城。城邊有古樹,日夕連秋聲。魯酒不可醉,齊歌空復情。思君若汶水,浩蕩寄南征?！翱铡钡囊馑际峭絼诘?、白白的。古詩中有大量詞語為古今異義詞,解讀時要充分調動積累,聯系語境,以求精確理解。2.錯解詩句意思三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。三、四句只是寫生活環(huán)境,句子理解有誤。注意詩歌的特殊語言現象,聯系語境,梳理詩句間的語意關系。第十二頁，編輯于星期六：四點三十八分。設誤方式錯項示例原詩錯用分析判別技法3.藝術手法辨析錯誤頸聯寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象,使用了動靜結合的寫法,以襯托秋天的寂寥。池上早秋①白居易荷芰綠參差,新秋水滿池。早涼生北檻,殘照下東籬。露飽蟬聲懶,風干②柳意衰。過潘二十歲③,何必更愁悲。

【注】①唐寶歷元年(825),白居易出任蘇州刺史;次年作本詩,詩人36歲因病去職,與劉禹錫結伴歸洛陽。②風干:柳樹經秋,風吹葉落,暗指自己年邁體衰。③潘安32歲鬢生白發(fā),過潘二十歲,應是52歲知天命的年齡?！笆褂昧藙屿o結合的寫法”錯,應是虛實相生、虛實結合。本聯表面是寫蟬、柳,實際暗寓詩人數十年人世的滄桑之感,實中有虛、虛中有實。凡是有表達技巧的選項要特別關注,要慢讀細讀詩句,找到切實的依據,再做判斷;切不可脫離詩句而只看選項,以命題人的理解代替自己的理解,以免被命題人誘導而選錯答案。4.思想感情分析錯誤尾聯的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”,在格調上頗為相似。“在格調上頗為相似”錯,本詩悲涼甚至悲苦,“何必”又添無奈;而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調,贊頌秋天的美好,兩者極為不同。找詩歌中的情感詞句來確定詩眼,把握詩歌感情的總基調;關注詩歌中的言行描寫,體會詩中人物的心理世界,從而準確把握詩歌的思想感情。5.忽視注釋致誤詩歌前六句寫景,在結尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情,堪稱寫景詩的典范之作。忽視了注釋中的“因病去職”“風干”,錯解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃