Unit2Greetings第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Greetings第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年閩教版英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：閩教版英語三年級上冊Unit2Greetings第一課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，提高他們的基礎(chǔ)語言能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常問候語，使學(xué)生了解西方的交際習(xí)慣，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：

1.生詞和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及到一些新的生詞和短語，如"hello","goodmorning","goodafternoon","goodevening","howareyou"。

2.日常問候語的運用：學(xué)生需要學(xué)會正確使用這些問候語，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞M行交流。

難點：

1.發(fā)音的準確性：學(xué)生可能對這些單詞和短語的發(fā)音不熟悉，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高發(fā)音準確性。

2.語言運用能力的提升：學(xué)生需要在實際交流中能夠靈活運用這些問候語，而不是僅僅死記硬背。

解決辦法：

1.對于生詞和短語的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體教學(xué)，如播放英語動畫片或者歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.對于發(fā)音的準確性，可以通過分組練習(xí)，讓學(xué)生相互糾正發(fā)音，教師進行指導(dǎo)。

3.對于語言運用能力的提升，可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在實際情境中進行交流，提高他們的語言運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：使用的英語學(xué)習(xí)軟件，如"HelloEnglish"。

3.信息化資源：英語動畫片和歌曲，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：角色扮演活動、小組討論和互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對日常問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常問候語是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常問候語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常問候語的魅力或特點。

簡短介紹日常問候語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解日常問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解日常問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹日常問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常問候語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解日常問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常問候語解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論日常問候語的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常問候語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對日常問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用日常問候語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常問候語的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語，如"hello","goodmorning","howareyou"等，提高他們的基礎(chǔ)語言能力。

2.交際能力：學(xué)生能夠正確使用日常問候語，在適當(dāng)?shù)那榫持羞M行交流，提升他們的交際能力。

3.文化意識：學(xué)生了解了西方的交際習(xí)慣，增強他們的文化意識。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論和互動交流，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉和提升。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體到每個學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會有所不同，但以上是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠取得的效果。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，以幫助每個學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)閩教版英語三年級上冊Unit2Greetings的課，整體感覺課程進行得比較順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好。我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對日常問候語的興趣，他們參與度很高，課堂氛圍也很活躍。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。

然而，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得過于快速，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有聽懂。這讓我意識到，我需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能夠跟上進度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的日常問候語案例進行分析。學(xué)生們通過討論和互動交流，對日常問候語的特性和重要性有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得有些被動，沒有積極參與進來。下次我可以在分組討論時，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們主動表達自己的觀點。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作能力和解決問題的能力。他們能夠在小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。但我也注意到，有些小組的討論成果不夠深入，可能是因為時間安排得不夠合理。下次我可以適當(dāng)延長討論時間，確保每個小組都有足夠的時間進行深入討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表達能力得到了鍛煉，同時加深了全班對日常問候語的認識和理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在點評時有些緊張，不敢大膽表達自己的看法。下次我可以提前給予學(xué)生一些點評的指導(dǎo)，幫助他們更加自信地表達自己的觀點。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了日常問候語的重要性和意義。我希望通過這次教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用日常問候語解決實際問題，并在實際生活中得到應(yīng)用。板書設(shè)計①藝術(shù)性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在板書設(shè)計中注重了藝術(shù)性的體現(xiàn)。我使用了一些圖形、顏色和線條，使得板書看起來更加生動有趣。例如，我用不同顏色的粉筆標出重點詞匯，用箭頭指示句子之間的邏輯關(guān)系，用小圖標表示日常問候語的場景等。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生們覺得板書美觀，也幫助他們更好地理解和記憶知識點。

②趣味性：在板書設(shè)計中，我加入了一些趣味性的元素，以提高學(xué)生的主動性。例如，我設(shè)計了一個簡單的互動游戲，讓學(xué)生通過觸摸屏幕的方式，選擇正確的日常問候語。這樣的設(shè)計既考驗了學(xué)生的知識掌握程度，又增加了課堂的趣味性，使學(xué)生們更加積極地參與