英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)（13篇）

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)（精選13篇）

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇1

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)

體現(xiàn)時(shí)代的要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)

社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社

會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確

的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”因此，在各學(xué)科的教育活動(dòng)中都

要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的

全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲

透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)

中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用

教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。

下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、德育滲透的內(nèi)容

1、滲透文化禮儀教育小學(xué)英語(yǔ)教材選編內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)

際，突出“語(yǔ)用教育”。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交流能力培

養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)，包括日常生活

中的禮貌稱謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一

般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。

2、滲透良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育教師要結(jié)合不同的

話題教學(xué)內(nèi)容，靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生

活、勞動(dòng)鍛煉的教育。

3、滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？?/p>

文化教育的一個(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理

的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可

形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的時(shí)

候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，

養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化

的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主

義和集體主義教育。例如：3B分冊(cè)第四模塊談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了

解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國(guó)的春節(jié)是十三億

華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)?/p>

自己過(guò)春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情操；3A分冊(cè)第十一模塊談

論動(dòng)物，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，這時(shí)可

教育學(xué)生在參加小組、班集體、學(xué)校的各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從

集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競(jìng)賽活動(dòng)中，要

培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

二、德育滲透的途徑

1、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使

學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交流，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還

要訓(xùn)練其運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式進(jìn)行思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德

規(guī)范行為進(jìn)行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多

創(chuàng)設(shè)交流情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境

和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。

2、結(jié)合課外活動(dòng)滲透組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)

學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。

例如：舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地

我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透

德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成

為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧

?！盎ㄕ小保浞滞诰蛘n程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生“細(xì)水長(zhǎng)

流”地實(shí)施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的高手。

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇2

德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的

重要一環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、

有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族

的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),

是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教

學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育，只是一種沒(méi)目的的手段，道德教育如

果沒(méi)有教學(xué)，就是失去了手段的目的?！边@就要求筆者們英語(yǔ)教

師必須把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，注重教書

育人。

那么作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)從哪幾方面在教學(xué)中對(duì)學(xué)生

進(jìn)行德育教育呢？

一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

新課標(biāo)指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重

在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的

價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中很多的對(duì)話、日常用

語(yǔ)、閱讀文章都具有很好的'德育涵養(yǎng)常識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)

施教學(xué)，在教授英語(yǔ)常識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，還要通過(guò)

對(duì)文章的分析，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生分清是

非善惡，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為

習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

1、挖掘課本中良好行為習(xí)慣方面的德育因素

行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中滲

透這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德。如教

Goforit七年級(jí)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了ecuseme,I'msorry,thankyou,

Couldl?MayI?等這些語(yǔ)言后，筆者教育學(xué)生要自覺(jué)摒棄日常生

活中的一些不文明語(yǔ)言，做一個(gè)文明的學(xué)生，提高自身的語(yǔ)言修

養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，使學(xué)生得心靈得到凈化，日常用語(yǔ)趨于

規(guī)范和得體。再如學(xué)完Goforit七年級(jí)（下）

Unitl2Don,teatinclass、筆者讓平時(shí)不太守紀(jì)律的學(xué)生總結(jié)這

單元所列舉的校規(guī)和家規(guī)，就此機(jī)會(huì)教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)，

在校要遵守班規(guī)校紀(jì)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)要遵守國(guó)家法律。教材中類

似的內(nèi)容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當(dāng)?shù)姆?/p>

法讓學(xué)生接受并改正一些不良的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮

貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、通過(guò)中西文化對(duì)比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素中國(guó)

是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是應(yīng)提倡的。英

語(yǔ)在中西文化對(duì)比方面比其它學(xué)科占優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教材中有很多單

元都有相對(duì)應(yīng)的介紹西方國(guó)家的背景知識(shí)，如Goforit九年級(jí)

Unitl2You,resupposedtoshakehands＞這篇課文涉及到各國(guó)的餐

桌禮儀問(wèn)題，在學(xué)習(xí)外國(guó)的餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生們很新奇，因?yàn)檫@

方面是學(xué)生們平時(shí)不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、

肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平

時(shí)常犯。學(xué)過(guò)課文后，筆者問(wèn)：“你們有這種行為嗎？你們認(rèn)為

雅觀嗎？”學(xué)生們都說(shuō)：“不雅觀”，筆者又問(wèn)：“中國(guó)的餐桌

禮儀是怎樣的？”學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論，最后總結(jié)出許多像吃假

后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃假時(shí)不咂嘴、假桌上不喧嘩等，

使他們?cè)诮虒W(xué)中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)

很新穎，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的德育滲

透起到積極的作用。

二、把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中

教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)

準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)

與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變筆者

們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求筆者們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的

人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本

班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通

過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)

護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)

生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如

Goforit八年級(jí)（下）Unit9中有一個(gè)句型為：Whenwereyouborn?

當(dāng)筆者提出時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地回答：IwasbornonJanuary7,1997、

IwasborninSeptember,1998、筆者突然提出

“Whenisyourfather'sbirthday?

WhenisyourmotherJsbirthday?”時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)

確說(shuō)出自己父母的生日。筆者說(shuō)，“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)忘記自己孩

子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？”學(xué)生們陷入

了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)。

第二天上課時(shí)，所有學(xué)生都搶著回答這個(gè)問(wèn)題，并且絕大多數(shù)學(xué)

生把一月到十二月這十多個(gè)難記的單詞全部記住了，而且還相互

詢問(wèn)對(duì)方父母的生日以及在父母生日那天準(zhǔn)備送給他們什么禮物,

通過(guò)這一課，學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛(ài)自己，更重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)

愛(ài)他人，特別是要感恩整日為他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要

有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)

科的育人價(jià)值。

三、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育的有機(jī)結(jié)合

對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)

結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的興趣和熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙

豐收?？山M織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)角、課本

劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，增強(qiáng)

英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)

步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生

談?wù)撊绾伟压P者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應(yīng)采取哪些

措施來(lái)改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和討

論使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、英語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，把品德教育與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)

“學(xué)高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活

的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響

力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)，一

言一行都會(huì)影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才

能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡

英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身

作則，以身立德。既要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)

心學(xué)生，做好思想工作，做他們的良師益友?！坝H其師，才能信

其道”，教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)

素質(zhì)和思想修養(yǎng)，通過(guò)自身個(gè)人的人格魅力使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)

聲”中受到良好的道德熏陶，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍

培養(yǎng)品德，完善性格。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始

終，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，

讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘

德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)

去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)

步。總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富

人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的

過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移

默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇3

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，作為農(nóng)村中學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，

這是學(xué)校生存、立足的基礎(chǔ)，然而學(xué)校教育終極目標(biāo)絕不應(yīng)該僅

僅局限于此，我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是人的教育，幫助學(xué)生塑

造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現(xiàn)代人，這正是我校德育工程的

宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn)，找到兩育并舉之路，我們認(rèn)為其最

佳結(jié)合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識(shí)為載體，在學(xué)科教育中滲透人格教

育”，而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅

僅在于傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力，也應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生健全

人格，進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透

這一目標(biāo)？通過(guò)探索，現(xiàn)就構(gòu)建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，談?wù)剬W(xué)

校的具體做法。

一、重視提高全員學(xué)科教學(xué)德育滲透意識(shí)與現(xiàn)代德育意識(shí)

首先要糾正教學(xué)觀念上的偏差，許多教師覺(jué)得德育僅僅是德

育領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情，這是教師觀念上的偏差?！兜掠缶V》強(qiáng)

調(diào)指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基

礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，

各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)

程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)

重要任務(wù)”。應(yīng)該讓所有工作者都認(rèn)識(shí)到德育工作不僅僅是學(xué)校

德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應(yīng)該成為德育

工作者，所謂“教學(xué)教育化”，”教書并育人”。作為學(xué)科教學(xué)

中的德育滲透，關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)在教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教

學(xué)第一線教師應(yīng)切實(shí)改變觀念。學(xué)校不僅僅對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)，更

要對(duì)學(xué)生的將來(lái)幸福負(fù)責(zé)。要從更深層次去認(rèn)識(shí)德育滲透工作與

學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾，兩者可以有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)可以滲透

德育內(nèi)涵，德育滲透塑造健全人格更會(huì)促成學(xué)生非智力因素的發(fā)

展從而提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與討

論，使全體教師真正認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義，認(rèn)識(shí)在學(xué)科教學(xué)

進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑，認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中

進(jìn)行德育滲透的重要作用，使教師認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的

“授業(yè)解惑者”，更應(yīng)該是一個(gè)“傳道者”，教學(xué)與教育必須結(jié)

合，而且能夠結(jié)合，從而能夠自覺(jué)地有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育

的滲透，更好地教書育人。

二、明確教師培養(yǎng)方向，加強(qiáng)教師師德教育，以“德”促“德”

教師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)，是德育滲透工作的實(shí)踐者，而且學(xué)

生在校接觸的都是教師，因而教師的形象，教師的人格對(duì)學(xué)生無(wú)

疑會(huì)產(chǎn)生巨大潛移默化的影響，教師榜樣的作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響

往往超過(guò)其所學(xué)科知識(shí)本身。不難推斷，一個(gè)道德水平低下，缺

乏高尚人格的教師，雖然不一定會(huì)使教出來(lái)的學(xué)生道德敗壞，人

格扭曲，但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù)，不可能促進(jìn)學(xué)生健

全高尚人格的養(yǎng)成！即使教材中有很好的德育因素，也會(huì)視而不

見(jiàn)。我們想，我們的教師不僅具有極高的學(xué)科素質(zhì)、文化底蘊(yùn)，

也應(yīng)具有自然誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀自信、充滿熱情，有著高度責(zé)任感的品

格，也應(yīng)該追求教師大氣與豪氣，具有極高的親和力。只有這樣，

雖然教師是平凡的，但肯定充滿著教師的人格魅力，只有充滿人

格魅力教師，才會(huì)教出富有人格魅力，具有高尚人格的學(xué)生。因

此，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn)，將東寶區(qū)教師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)

落到實(shí)處，將師德修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師首要依據(jù)，無(wú)疑是一種行之

有效的途徑。

三、確定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，挖掘?qū)W科德育滲透素材

創(chuàng)建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教材的德育功能

小學(xué)所有學(xué)科都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀等作為教育目標(biāo)的重要組

成部分，課程改革與各科新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了德育目標(biāo)。應(yīng)該

說(shuō)，我們的各科教材也都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。如何有效地、

科學(xué)地挖掘教材中德育內(nèi)涵，將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,

是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此，學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面

的工作：

第一是指導(dǎo)各科教研組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，

討論研究，明確本學(xué)科德育滲透主體目標(biāo)。各學(xué)科德育滲透有著

共性，如都強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育，但又有著各學(xué)科德育的不同個(gè)性。

如品德與社會(huì)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),

弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)

家主族歷史使命感與責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，加強(qiáng)對(duì)歷史上

的以人為本，善待生命，關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神，理解認(rèn)

識(shí)人類社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性與多樣性，理解尊重各國(guó)各民族文化傳統(tǒng),

進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)等。第二是要求各年級(jí)備課組根據(jù)這

些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科、本年級(jí)教材，

組織全組教師討論，將它作為備課組集體備課主要任務(wù)，發(fā)揮備

課組集體力量，從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，作

為課程教學(xué)德育滲透的載體。

第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課，要求各備課組集

體討論，集體備課。我們認(rèn)為，各學(xué)科德育滲透目標(biāo)內(nèi)容是有多

樣性，各有特色，但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)

課，各學(xué)科相互交流，相互借鑒，共同探討比如主體性教學(xué)策略，

反思性教學(xué)策略，問(wèn)題教學(xué)策略等。研究如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主的，

讓學(xué)生感到心理安全的，有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。

四、挖掘教師潛力，加強(qiáng)藝術(shù)與技能課程

開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成真正的“人”的.健全

必須同時(shí)在三個(gè)維度上發(fā)展：即知識(shí)、身體和人文?，F(xiàn)代教育必

須強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值人的尊嚴(yán)，因而教學(xué)重要任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)建“生命

生活質(zhì)量”，關(guān)注人的“靈魂建設(shè)”。

而生活質(zhì)量的提升，靈魂建設(shè)的加強(qiáng)，都離不開(kāi)藝術(shù)與體育。

不斷加強(qiáng)音樂(lè)與美術(shù)課程，并開(kāi)設(shè)形式多樣的課外活動(dòng)，初步形

成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、

舞蹈、書法、繪畫等的鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟

能力，將這一目標(biāo)作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。

在體育學(xué)科教學(xué)中，不僅僅是要讓學(xué)生具有健康的體魄，還

應(yīng)該通過(guò)體育鍛煉活動(dòng)，以身體上堅(jiān)強(qiáng)達(dá)成精神上頑強(qiáng)的意志；

也更需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣，培養(yǎng)一種伴隨他們一生的體

育活動(dòng)愛(ài)好。促成其形成健康的生活方式，提高學(xué)生的未來(lái)生活

質(zhì)量，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促成健全人格的形成。經(jīng)

過(guò)實(shí)踐、探索與改進(jìn)，完成學(xué)生基本體育技能的初步訓(xùn)練，并了

解學(xué)生的興趣方向。使體育教學(xué)逐漸步入正軌，在加強(qiáng)藝術(shù)、技

能學(xué)科，發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí)，還應(yīng)利用本校教師資源，

挖掘教師潛力，積極開(kāi)發(fā)校本課程。如心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生

正確認(rèn)識(shí)自我，正視心理問(wèn)題，引導(dǎo)解決，促成學(xué)生形成健康心

理，也同樣重要。

五、加強(qiáng)組織管理，健全德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制，保證德育滲透

工作正常進(jìn)行

為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開(kāi)展，必須建立相

應(yīng)管理機(jī)制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢

查的重要組成部分。在對(duì)教師教案檢查中，由德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)

負(fù)責(zé)檢查教師教案中德育滲透的內(nèi)容以及如何滲透的方法。在學(xué)

生評(píng)''教”欄目中，將教師的親和力、修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師的重要

依據(jù)。應(yīng)該說(shuō)，我們?cè)诘掠凉B透管理機(jī)制方面做了一些努力，但

我們深切的感受到，學(xué)科德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制仍然滯后，缺乏系統(tǒng)

性的評(píng)價(jià)手段，這嚴(yán)重制約了學(xué)科德育滲透的健康發(fā)展。我校準(zhǔn)

備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步將其制度化，規(guī)范化,

進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。

總之，在學(xué)科德育滲透的探索與實(shí)踐，我校走出了重要的一

步，但有很多問(wèn)題還需探討，還有許多工作有待我們完善；我們

希望經(jīng)過(guò)研討集思廣益，引進(jìn)各校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校德育工

作更上一層樓，

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇4

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生

素質(zhì)的客看需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，滲透德育教育。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體

現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)

主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)

學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少入行德育教育的、形象生

動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作

為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，

深滲透挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促入學(xué)生的全面發(fā)

展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)

學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，如：”小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)的課本上就繪有反映

科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的運(yùn)載火箭、電視塔、長(zhǎng)城等圖畫，而

這些圖畫又一般是數(shù)學(xué)計(jì)算題目結(jié)合在一起的，既詳細(xì)又形象，

很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)

的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，入行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏

陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的

實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化

的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)

學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，

這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可

以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。

拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共

享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為

自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行

學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是

相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能

取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式入行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我

們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)

單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭天天

使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋

的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌

握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的

愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相

信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要

喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透

的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接

受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)

到德育、智育的雙重教育目的。

我這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)和四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是

小學(xué)高段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從各個(gè)

方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，提高拼寫能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。擴(kuò)

大知識(shí)面。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困

難進(jìn)行了分析，我采取了一些方案來(lái)幫助孩子們。

我在每一課的教學(xué)中向?qū)W生滲透了各種的德育知識(shí)，讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還習(xí)得了一些好的品德，

具體如下：

一、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)守交通規(guī)則，

了解中西方交通規(guī)則的‘不同。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，簡(jiǎn)單了解國(guó)

外地圖的主要標(biāo)識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生

從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)，了解有關(guān)文字記載方

式的知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人與

人交往的性格。

五、熱愛(ài)生活，尊重他人勞動(dòng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在英語(yǔ)課滲透德育，營(yíng)造良好的品

德教育氣氛，然后讓學(xué)生在生活中潛移默化來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不僅學(xué)

到了知識(shí)，而且在不知不覺(jué)中提高了自己的品德修養(yǎng)。在今后的

教學(xué)中，我還要不斷地滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)

得好的品德。

20_年—月—日

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇5

體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展的

重要手段；也是一門思想性較強(qiáng)的學(xué)科，幾乎所有的德育內(nèi)容都

能在體育教材中找到它的位置，與德育密切相關(guān)。我國(guó)的學(xué)校德

育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。

其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律、

熱愛(ài)集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)

生身上顯現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該利用時(shí)機(jī)，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的這

種自發(fā)意識(shí)加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同

樣，也會(huì)有部分學(xué)生在上體育課時(shí)，暴露出缺乏某些應(yīng)該具有的

良好品質(zhì)的現(xiàn)象。這一切，都需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中，具體

問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同情況采取最佳的教育方法，使所有學(xué)生

在體育課上既能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又能形成良好的道德品質(zhì)。

在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保德育滲透

在學(xué)校體育教學(xué)中，會(huì)面對(duì)很多環(huán)保問(wèn)題，如在練習(xí)中要求

學(xué)生不要踐踏草地；不要隨地扔垃圾；對(duì)于學(xué)校場(chǎng)地的愛(ài)護(hù)，以

及對(duì)學(xué)校環(huán)境的保護(hù)，所以我在上課前對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行撒水，以免

引起塵土飛揚(yáng)。通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

利用體育課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想教育的基本

途徑，課堂常規(guī)是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂

教學(xué)的法規(guī)之一。在體育教學(xué)中，利用教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂

常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和

貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育、

逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良思想品質(zhì)。課的開(kāi)

始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)

要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性教育；通

過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果敢、機(jī)智、頑強(qiáng)的優(yōu)

良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝

氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)一致

的能力；值日生借還器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、

熱愛(ài)公共財(cái)物的良好品質(zhì)。通過(guò)常規(guī)的嚴(yán)格要求，有利于良好班

風(fēng)形成。

利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透體育課中德育教育的內(nèi)容是很豐

富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段

潛移默化的滲透思想品德教育。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和周圍環(huán)境

努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學(xué)中，體育教材也

有鮮明的思想性。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的.特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)

充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地

對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養(yǎng)

學(xué)生的集體主義觀念，中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行意志品德教育的最好時(shí)機(jī)。通過(guò)球類、田徑項(xiàng)目，體育游戲

等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作、維護(hù)集體榮譽(yù)、自覺(jué)遵守紀(jì)

律、勝不驕，敗不餒的思想教育；通過(guò)民族傳統(tǒng)體育教材，進(jìn)行

愛(ài)國(guó)主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過(guò)健美操教材，進(jìn)行

文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力；通過(guò)體操教學(xué)中

的互相幫助、保護(hù)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育；通過(guò)布置場(chǎng)地、器材

收拾，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)和為集體服務(wù)的教育等。

利用教學(xué)中組織教法進(jìn)行德育滲透

在體育教學(xué)中，組織教法起著主導(dǎo)作用，它是組織學(xué)生進(jìn)行

練習(xí)的必備條件，是體育課組織工作重點(diǎn)，課堂中選擇合理、科

學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的

有效途徑，教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志品質(zhì)結(jié)

合起來(lái)，利用課堂組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。共同完

成體育課的任務(wù)，同時(shí)也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。如通過(guò)課

的任務(wù)、要求、目的的下達(dá)，以及講解動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目

的教育；通過(guò)整隊(duì)、隊(duì)形變換與調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，強(qiáng)化

紀(jì)律觀念；通過(guò)對(duì)體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的保護(hù)，增強(qiáng)他們熱愛(ài)勞

動(dòng)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的思想；采用分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心及

獨(dú)立工作能力；通過(guò)發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)

作和獨(dú)立工作能力；通過(guò)組織各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇

敢頑強(qiáng)以及革命英雄主義精神；通過(guò)投擲的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行守

紀(jì)安全和愛(ài)護(hù)公物的教育；通過(guò)結(jié)束部分小結(jié)講評(píng)，結(jié)合表?yè)P(yáng)與

批評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。在體育課的整個(gè)組織教法

中，教師起主導(dǎo)作用，必須精心協(xié)調(diào)、嚴(yán)密組織，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生

嚴(yán)格要求悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱難的作風(fēng)和

頑強(qiáng)拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。

運(yùn)用榜樣進(jìn)行德育滲透

通過(guò)介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)。

如當(dāng)中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)中重振雄風(fēng)憑中國(guó)人特有的志氣，再次獲

得冠軍，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；當(dāng)劉翔在奧運(yùn)比賽中獲得金牌時(shí)。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為革命鍛煉身體的愛(ài)國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)

任感，培養(yǎng)他們獲得強(qiáng)健體魄的信念，在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能

夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教

學(xué)效果。學(xué)生的榜樣作用：每年選出體育優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行

表?yè)P(yáng)，這對(duì)推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師的

自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教

學(xué)風(fēng)格、工作態(tài)度和職業(yè)道德都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到

從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教

育的效果。如果課堂教學(xué)中，教師以身作則，談吐文明、衣著整

潔，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范、優(yōu)美大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，

準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極

為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教

師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品

德教育是極其重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”就是這個(gè)道理。

體育教學(xué)中堅(jiān)持德育教育，不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提

高，還能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)

他們美的情操，使他們將來(lái)成為有用之才。

這學(xué)期我們?cè)隗w育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透都取得了比較

好的成果，讓學(xué)生養(yǎng)成好的思想品質(zhì)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)

提高，進(jìn)而有利于學(xué)校德育管理和教學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇6

一個(gè)人的品德修養(yǎng)對(duì)成才、塑造完美人格乃至建功立業(yè)都有

十分重要的意義。課堂上的教學(xué)，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主

渠道，其特點(diǎn)是“滲透”，因此，我們必須結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)

際，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。以下

是我在這個(gè)學(xué)期里的德育滲透總結(jié)：

1、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。今年是高三了，在這一年里面學(xué)生面臨

的是提高專業(yè)技能和動(dòng)手技能，所以在這里面學(xué)習(xí)得好與壞直接

影響到以后的就業(yè)。我針對(duì)這一點(diǎn)，在課堂上，我不單單的只是

向?qū)W生灌輸理論上的知識(shí)，而是把重點(diǎn)放在實(shí)踐方面，一方面能

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手技能提高的重

要性。慢慢的向?qū)W生灌輸企業(yè)里面的內(nèi)部運(yùn)作。

2、尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性。職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是,

學(xué)習(xí)越到最后，行為習(xí)慣就越松散。學(xué)習(xí)興趣提不上來(lái)，平時(shí)的

行為習(xí)慣不注意。這就要要求在課堂的教學(xué)上，把課堂教學(xué)跟思

想道德品質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，從現(xiàn)代社會(huì)中需要高技術(shù)人才，和對(duì)

人才品德要求比較高的特點(diǎn)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力傾向。學(xué)生馬上就要畢

業(yè)了，但學(xué)生的職業(yè)方向還沒(méi)有確定下來(lái)。所以我在這學(xué)期的學(xué)

科教學(xué)中滲透了現(xiàn)代社會(huì)中所需要的各種技能，讓學(xué)生慢慢的'感

受到社會(huì)對(duì)他們的要求，使到學(xué)生下意識(shí)的去向自己的職業(yè)方向

發(fā)展。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的心理動(dòng)向，幫助他們走

出誤區(qū)。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，在交際上比較弱，不合群，使

他們產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理。為了糾正他們，幫助他們走出誤區(qū)，

必須在課外的時(shí)間找他們談心，幫他們從內(nèi)向的性格走出來(lái)，向

他們講解學(xué)科的特點(diǎn)，讓他們提高學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇7

學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育過(guò)程中，

確立了以“育人為本”的辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想、

信念、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生先成人、后成才，促進(jìn)他們健

康全面的發(fā)展。圍繞我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，狠抓課堂教學(xué)、

構(gòu)建全新理念、力求辦出特色。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)?。?/p>

全校學(xué)生主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新；課題實(shí)驗(yàn)碩果累累、成績(jī)斐然；

教學(xué)設(shè)施傾力投入、逐年改善。

一、明確各部門、各崗位德育工作職責(zé)，不斷提高學(xué)校德育

工作管理水平。

1.學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、大隊(duì)輔導(dǎo)

員落實(shí)、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò)。制定了相應(yīng)的崗位

職責(zé)，每位成員都有對(duì)口的負(fù)責(zé)年級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人，做到事事

有人管，人人有事干，既分工負(fù)責(zé)，又能團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了齊抓

共管的工作格局。

2、確立德育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)修訂學(xué)校德育工作規(guī)劃，針對(duì)學(xué)

校德育工作的特點(diǎn)，制訂了目標(biāo)明確、任務(wù)具體、凸顯德育工作

層次性的《德育工作三年規(guī)劃》，并且每年都嚴(yán)格按照德育規(guī)劃,

詳細(xì)制定德育工作計(jì)劃，計(jì)劃能與規(guī)劃相銜接，落實(shí)好，并在年

底進(jìn)行總結(jié)，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。德育工作內(nèi)容嚴(yán)格按照中央

的文件精神進(jìn)行落實(shí)，以中華民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)教育為主

線，貫穿思想道德教育、行為養(yǎng)成教育、心理品質(zhì)教育，將弘揚(yáng)

民族精神和樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，充分利用一切可以利用的德育

資源，通過(guò)課堂教學(xué)滲透、課外實(shí)踐活動(dòng)、三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)等狠抓

學(xué)生的養(yǎng)成教育，全方位的開(kāi)展德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)

展。

二、在不斷完善教師師德的監(jiān)督、檢查、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，

充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，不斷提高德育工作水平。

1、學(xué)校修訂和完善了《安固小學(xué)德育工作制度》、《安固小學(xué)

德育工作考核細(xì)則及獎(jiǎng)懲制度》、《值周領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》、《值周教

師崗位職責(zé)》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《班級(jí)管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法》、

《班級(jí)公物管理?xiàng)l例》、《教師行為十不準(zhǔn)》、《結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案》

等規(guī)章制度，確保德育工作制度化、經(jīng)?；?。學(xué)校黨支部與每位

教師簽訂了

《師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任書》，德育處根據(jù)本校實(shí)際，與每個(gè)

班級(jí)簽訂《班級(jí)管理（學(xué)生行為規(guī)范）責(zé)任書》、《學(xué)生安全教育

責(zé)任書》和《班級(jí)公物管理責(zé)任書》。

2、學(xué)校致力于建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立《師德投訴制

度》，通過(guò)各類座談會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、行風(fēng)評(píng)議員、校長(zhǎng)信箱等多

種途徑廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督，取信于學(xué)生，取信于

家長(zhǎng)，取信于社會(huì)。通過(guò)扎實(shí)的開(kāi)展師德系列教育活動(dòng)，塑造了

教師健全的人格，加強(qiáng)了教師角色的責(zé)任感，我校已逐步形成一

支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，廣大

教師敬業(yè)愛(ài)生、教書育人蔚然成風(fēng)。

三、注重學(xué)科的平衡發(fā)展，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

1、合理配置教師資源，注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展，將學(xué)校的

骨干教師分布在各學(xué)科中，以點(diǎn)帶面，起到輻射作用，積極帶領(lǐng)

其他教師作好教育教學(xué)的研究工作。特別注重品德與生活、品德

與社會(huì)學(xué)科的配備，如：劉銀珠老師任品德組教研組長(zhǎng)，以帶動(dòng)

提高該學(xué)科的教育教學(xué)工作。

2、在教育教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘身邊的德育資源，改進(jìn)和完善

學(xué)校德育工作的內(nèi)容、方法，使其更能適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特

點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、

政治常識(shí)的教育，重視社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育，加強(qiáng)誠(chéng)信

教育等，從而提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)科教學(xué)中，我們

以《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的德育情

感與德育體驗(yàn)。在心靈對(duì)話中享受品德教育的真與誠(chéng)。

3、加大校本培訓(xùn)力度。校本培訓(xùn)是建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根

本。我們主要采用集體培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式。學(xué)校還利

用一切機(jī)會(huì)，派骨干教師外出學(xué)習(xí)。有派德育骨干參加市、縣、

學(xué)區(qū)班主任工作培訓(xùn)，如總輔導(dǎo)員駱良水老師參加市輔導(dǎo)員培訓(xùn)

和縣班主任培訓(xùn)、孫少如老師(現(xiàn)調(diào)螺陽(yáng)中心小學(xué))參加縣班主

任培訓(xùn)。

4、建立“學(xué)習(xí)型組織”，創(chuàng)“書香校園”。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期

向全體教師推薦書籍，如《反思性教學(xué)策略》、《中小學(xué)生創(chuàng)造力

開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》、《你的形象價(jià)值百萬(wàn)》、《愛(ài)的教育》、《把信送

給加西亞》等，讓教師養(yǎng)成讀書、思考、研究的習(xí)慣。

四、挖掘?qū)W科德育因素，寓德育于教學(xué)全過(guò)程

1、桃李無(wú)言，下自成蹊一一以身教立德

(1)我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，規(guī)范教師的教育教學(xué)

行為，廣大教師以身作則，自覺(jué)將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)

節(jié)、全過(guò)程。

（2）全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過(guò)程，努力做

到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學(xué)生，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響

學(xué)生。

（3）教師們從認(rèn)真?zhèn)湔n開(kāi)始，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)

計(jì)教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范板書、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。

（4）堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)影響、教育孩子，使學(xué)生在潛移默化

的教育中受到熏陶，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

2、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲一一以教學(xué)養(yǎng)德

教育為本，德育為先。重視各門學(xué)科中德育目標(biāo)的達(dá)成，使

德育不再是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情的教育過(guò)程。

學(xué)校大力建設(shè)“書香校園”，從“誦讀古詩(shī)文、學(xué)做儒雅人”

入手，通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在記憶力最好

的時(shí)候，以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華

傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義

精神。

3、敏而好學(xué)，樂(lè)以忘憂一一以參與修德。

目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程包括：作文、奧數(shù)、美術(shù)、舞蹈、

信息技術(shù)、書法等。全校學(xué)生參與率達(dá)100%。校園文化藝術(shù)節(jié)已

成為少先隊(duì)的特色活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校校本課程，學(xué)校的藝術(shù)內(nèi)容和

形式上推陳出新，讓有才藝的學(xué)生都能找到展現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功

的舞臺(tái)。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)有合唱、舞蹈、體操、樂(lè)器、書法、繪畫等

不同門類的表演，許多節(jié)目都有較高的藝術(shù)水平和觀賞價(jià)值，極

大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。而且在六?一

兒童節(jié)我校積極承辦、、參加學(xué)區(qū)匯演，學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

讓學(xué)生充分感受到被賞識(shí)，被信任的快樂(lè)，讓學(xué)生在廣闊的大舞

臺(tái)上更加自強(qiáng)、自信。校本課程的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主

動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)普遍得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)、

自主活動(dòng)、自主教育的能力得到了鍛煉和提高。

五、廣泛參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)德育載體效能。

社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是取之不盡、用之不竭的“活教材”，

它為學(xué)生提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情

味的環(huán)境。學(xué)校少先隊(duì)在認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)少年兒童的道德教

育，深入開(kāi)展體驗(yàn)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展“新世

紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)

為切入點(diǎn)，以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為突破口，積極組

織開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中

選定感興趣的主題，體驗(yàn)社會(huì)角色，如模擬法庭、小交警上崗等

在親歷體驗(yàn)中享受教育的情與理。同時(shí)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用和主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而把德育內(nèi)

化為學(xué)生自身品質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)出健康活潑，博趣自信，有

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的小學(xué)生。

1、感恩行動(dòng)在隊(duì)員身邊

教師節(jié)之際，學(xué)校少先隊(duì)倡導(dǎo)隊(duì)員們用自己的.實(shí)際行動(dòng)給老

師遞上一杯茶、送上一本干凈整齊的作業(yè)、親手制作一張賀卡、

獻(xiàn)上一首小詩(shī)等等，使孩子們從點(diǎn)滴小事中懂得知恩，學(xué)會(huì)感恩。

在母親節(jié)、父親節(jié)，“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展以

“媽媽，辛苦了”，“感謝您一一爸爸、媽媽”等為主題的活動(dòng)，

讓隊(duì)員們當(dāng)一日“小管家”，當(dāng)一天“爸爸、媽媽"，做打掃房

間、洗衣、做飯、買菜等家務(wù)活，為自己的親人洗腳，體驗(yàn)父母的

辛苦，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分

憂，學(xué)習(xí)生活自理的本領(lǐng)。

六年級(jí)的同學(xué)在臨近畢業(yè)之時(shí)，都會(huì)在各班的組織下，召開(kāi)

以感謝母校、感念師恩為主題的中隊(duì)會(huì)，借此機(jī)會(huì)，讓孩子回顧

這六年的學(xué)習(xí)生涯，回憶這校園里曾發(fā)生過(guò)的一幕幕，從而激發(fā)

他們對(duì)母校的熱愛(ài)與感激之情。

2、安全教育活動(dòng)

“3.29”全國(guó)教育安全日，學(xué)校組織隊(duì)員們學(xué)習(xí)到消防知識(shí),

大家都在中隊(duì)內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流，寫出心得體會(huì)，并積極參加“消

防安全”征文活動(dòng)。

學(xué)校在“11.9”消防安全日組織隊(duì)員們開(kāi)展消防演習(xí)活動(dòng)，

使隊(duì)員親自體驗(yàn)消防安全的重要性，嘗試合理使用滅火器，知道

煤氣罐著火撲滅方式，從而掌握更多的消防知識(shí)和提高了自防自

救的能力。

3、環(huán)保教育體驗(yàn)活動(dòng)

環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展對(duì)每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要

求。從這個(gè)意義上講，環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，

學(xué)校是傳播人類精神財(cái)富、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與能力的重

要場(chǎng)所。

通過(guò)體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)，呼吁大家保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)水源地

迫在眉睫，帶動(dòng)及影響身邊每個(gè)人，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)

和保護(hù)我們的母親河，讓人類更加親近大自然，更好地促進(jìn)人文

環(huán)境發(fā)展。

我校的原六（3）環(huán)保特色中隊(duì)，在中隊(duì)輔導(dǎo)員駱紅老師的指

導(dǎo)下，隊(duì)員們定期開(kāi)展綠色環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

了愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保教育。環(huán)保中隊(duì)聘請(qǐng)農(nóng)大的學(xué)生為校外輔導(dǎo)員，

他們?cè)鴧⒂^農(nóng)大生態(tài)校園，和校外輔導(dǎo)員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在中隊(duì)

干部的積極帶動(dòng)下，隊(duì)員們走上街頭主動(dòng)擦欄桿；走進(jìn)社區(qū)打掃

衛(wèi)生；在環(huán)保日和環(huán)保月向全校學(xué)生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)綠色環(huán)保從

我做起，隊(duì)員們樹(shù)立起環(huán)保責(zé)任意識(shí)，并時(shí)刻警示自己要規(guī)范環(huán)

保行為。

六、堅(jiān)持依法治校，構(gòu)建和諧校園。

學(xué)校認(rèn)真貫徹“依法治校、依法治教”的精神，結(jié)合本校實(shí)

際情況，采取積極有效的措施，推進(jìn)“五五”普法進(jìn)程，加強(qiáng)校

園治安綜合治理，加大依法治校力度，在優(yōu)化育人環(huán)境中取得明

顯成效。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依法治校、依法治教工作、校園創(chuàng)安工作及普

法教育工作非常重視，成立了“依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“普

法工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等組織，把普法教育與貫徹執(zhí)行《公民道德建

設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來(lái)，

通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，人人爭(zhēng)當(dāng)

文明學(xué)生。學(xué)校還堅(jiān)持定期有目的、有計(jì)劃的組織教師學(xué)習(xí)《教

師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、

《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等教育

政策、法規(guī)；采取集中學(xué)習(xí)、專家講座、觀看錄像片、座談?dòng)懻摗?/p>

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇8

一、我校德育滲透的途徑的情況

（一）學(xué)科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些內(nèi)容

本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳

輸?shù)赖挛幕R(shí)。學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映,

是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的。

1、教學(xué)過(guò)程具有教育性。教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地

引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，逐

步形成辯證唯物主義世界觀和道德品質(zhì)的過(guò)程；在這一過(guò)程中，

教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，必將影響學(xué)

生思想、品質(zhì)、意志、性格的發(fā)展。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占

時(shí)間最多、最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響也就最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客

觀世界的同時(shí)，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度，影響著

學(xué)生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師以智

育人，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要；以德育人，才能適應(yīng)我

國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求。

2、教師形象具有教育性。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，

學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)都有賴于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否

又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分

密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形

象”。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性，是教師素

質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學(xué)識(shí)、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方

面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，如果教師在學(xué)識(shí)、思想、儀

表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象，不僅可以充分

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用，順利完成課堂教

學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

以外，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響。

3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育

的目的、任務(wù)所編寫的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)

和方法選擇、組織的，注意了教材的思想、政治傾向，使教學(xué)大

綱和教科書里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目

標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。因此，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。

一句話，具有教育性。

4、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是

一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)的積

極性起著決定作用。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，

引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)

的品德和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的

學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，亦是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高

學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

5、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)，學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)

科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。其中“知”

是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理

的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向

學(xué)生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主

要的還是通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)烈

的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主

觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教

育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺(jué)悟的提高無(wú)一

不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特

征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，完成教書

育人的任務(wù)。

6、深入挖掘教材中思想教育因素，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和

思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)

際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有

機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（二）學(xué)科德育特點(diǎn)及其實(shí)施

1、學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)科德育的共

同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的核心，各學(xué)

科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本門學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的。

語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國(guó)篇章的學(xué)習(xí)

相結(jié)合；歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是

通過(guò)近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗爭(zhēng)和無(wú)數(shù)

仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；地

理學(xué)科通過(guò)祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的疆域、豐富的資源、社會(huì)主

義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生

物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó)燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)

和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì)

學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知

識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響,

形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。

現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任

何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)

科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與

育人的統(tǒng)一。

二是面廣量大時(shí)間長(zhǎng)。僅以必修課來(lái)說(shuō)，初中有13門學(xué)科。

這些學(xué)科遍布所有知識(shí)領(lǐng)域，其延續(xù)時(shí)間，短的一年兩年，長(zhǎng)的

貫穿3年。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分

強(qiáng)大的。

三是有切實(shí)保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對(duì)穩(wěn)定的教材、

排進(jìn)課表的課時(shí)、專職的教師和評(píng)價(jià)考核的制度，而學(xué)生在校的

大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)

科能夠有目的有計(jì)劃地在教學(xué)中實(shí)施德育。

四是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為

的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是

一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的感性

認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、接受、內(nèi)化

是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)

給學(xué)生提供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性

的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使學(xué)生在接

受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)

展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。

學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。思想品德和思想政治課是德育的

顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和

思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個(gè)組成部分，又是學(xué)校德

育體系中的一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。

2、學(xué)科德育的實(shí)施課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù)。

課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)

目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素質(zhì)”，“適應(yīng)社會(huì)

主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、

初中、高中的分階段、有層次的目標(biāo)；設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的

“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門

學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)

和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德育的隱性

課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。學(xué)科

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)

學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透的情況。總體上看，課程改

革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實(shí)施，各學(xué)

科的課程目標(biāo)、教材編寫要求、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)、教學(xué)評(píng)估，都

有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容，

我們?cè)凇秾W(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)

的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說(shuō)明。學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得

到體現(xiàn)。

（三）學(xué)科德育滲透中的問(wèn)題及原因

課程教材改革幾年來(lái)，我校各科的德育滲透雖然取得不少進(jìn)

展，但存在的問(wèn)題也不少，主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)：

1、學(xué)科德育內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示，難以形成“合力”。

各學(xué)科智育的任務(wù)和內(nèi)容各不相同，因而德育的“載體”也

就不同，學(xué)科德育往往容易強(qiáng)調(diào)自身特點(diǎn)，各行其事，難以形成

合力。以中學(xué)為例，同一年級(jí)學(xué)科一般都在十門或十門以上，但

所面對(duì)的都是同樣的學(xué)生。如果不去研究學(xué)科之間德育橫向的有

機(jī)聯(lián)系，就很容易重復(fù)，或有的過(guò)深，有的過(guò)淺，有的可能缺漏，

就不能綜合實(shí)現(xiàn)它們的德育功能，使德育工作難成合力，不利于

學(xué)校德育質(zhì)量和效益的提高。同一門學(xué)科，在不同年級(jí)面臨著不

同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機(jī)聯(lián)系。

2、學(xué)科德育存在明顯的不平衡性，留下“斷裂層”。一是教

師之間的不平衡。教師教書育人的意識(shí)強(qiáng)，才能在鉆研教材中注

意發(fā)掘其德育因素，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功能；相反，教師

育人意識(shí)薄弱，即使課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的德育要求，教材有很好的

德育因素，也會(huì)視而不見(jiàn)。同一所學(xué)校不同學(xué)科的教師之間，甚

至同一個(gè)學(xué)科不同的教師之間，學(xué)科德育滲透與否，成效如何，

差別是很大的。對(duì)學(xué)科德育滲透重視并積極實(shí)踐和研究的，總的

來(lái)看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克服。二是年級(jí)之間不

平衡。這些不平衡性的存在，就使學(xué)科德育的縱向之間，橫向之

間的銜接造成一些不必要的斷裂層。

對(duì)于上述問(wèn)題存在的原因，我們還來(lái)不及作深入的探討，初

步分析，是否有以下幾點(diǎn)：一是整個(gè)教育體系尚未徹底擺脫單純

應(yīng)試教育的模式，新的符合素質(zhì)教育要求的教育體系尚未完整地

確立，突出表現(xiàn)在考試評(píng)價(jià)、招生、招工的機(jī)制上，教書與育人

在一定程度上割裂，學(xué)科滲透德育有時(shí)就變得可有可無(wú)。二是學(xué)

科德育總體協(xié)調(diào)不夠，除了課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中的問(wèn)題外，編寫教材、

培訓(xùn)師資、教學(xué)研究三者之間也有脫節(jié)現(xiàn)象存在。

二、學(xué)科德育滲透應(yīng)注意的問(wèn)題

1、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺(jué)

中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意

改善與教育對(duì)象的關(guān)系。古人說(shuō)，寫文章“理不直指也，故即事

以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教

育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任，

注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，

增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞

小動(dòng)作，暗示多次未改，我將他叫上講臺(tái)，請(qǐng)他在黑板上左手畫

長(zhǎng)方形，右手畫正方形，并且左右手同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生試多次后表

示畫不出來(lái)。我問(wèn)：這說(shuō)明什么道理？學(xué)生回答：一心不可二用。

借事明理，沒(méi)有批評(píng)、訓(xùn)斥，讓學(xué)生懂得了道理。

2、不牽強(qiáng)附會(huì)，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按

學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂

教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透，不要因

為強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊?/p>

子”，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中

重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重

要內(nèi)容之一。

3、客觀、公正、尊重事實(shí)。學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還

應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二。

防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。

不能一說(shuō)重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，

上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無(wú)格；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、

思想保持一致，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”，夸夸其談，華而不實(shí)，

只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正

的重視德育?？陀^公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì)，才能增加

學(xué)生對(duì)教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦

爛文明，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；既要宣傳社會(huì)

主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差

距；既要講改革開(kāi)放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的

必要性；既要贊美祖國(guó)的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的

嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國(guó)家、民族

的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。

4、注意“四點(diǎn)”，增強(qiáng)效果。學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好

氣氛，態(tài)度要真誠(chéng)、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心

理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌

主觀武斷，信口開(kāi)河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性?？傊?，要民

主一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育效果。綜

上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。

綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜

合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良

好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。

德育是教育的一個(gè)永恒主題，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)

期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"

以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開(kāi)掘課

程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，成為

共建德育網(wǎng)絡(luò)的專家。

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)篇9

體育學(xué)科中的德育滲透隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育已成為當(dāng)

今學(xué)校教育的重點(diǎn)，德育教育在體育課堂教學(xué)中的重要性顯得越

來(lái)越突出。體育學(xué)科的教材內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的思想性，它處

處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重

要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生

的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培

養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)等。

在此談?wù)勎以隗w育教學(xué)中的德育教育方面的一些做法。

一、重視課堂常規(guī)，運(yùn)用體育常規(guī)進(jìn)行經(jīng)常性教育

看似簡(jiǎn)單的'課堂常規(guī)在體育課中起著舉足輕重的教育作用。

建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、

組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。比如，班級(jí)體育課中的隊(duì)伍，

是一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌的窗口，在課堂中隊(duì)伍整齊，做到快靜齊，不但

可以顯出班級(jí)良好的精神風(fēng)貌，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精

神和集體榮譽(yù)感。教學(xué)時(shí)根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有

重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，

使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。如這學(xué)期

隊(duì)列練習(xí)時(shí)，我以國(guó)慶60周年閱兵儀式為契機(jī)，教育激勵(lì)學(xué)生。

二、挖掘教材內(nèi)涵、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行