樹葉寶寶世界其實很小，一片樹葉很大目錄Contents壹主題這樣來貳活動開始啦叁我們的感悟01主題這樣來

樹葉是季節(jié)的使者，葉子發(fā)芽，春天來了。一葉知秋，樹葉開始落下，秋天也就開始了。葉到了最后，秋天跟著到了最后。它是秋天大自然中變化最直觀的事物。

自然界是人類賴以生存的基本條件，是人類社會存在的根本基礎，為人類社會提供物質(zhì)保障。我們也屬于自然界一部分。幼兒園我們也是幼兒熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境。我們每天都接觸著大自然，例如我們的幼兒園有綠綠的草坪，高高的大樹，紅紅的花朵，還有很多不知名的小蟲。孩子們正在探索大自然的神奇，了解大自然對我們的重要性，萌發(fā)保護大自然的情感。1、能清楚地描述出樹葉的外形。3、樂意探究樹葉的季節(jié)的變化。6、增進愛護植物、綠化環(huán)境的意識。主題目標2、愿意與親人、老師、同伴交流自己找到樹葉感受和體驗態(tài)度友好大方，講話有禮貌。4、感受不同樹的樹葉的形狀，葉柄等不同體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。5、嘗試用唱、跳、畫等自己喜歡的方式表達對樹葉的熱愛和對大自然的愛。蓋北鎮(zhèn)中心幼兒園教育活動周計劃第9周

班級:中六班2018年11月5日—2018年11月9日

主題名稱《多彩的秋天》——《樹葉寶寶》本周重點目標探究樹葉的大小、形狀、顏色等方面的特點，初步了解葉脈。了解樹葉的用途，激發(fā)對樹葉進一步探究的興趣。感受樹葉的美。通過游戲“打扮樹媽媽”，體驗小樹葉和大樹媽媽間的親情。能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。體驗關心幫助他人的快樂情感。通過觀察和了解樹葉的奇妙以及樹葉的外形和葉脈的不同之處。了解拓印的方法，樂意與同伴探索交流。體驗自由創(chuàng)造、想象多樣玩樹葉的樂趣，并能用語言完整表述各自創(chuàng)造的玩法。主要內(nèi)容戶外自主鍛煉材料：皮球、飛盤、籃球、球架、大象套圈材料：爬小山場地、輪胎、小山洞、沙包材料：大型玩具、輪胎、梯子、木板材料：新大型玩具、油桶、攀爬架、梅花樁材料：圓圈、輪胎、平衡木、平衡凳、梯子集體活動領域：科學題目：樹葉探秘領域：數(shù)學題目：樹葉分類領域：語言題目：葉子領域：藝術題目：樹葉拓印領域：音樂題目：小樹葉區(qū)域游戲詳見區(qū)域計劃表午間自主活動玩積木、折紙、看圖書、玩玩具、涂色體育規(guī)則游戲

小小城堡屋沙地工廠平衡游戲我是小司機圈圈寶寶

室內(nèi)規(guī)則游戲健康游戲：踩樹葉語言游戲：松樹爺爺?shù)拿弊勇蓜佑螒颍禾璧臉淙~益智游戲：小樹葉找媽媽創(chuàng)美：貓頭鷹生活活動愿意引用白開水，不貪喝飲料。2.在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。3.喜歡承擔一些小任務。家園合作收集各種葉子實物和葉子的相關資料。完成《葉子變變變》的親子制作。帶幼兒去公園觀察各種各樣的葉子。

02活動開始啦樹葉大收集活動中的我們樹葉大討論樹葉大探秘我們的發(fā)現(xiàn)葉肉葉柄葉脈活動中的我們樹葉拓印畫我們的作品活動中的我們活動中的我們活動中的我們樹葉魚游呀游我們的作品活動中的我們悉悉索索沙沙，沙沙樹葉真好玩活動中的我們活動中的我們大手小手一起玩我們的成果活動中的我們樹葉送回家03我們的感悟

發(fā)現(xiàn)問題時，等待時間比較短，缺乏傾聽幼兒，急于把答案告訴幼兒，沒有給幼兒自己處理問題的時間。1、時間過于倉促，等待幼兒的時間較短。

活動的部分環(huán)節(jié)不太符合幼兒的年齡特點，有些技能幼兒比較難以掌握，老師沒有及時調(diào)整?；顒雍筮M行生成內(nèi)容，幼兒有缺乏了原有的興趣。2、部分活動沒有及時調(diào)整，活動效果不夠理想。

主題活動的形式比較少，幼兒自主探索的機會不夠多，有些知識是通過老師的灌輸，不是幼兒發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)所得。環(huán)境氛圍不夠濃，幼兒不能再班級環(huán)境中有所收獲。3、活動形式不夠豐富，環(huán)境氛圍創(chuàng)設不夠。我們的反思我們的收獲1.活動的生成要以幼兒的興趣為出發(fā)點。

教師需借助觀察，對幼兒零散、偶發(fā)的興趣進行價值判斷，然后通過材料或情境創(chuàng)設，由“興趣“引發(fā)真正的“問題”。2.在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中不斷豐富幼兒已有經(jīng)驗。

教師在活動中只是一個觀察者和間接引導者。在經(jīng)驗里找尋支架起點。教師也可據(jù)幼兒認知能力和水平，適當?shù)貙Σ牧线M行增減，如果發(fā)現(xiàn)問題中反思教育策略。3.尊重幼兒的想法，保護幼兒的問題意識，多元化的生成活動。個案分析：樹葉的保存觀察實錄：在為樹葉找家的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)即使將樹葉送回樹上，它也活不了了，所以孩子們決定將樹葉帶回去，那帶回去的樹葉該怎么辦呢？孩子們十分激烈的討論了起來。“我覺得就放在這里，讓它變干?！薄拔矣X得要變成樹葉書簽，我媽媽家里就有一個樹葉書簽?！薄拔矣X得應該變成一幅畫?！焙⒆觽兟犃塑庈幍慕ㄗh，覺得特別好?？墒牵⒆觽儼l(fā)現(xiàn)之前用樹葉做的小魚干了以后都卷了起來。采摘來的樹葉應該如何保存呢？于是我請孩子們在雙休日的時候找找保存樹葉的方法。周一的時候，在談話活動的時候進行交流。孩子們說出了用保鮮袋、壓在書里、放在盒子里等方法。然后，我有分別把葉子以孩子說出的方法進行保存，讓孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)問題：保鮮帶里的樹葉時間長了會干；盒子里的樹葉會皺起來，還會變色；書里面的樹葉不但平整，還保留了大部分原有的顏色。這樣，幼兒通過自己的探索和實驗的對比得出了保存葉子的方法。

孩子們對于樹葉的興趣已經(jīng)很濃了，他們知道保護樹葉，想要去珍惜樹葉，就像在孩子們會發(fā)現(xiàn)樹葉會干枯，想要試著去保存，但是怎么去保存呢？孩子會根據(jù)自身的問題去尋找一系列的探究活動。分析：1.教師參與到幼兒的討論之中，成為間接的引導者，在關鍵時刻進行引導和解決問題支架的建構(gòu)。讓幼兒充分感受到自己有表達、選擇、探索的自由，教師應該少加干涉，以此讓幼兒得到自我鍛煉和體驗的機會。2.為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。3.提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。4.通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、