小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體

會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”

“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等

詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望

洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

二、重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望

洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程:

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉

的情況）

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4,分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)

生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教

材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓

展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”

的方法，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教

育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，

應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中

掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱

讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,

我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭

作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍

躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一

幅幅流露真情的畫(huà)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如

說(shuō)是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上

媒體沒(méi)有同步，比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問(wèn)答

中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想

的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告

誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無(wú)一疏。

2.桂林山水

一、教學(xué)要求

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到

熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，

培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什

么意思？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓

江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水

1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特

/占、、、?■

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，

想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。3.體會(huì)最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水

的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀

賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林

山的喜愛(ài)之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，

總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

2.看看作者有什么感受？

（六）指導(dǎo)背誦

三、教學(xué)反思：

《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的

特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)

化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片

深情。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟,

讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在

讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的。

我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧

共存的。

3記金華的雙龍洞

一、教學(xué)要求:

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大

自然的熱愛(ài)。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2.練習(xí)理清課文的條理。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

3.練習(xí)朗讀第二三段。

4.提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外

洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)

生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。

5.討論外洞特點(diǎn)。

6.討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的

主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什

么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

7.討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

四、教學(xué)反思：

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師

悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)

了，在設(shè)計(jì)整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只

有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一

個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積

極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)

造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能

讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課堂中重視體現(xiàn)合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生

能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課

知識(shí)點(diǎn)較多，一課時(shí)時(shí)間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)

朗讀的安排就顯得少了些，文本對(duì)話體現(xiàn)得還不夠，如果能

用兩課時(shí)安排進(jìn)度慢一點(diǎn)，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì).感悟文章本

身語(yǔ)言文字的優(yōu)美，對(duì)于豐富他們的情感.學(xué)習(xí)寫(xiě)作都會(huì)有

更大的幫助。

4七月的天山

一、教學(xué)要求

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)

作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)

新生活的深厚感情。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏?/p>

方法。

3.體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯

托等修辭方法的表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)

手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀

物。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小

結(jié)：

2.解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什

么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下

來(lái)?！薄▽W(xué)習(xí)要求——抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3.提出學(xué)習(xí)方法

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的

游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2.引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，

由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的

句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句

子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)

生議論，然后交流）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)

生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用

襯托和比喻。

2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描

繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3.積累自己喜歡的字詞和句子

4.課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

五、教學(xué)反思：

在過(guò)去課堂駕馭能力不夠的時(shí)候，我往往設(shè)計(jì)好思路讓學(xué)生

跟著一步一步達(dá)到教學(xué)目的，不敢越雷池半步，甚至學(xué)生稍

微哪個(gè)步子跨大了一點(diǎn)，都害怕自己慌了陣腳?，F(xiàn)在我覺(jué)得:

既然給了孩子足夠的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，就要積極鼓勵(lì)學(xué)生有

自己的見(jiàn)解和主張。這時(shí)候老師的基本素質(zhì)就顯得格外重

要，能否收放自如，靈活駕馭，以不變應(yīng)萬(wàn)變就是整堂課成

功與否的另一關(guān)鍵因素。相反有些學(xué)生在課堂上提出一些近

似荒謬的想法或見(jiàn)解讓大家出乎意料時(shí)，老師若能以巧妙或

者幽默的方法靈活以對(duì)，這種教育機(jī)智更是一大看點(diǎn)。這

就要求我們要注重一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)我們的課堂語(yǔ)

言。力求生活化.通俗化貼近孩子們與他們?nèi)〉霉缠Q，會(huì)讓

孩子少些反感，多些激情；力求創(chuàng)設(shè)一種沒(méi)有學(xué)生與老師這

種概念的境界。

5中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、

財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、

撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的

同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更

珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課

文，提高口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍

貴；

2..對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三.教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3.默讀課文，課堂自習(xí)。

4.自學(xué)反饋。.

5.讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富

有的時(shí)刻？(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

四、教學(xué)反思：

在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)

歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是

一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，

從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在

學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展?fàn)庌q探究：（1）

道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己

呢，還是給庫(kù)伯。）（2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，

同意給庫(kù)伯的舉手。（3）讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起

學(xué)習(xí)。（4）你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯，發(fā)表

見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的

角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字

的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。（5）層層辯論，解決難題。（過(guò)

程略）（6）得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨

大財(cái)富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、

信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

6萬(wàn)年牢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究

實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪

些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)

交流讀后的體會(huì)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)

習(xí)本文的目的要求。

2.獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，

畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書(shū)上做簡(jiǎn)

單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

3.在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了

哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

4.圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

從字里行間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)

在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深

入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采

購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的

挑選……“有一點(diǎn)兒”這些都反映了父親做生意是

那么認(rèn)真和實(shí)在。

對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉

絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工

錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年

就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心

買賣的商業(yè)道德。

5.對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思

說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系（見(jiàn)教材35頁(yè)）

6.討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)

果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

7.拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解

四、教學(xué)反思：

這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是

圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在

的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作

的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后

因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工

作。

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、

講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重，深入體驗(yàn)。

7.尊嚴(yán)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到

年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

二、教學(xué)流程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵引課方案：

方案1:當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞時(shí)，老師就順勢(shì)說(shuō)什么

是"尊嚴(yán)"？當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說(shuō)，給大家講一個(gè)

故事，聽(tīng)完故事你就理解了"尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。

方案2：當(dāng)學(xué)生回答不出"尊嚴(yán)"一詞時(shí)，老師直接給學(xué)

生講一個(gè)故事。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條

件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。聚焦點(diǎn)一,:一?個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美

好生活

1、老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨

機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭......就狼

吞虎咽的吃起來(lái)。"（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）

板書(shū)：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理

解完反復(fù)讀）

2、問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？

觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃

起來(lái)。

觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。

（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.

（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可

愛(ài)、真實(shí)，估計(jì)這組人多。）

［估計(jì)討論結(jié)果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受

罪。3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了

力氣再干活。］

（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。

（3）兩組開(kāi)始辯論。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他

們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引

導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的”這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)

識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該

有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì),

勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活?個(gè)信念。"

聚焦點(diǎn)二：一種品格一堅(jiān)強(qiáng)的毅力

1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)

板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容：”只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"（停

下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）

板書(shū)：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反復(fù)讀）

2、問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦?

聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度一做事認(rèn)真

1、老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)

的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）

2、問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)”成為學(xué)

生的行為。

教師總結(jié)：簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的

生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)

步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)

造美好的生活。

四、課后反思:

下課鈴聲響了，我們心充滿了"幾分歡喜，幾分憂"，這

是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。

成功之處：

1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的"你們想不想成為富翁；

""成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問(wèn)題入手。

2、采用講故事、辯論的方式

這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛(ài)張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論

是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的學(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與

文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)

習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。

思考：（不成功之處）

1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不

敢多次嘗試，主要是教師的課堂開(kāi)放了，自己能力有限無(wú)法

調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍

痛割愛(ài)，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好

把他們的熱情撲滅。

8《將心比心》

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人

與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句

子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

（三）細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，

想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你

感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的

理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，

你體會(huì)到了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么

做的？

7.有感情的朗讀課文。

（四）課后拓展。

三、教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自

主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小

組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)

程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其

承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主

題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安

排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一

體裁的略讀課文教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生

自己讀懂，自己體會(huì)，真正增加語(yǔ)文知識(shí)的含量為目標(biāo)來(lái)教

學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

9《自然之道》

一、目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、

偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)

的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受

到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)過(guò)程

一■、整合導(dǎo)入

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海

鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不

可及氣喘吁吁響徹云霄

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

2、演中促讀，演中理解

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢

事？

教學(xué)反思：

本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)

題，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生

的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。因?yàn)槲恼抡Z(yǔ)

言優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)

節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的

畫(huà)面中。給畫(huà)面取標(biāo)題，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)也

鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高。

這堂課收獲最大的是：我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的無(wú)限潛力，只

要引導(dǎo)得恰當(dāng)，學(xué)生完全有能力提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，甚至

會(huì)有一些意想不到的碰撞，老師完全用不著一句一句地嚼碎

喂給學(xué)生。相信學(xué)生吧，語(yǔ)文老師們，給時(shí)間、給舞臺(tái)讓學(xué)

生盡情地去感受語(yǔ)言的美麗吧！

10河是怎樣變化的》

一、目的

1、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)

大自然的意識(shí)。

2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及

句子方面的問(wèn)題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè)讀

第三自然段。

4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚’的

切身體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

2、導(dǎo)讀第6自然段。

3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)

原因是什么？

4、同桌協(xié)作，完成下表

三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪

些問(wèn)題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該

怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問(wèn)題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這

樣一個(gè)環(huán)節(jié):

師：有人說(shuō)，水土流失再嚴(yán)重，跟我有什么關(guān)系？我們?cè)?/p>

回答這個(gè)問(wèn)題之前先一起來(lái)看這樣一段話：越是減產(chǎn)，人們

就越多開(kāi)墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越

窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口，

改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。

我請(qǐng)學(xué)生默讀這段話，思考:這段話中，哪個(gè)詞給你留下

深刻的印象？

教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這條惡性循環(huán)鏈以

后，能不能順著這條鏈子繼續(xù)挖掘更深一層的東西呢？現(xiàn)在

我說(shuō)說(shuō)自己新的想法。

第一，叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)惡性循環(huán)鏈，充分認(rèn)識(shí)這種人為破壞

的嚴(yán)重性，使學(xué)生看到破壞環(huán)境就是人在自殺，能激發(fā)學(xué)生

保護(hù)環(huán)境的情感。這點(diǎn)是值得肯定的，有助于教學(xué)任務(wù)的完

成0

第二，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條惡性循環(huán)鏈以后，我沒(méi)能及時(shí)抓

住時(shí)機(jī)叫學(xué)生進(jìn)行更深一層的探討。

11《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫

七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛

行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息

搜集與處理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”

的讀音；

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、

也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方

法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)

關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀

法o

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？

結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用

自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可

以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里

飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到

的？

教學(xué)反思：

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都

是從動(dòng)物身上得到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛

機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相

似規(guī)律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你

能說(shuō)這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求

同”還是“求異”，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀

規(guī)律。

12《大自然的啟示》

教學(xué)目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的

關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

2、問(wèn)題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識(shí)，品中說(shuō)悟。

3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。

4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能

力，拓展思維。

教學(xué)反思：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠葉、小白花、小鳥(niǎo)經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練和

洗禮，綠葉更加鮮綠；小小白花仍然堅(jiān)毅的綻放，花瓣愈加

潔白；小鳥(niǎo)身軀弱小，依然鼓動(dòng)著翅膀飛向天空，告訴我們

大自然的細(xì)膩?zhàn)兓枰藗冏屑?xì)的觀察，大自然所揭示的道

理需要我們深刻地反省。

13、《夜鶯的歌聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)

智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一

個(gè)小故事。（板書(shū)課題）“夜鶯”指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？

唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì)清楚了。

二、自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句

子，深入理解課文內(nèi)容。

1.出示自學(xué)步驟方法：口）初讀，學(xué)字詞；（2）再讀，知結(jié)

構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。

2.默讀課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

3.各小組討論。（逐題出示）

三、總結(jié)課文

1.課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情

況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地

稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。

2.讀了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或

者你喜歡、佩服小男孩什么？（機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是

個(gè)小英雄。）

3.講述有關(guān)小英雄的故事。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不

明白

教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)最大的尷尬是：情節(jié)生動(dòng)引人入勝的文章由于教學(xué)

的介入，便不再引人入勝，不再生動(dòng)感人了?！兑国L的歌聲》

正是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，來(lái)自教

材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。作為語(yǔ)文教師，

我必須找到切入口和訓(xùn)練點(diǎn)，使其渾然天成般地不破壞教材

原有的滋味，且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)

智慧。

14、《小英雄雨來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)8個(gè)生字。

2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,

學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求

2.自讀自悟，感知大意

3.集體交流，篩選要點(diǎn)

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

三、拓展延伸促升華

教學(xué)反思：

《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、

游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的

故事。

文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

通過(guò)默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了雨來(lái)的哪幾件事，自己感受

最深的是什么？還要把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。（在這篇課文

前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》）教學(xué)這篇

課文時(shí)，我將近花了2課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。（講述課

文背景的相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有

許多學(xué)生都看過(guò)《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)

系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們能樹(shù)立更明確的愛(ài)國(guó)意

識(shí)。我這樣處理或許不太合理（時(shí)間不允許，進(jìn)度要落下很

多；又拔高了要求，超出本課的目標(biāo)），但最起碼，學(xué)生的

感情目標(biāo)是達(dá)到了，而且效果不錯(cuò)，我個(gè)人覺(jué)得本單元的總

體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的孩子的生活、愛(ài)國(guó)精

神等，我想也算達(dá)到了吧?

15、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情

感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一■、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語(yǔ)的意思。

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)反思：

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩

方面0

在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語(yǔ)文課只有

“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為

課堂最華麗的裝點(diǎn)。這節(jié)課上，不僅有聲情并茂的“讀”，

還有潛心會(huì)文的“悟”，學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中

“讀”；或“讀”后“悟”，或“悟”后“讀上完本課，

感覺(jué)在落實(shí)本單元教學(xué)目標(biāo)中的“在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出

問(wèn)題并解決問(wèn)題”方面做得還不夠。如果能在導(dǎo)入部分，設(shè)

計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，效果或許會(huì)更好。

16.《和我們一樣享受春天》

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，

制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教

育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

1、畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘

地生活。）你有什么感想？

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一

起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求

1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

四、學(xué)習(xí)一?至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這

究竟是為了什么？"你是怎樣理解的？

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎

樣的思想感情？

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

教學(xué)反思：

通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎

恨，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對(duì)比”，

滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處，在

最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)

問(wèn)、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。

正如有些老師所說(shuō)的對(duì)文本的感悟還不夠深入；老師用

了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)，但是不夠樸實(shí)；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教

學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。

17、《觸摸春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、

流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多

彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。

摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂

得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課

文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字

的方法0

3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

4、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1、自讀，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)

一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的

感悟，畫(huà)出不懂之處。

3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女

安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

四、研讀語(yǔ)句，深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,

交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。

2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3、全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活

實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

五、拓展閱讀，升華情感1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課

文之后，有什么收獲？

教學(xué)反思：

一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡

較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，

對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。

2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考,

品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有

意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)

調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思

想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路,

總是有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。

4、課堂上教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有很大的感染力。

5、在有教師聽(tīng)課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過(guò)

程，講課時(shí)面面俱到，但處處挖掘不到位。課堂上重點(diǎn)不突

出，缺乏亮點(diǎn)。

18、《永生的眼睛》

教學(xué)目的：

■認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

?有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心

他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

?通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死

后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)

的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，。

?學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，從而

表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。

2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。

三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題

1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，

琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她

的這種心情？

2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠

簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中

找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊劃

4、全班交流

四、拓展知識(shí)：

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作

者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形

成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí)，也讓

我感受到同齡人之間的榜樣力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中，學(xué)生

對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉

獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話。學(xué)

生對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。這主要

原因是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們，使他們自由感悟，有

感而發(fā)，