PAGEPAGE11任務一：拼音開花活動二：我愛大海，學習aoouiu【活動設計】1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形。2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4.認識“小、橋、臺”3個生字?！净顒又仉y點】1.復韻母“ɑo、ou、iu”的正確認讀。2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。3.了解“iu和ui”的標調，復韻母ɑo—ou、iu—ui的辨析?！驹u價任務】活動一：好朋友，手拉手活動二：拼音王國學習復韻母ɑo、ou、iu活動三：尋找拼讀中的樂趣活動四：小小手指動起來活動五：兒歌學習我最棒【活動要求】1.字母教學。從看圖說話入手：教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。教學ɑo、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學生注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。2.拼音教學。聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音節(jié)練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節(jié)的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節(jié)?！净顒恿鞒獭炕顒右唬汉门笥?，手拉手師：孩子們，我們的單韻母小朋友又來找我們做游戲啦?。ǔ鍪締雾嵞福?，它們要玩一個“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個單韻母，組成一個我們學過的復韻母。師：我現(xiàn)在請小朋友上臺拼卡片并復習讀音。師：單韻母的本領可真大??！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢?；顒佣浩匆敉鯂鴮W習復韻母ɑo、ou、iu師：今天要學習的復韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？師：畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學習的復韻母，跟老師讀一讀。男生讀，女生讀，小組讀，開火車讀。②海里有只小動物在開心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏著ɑo。小海豹，ɑoɑoɑo。小海豹在游泳，小朋友們會游泳嗎？③第二個復韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學游泳，iuiuiu。（指名讀）海里還有一個小皮球呢。小皮球，iuiuiu。（指名讀）師：天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！海鷗海鷗，ououou。小狗的“狗”里也藏著復韻母ou呢。小狗小狗,ououou。師：小朋友們，復韻母發(fā)音口形有變化，認真看老師的口形，聽老師讀一讀。師：說一說老師的口形是怎樣變化的。ɑo嘴巴先是張大，然后變圓。ou嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。iu從牙齒對齊i的口形，逐漸收攏成u的口形。師：請同學們拿出課前準備的小鏡子，一邊跟著老師讀，一邊看鏡子里自己的口形。師：ɑoouiu要戴上聲調小帽子了，回想一下我們學過的聲調兒歌，判斷一下聲調符號給誰戴。師：一起讀一讀四聲：āoáoǎoào師：根據(jù)標調歌，我們很簡單的就把ɑo的四聲標對了，那下面我想請同學們自己去給ou和iu標調，看看誰標的對，標的快。師：“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況ōuóuǒuòu，iūiúiǔiù。師：請同學們聯(lián)系生活中的事物說說詞語或編編兒歌。師：目前我們一共學了6個復韻母，我們一起來讀一讀（一起讀6個復韻母）每個復韻母都有不同的口形，認讀的時候先擺好第一個字母的口形，然后快速滑向第二個字母的口形。一起再讀一讀?；顒尤簩ふ移醋x中的樂趣師：復韻母ɑo、ou、iu戴上聲調小帽子后出門找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：先看看第一朵花，ɑo標上聲調跟聲母交朋友，先自己拼一拼。師：開火車拼讀6個音節(jié)，指名分別說說含有這些音節(jié)的詞語，如“小鳥、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。師：聲母和ouiu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開火車拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線?；顒铀模盒⌒∈种竸悠饋韼煟盒∨笥褌?，ɑo、ou、iu我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！師：齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。師：牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，但不要太擁擠。（老師范寫）嘗試書寫：先找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查?；顒游澹簝焊鑼W習我最棒師：下面我們一起去公園玩一玩吧！在公園里，你看到了什么？師：你看見了什么？引導學生觀察圖片：不遠處是一座——（小橋），橋下是——（流水），近處有——（垂柳、桃花）。師：公園里的這座橋，小小的，架在一條小河上，小朋友們很喜歡在小橋上走來走去。你還見過什么“橋”呢？我們一起讀讀這個詞語。師：：橋下，小河里的水在嘩啦啦地流著。你們看“流水”這兩個字里的筆畫，多像水流動的樣子。誰能讀好這個詞語？師：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友們看看圖，為什么稱這棵柳樹為“垂柳”呢？（長長的柳條一根根垂下來）柳條像一根根長辮子，垂在小河邊，像一位美麗的姑娘。誰能美美地讀讀這個詞語？師：讓我們走近了去看看桃花（課件出示桃花圖片）小朋友們，誰來說說你看到的桃花是什么樣子？你能讀好這個詞語嗎？（指名讀）師：幾個詞語就向我們展現(xiàn)了公園美麗的風景，我們一起讀這幾個詞語吧。師：同學們學得可真認真??！下面我們一起來讀一首有趣的兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》。同學們一定會喜歡的。師：請小朋友們自己拼一拼紅色的音節(jié)，指名拼讀。師：聽老師讀讀兒歌，老師讀到哪里，小朋友的眼睛跟著看到哪里。師：兒歌里歡迎哪里的小朋友？（出示：臺灣）你知道臺灣在哪里嗎？臺灣是一個地名，那里是我國最大的島——臺灣島。師：跟老師讀讀這首兒歌，注意在跟讀的時候關注不認識的字，記住它的讀音?！净顒臃此肌俊墩Z文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。老師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，本課教學設計意在體現(xiàn)兩點：一是引導學生聯(lián)系生活實際,學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是在教學過程中把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。一、游戲導入，激發(fā)興趣。一年級的孩子活潑好動，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整個課堂，因此，根據(jù)一年級孩子的年齡特點，我設計了一個“好朋友、手拉手”的小游戲，很快地就吸引了孩子們的注意力，為下面課堂教學的展開做好了鋪墊。二、各種形式的讀，調動孩子學習的興趣。拼音教學就應該讓孩子們張嘴去讀，大聲去讀。根據(jù)兒童的特點，我采用多樣化的教學方法，使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀，比如多樣的讀：老師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。三、自主學習，互幫互助。學生是學習的主體。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生