PAGE1PAGE《加法運算定律》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好，很榮幸今天能夠在這里和大家進行交流，我說課的內容是人教版四年級數(shù)學第三單元“加法運算定律”（一）創(chuàng)設情境，提出問題我從學生們剛剛參加完的趣味運動會切入，讓學生來說參加比賽之后的心情，由此引出我對學生的情感教育：失敗是成功之母。積極面對生活中的挫折。再從回顧比賽的精彩瞬間，孩子們的比賽照片入手，提供數(shù)學信息,讓學生提出數(shù)學問題【設計意圖】通過身邊的事情，引出問題，為下面的教學作鋪墊。同時進行情感教育提出問題后便進入到了第二個環(huán)節(jié)：自主探究，尋找規(guī)律首先探究的是加法交換率，具體有以下幾個小環(huán)節(jié)1、從學生的提問入手，先讓學生獨立解決，再進行舉手匯報，2、對不同的列式方法進行比較得出10+4=4+10，3、觀察等式發(fā)現(xiàn)特點，并進行猜想：交換了加數(shù)的位置，和不變。4、對猜想進行舉例驗證，之后全班匯報學習，學生匯報結束后，我ppt展示了兩個小精靈所舉得：一個全是整數(shù)的例子，另一個例子全面有整數(shù)，分數(shù)。讓學生進行對比，擇出最優(yōu)方案5總結規(guī)律6、用自己喜歡的方式表示規(guī)律，擇優(yōu)選出字母表示法7、對口令的游戲，回顧游戲內容，再次進行深度觀察，明確加法交換律的特點（加數(shù)位置）發(fā)生改變。（設計意圖，在課中設計一個游戲環(huán)節(jié)，目的在于讓孩子們鞏固知識的同時思維達到一個休息，進而提起繼續(xù)學習的興趣）8、即時練習。接著對加法結合律進行探究學習依舊從趣味運動會一，二，三年級的參賽情況入手，和探究加法交換律的步驟一樣，只是在進行舉例驗證時，選擇了小組合作方式進行驗證，之后進行小組匯報和補充，我在適時進行指導。（設計意圖：根據(jù)班級學期，結合律的舉例驗證內容，學生較難獨立完成，在此設計小組合作來突破難點）兩個定律探究之后，進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的共同點“和不變”，再對此原因進行深層次探究，這里用圖形來直觀表示。接著進入第三環(huán)節(jié)，鞏固練習，拓展提升，本環(huán)節(jié)以闖關的形式出示，目的是提起學生的學習興趣。一共四個環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進。具體為第一關：火眼金睛，（判斷定律）第二關：巧破密碼（填空）、第三關：勇奪第一（計算比較）。第四關：頂級沖刺在下面的方框內填入一個合適的數(shù)，使計算簡便，此題是開放性練習。以便達到拓展提升的目的。最后環(huán)節(jié)知識鏈接，回顧總結用圖片形式來進行知識鏈接，讓學生從圖看到，這兩個定律早已接觸過，具體鏈接了：數(shù)的分解，數(shù)的組成，湊十法，加法豎式驗算。最后對全課進行總結。加法運算定律的教學反思對于這堂課來說這堂課我選擇了講定律，其實對自己也是的一個挑戰(zhàn)，因為已經(jīng)和班級孩子磨合了一個學習，所以才敢于挑戰(zhàn)。這節(jié)課設計的教學目標基本達成，學生的課后練習題正確率也比較高，說明知識和技能的目標基本達成。在備課之前，我做的最大的功課就是整合教材，而且比較大膽的把例題改成了孩子們身邊正的發(fā)生過的事情:趣味運動會。就是想讓孩子們體會到數(shù)學和生活的緊密關系。同時吸引他們學習的興趣。最重要的是想要進行一個積極應對挫折的情感教育,以便達成成我設計的情感態(tài)度與價值觀的教學目標。在探索新知環(huán)節(jié)主要思路就是:猜想～質疑～驗證～佐證！目的是讓孩子們經(jīng)歷一個有效地探索的過程，培養(yǎng)良好的數(shù)學探究精神。在探索知識形成的過程中，以學生為主體，激勵學生動眼、動手、動口、動腦積極探究問題，促使學生積極主動地參與數(shù)學學習全過程。通過課堂表現(xiàn)，過程與方法的教學目標也基本達成個人覺得有待改進的地方：1.小組總結和小組點評有些不到位；因為在小組展示的環(huán)節(jié)中有些用時過長，導致后面的環(huán)節(jié)時間有些緊張，所以在小組點評和總結上有些倉促。2.在探究加法結合律時，在處理一些生成問題上顯得有些生硬，在對于生成的合理利用和再升華上，還需再努力。如有為學生的回答和我的預設并不相同，在處理的時候應該再精細一些，用心一些。提升教師的教學智慧。3.在最后的總結收獲中，應該讓孩子們再多說一些自己的收獲。開闊思路