2024年春季七年級生物下冊3.2.2人體內能量的利用教案（新版）濟南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春季七年級生物下冊3.2.2人體內能量的利用教案（新版）濟南版教材分析本節(jié)課為人教版初中生物學七年級下冊第3單元第2課時“人體內能量的利用”內容。該部分主要介紹人體通過呼吸作用釋放能量的過程，并探討能量在生命活動中的作用和消耗。內容涉及細胞內有機物的分解、能量的釋放與利用，以及ATP的相關知識。通過本節(jié)課的學習，學生應理解能量在人體內的基本轉化過程，認識ATP是生命活動能量的直接來源，并能夠分析能量供給對健康的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。通過學習人體內能量的利用，使學生建立能量轉化與利用的基本概念，發(fā)展學生的科學思維能力；引導學生通過觀察、實驗等方法探究能量轉化過程，提高學生的科學探究能力；培養(yǎng)學生對生命活動能量供給重要性的認識，形成珍惜生命、關注健康的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：1.人體內能量的利用過程；2.ATP在生命活動中的作用；3.能量供給對健康的重要性。

難點：1.能量的轉化與利用過程的微觀機制；2.ATP的合成與分解機理；3.學生對能量代謝與健康關系的深入理解。

解決辦法：1.通過動畫、模型等直觀教具，生動展示能量的轉化與利用過程，幫助學生形象理解；2.設計實驗，如ATP與ADP的轉化實驗，讓學生親身體驗ATP的作用，加深理解；3.利用生活實例，讓學生聯(lián)系實際，思考能量供給對健康的影響，提高學生的認識。教學方法與手段教學方法：

1.問題驅動法：通過提出問題，引導學生思考人體內能量的利用過程，激發(fā)學生的探究興趣；

2.案例分析法：結合實際案例，讓學生分析能量供給對健康的重要性，提高學生的應用能力；

3.小組討論法：組織學生分組討論，分享彼此的學習心得，促進學生之間的交流與合作。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示能量的轉化與利用過程，增強學生的直觀感受；

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習與探究；

3.虛擬仿真實驗：利用虛擬仿真實驗軟件，讓學生模擬實驗過程，增強學生的實踐操作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出引導性問題，如"人體內能量的利用過程中，ATP扮演什么角色？"

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能監(jiān)控學生預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解人體內能量利用過程。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習成果，如筆記、思維導圖等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過案例引入人體內能量利用的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解能量利用過程，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計實驗活動，如ATP與ADP轉化實驗，讓學生實踐操作。

-解答疑問：及時解答學生在學習中產生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與實驗活動，動手操作，體驗知識應用。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解能量利用過程。

-實踐活動法：通過實驗活動，培養(yǎng)學生的動手能力。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程內容，掌握能量利用技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與能量利用相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的能量利用知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.描述人體內能量的利用過程，包括有機物的分解、能量的釋放與利用，以及ATP的作用。

2.理解能量在生命活動中的重要性，以及能量供給對健康的影響。

3.掌握ATP的合成與分解機理，以及能量的轉化與利用的微觀機制。

4.能夠運用所學的知識，分析生活中的實例，如運動時的能量需求、飲食與能量供給的關系等。

5.培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.明確人體內能量的來源和去向，解釋有機物如何通過呼吸作用轉化為能量。

2.描述ATP的結構和功能，解釋ATP在細胞內的合成與分解過程。

3.分析不同類型的運動對能量需求的影響，探討能量供給對運動表現(xiàn)和恢復的影響。

4.理解能量平衡的概念，探討飲食與能量攝入、消耗之間的關系，提出合理膳食的建議。

5.能夠設計實驗或進行觀察，驗證能量的轉化與利用過程，提高實踐操作能力。

此外，學生還將通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何利用資源進行有效學習，以及如何對自己的學習過程和成果進行反思和總結。通過小組討論等合作學習活動，學生還將提高團隊合作意識和溝通能力，培養(yǎng)科學探究的能力。板書設計1.重點知識點：

-人體內能量的利用過程

-ATP在生命活動中的作用

-能量供給對健康的重要性

2.關鍵詞：

-能量轉化

-有機物分解

-ATP

-呼吸作用

-健康飲食

3.句子：

-人體通過呼吸作用將有機物分解，釋放能量，用于生命活動。

-ATP是生命活動能量的直接來源，其在細胞內不斷合成與分解。

-保持能量平衡，合理膳食，有助于維持健康。

藝術性和趣味性設計：

-使用圖標、顏色標注不同能量轉化階段，以直觀展示能量流動。

-設計ATP分子結構的簡圖，幫助學生理解其組成和功能。

-以食物圖像和運動圖表等形式，展示能量供給與消耗的實例，增加趣味性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：我在課堂上采用了互動式學習方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和參與，增加了課堂的活力和學生的積極性。

2.實驗教學：我利用實驗教學，讓學生親身體驗ATP的合成與分解過程，提高了學生的實踐操作能力和科學探究能力。

3.生活實例聯(lián)系：我結合生活實例，讓學生了解能量供給對健康的重要性，使學生能夠將所學知識應用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：我在課堂時間管理上存在一些問題，有時候課堂活動超出預期時間，導致后面的內容無法順利進行。

2.學生參與度：雖然我嘗試了互動式學習和實驗教學，但仍有部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：我在評價學生學習效果時，過于依賴書面作業(yè)，缺乏對學生實際操作能力和應用能力的評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學中，更加注重課堂時間管理，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂內容能夠順利進行。

2.提高學生參與度：我將進一步激發(fā)學生的參與熱情，通過設計更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，鼓勵每個學生積極參與。

3.多元化評價方式：我將采取多元化的評價方式，不僅通過書面作業(yè)評價學生的學習效果，還通過實驗操作、小組討論等形式，全面評價學生的能力和素質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的參與度、提問和討論情況，以及學生的筆記和提問，評價學生在課堂上的表現(xiàn)和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括學生的思考深度、表達清