第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）道德與法治七年級(jí)上冊(cè)：\o"第一課開(kāi)啟初中生活"第二單元《成長(zhǎng)的時(shí)空》第4-7課教案（8課時(shí)）第四課幸福和睦的家庭第一框家的意味教材分析本節(jié)課是第二單元的開(kāi)篇內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)。本框內(nèi)容首先運(yùn)用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)“家”是什么，講述了家庭的含義、家的特點(diǎn)，讓我們感受到了家的溫暖。接著教材通過(guò)家風(fēng)的講述，讓我們領(lǐng)悟到家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。優(yōu)良家風(fēng)引導(dǎo)人們向上向善，促進(jìn)家庭幸福和諧。本框內(nèi)容由淺入深，為下框深入探討如何建設(shè)美好家庭，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)會(huì)與他人積極交往，是中學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件。本節(jié)課內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母、家人交往知識(shí)的開(kāi)端。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)家的認(rèn)識(shí)往往處于表層，僅從歸屬角度去認(rèn)識(shí)家的存在，但是并不能深入把握家的內(nèi)涵、家的功能，以及在中華文化中“家”所具有的深厚意味和“孝”的內(nèi)涵，由此本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)家是什么，從中華傳統(tǒng)文化的角度理解家的意味。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)理解家庭在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用，自覺(jué)傳承優(yōu)良家風(fēng)。法治觀念知道孝親敬老是公民的法定義務(wù)，自覺(jué)履行孝親敬老的義務(wù)。健全人格引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)個(gè)人性格和價(jià)值觀的塑造作用，自覺(jué)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，促進(jìn)自己全面發(fā)展。責(zé)任意識(shí)樹(shù)立孝親敬老的責(zé)任意識(shí)，常懷感恩之心，為建設(shè)幸福和睦的家庭作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)家的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的感激之情，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到維護(hù)家庭和諧的責(zé)任。教學(xué)建議1.利用家庭故事、案例分析等方式，幫助學(xué)生深入理解家庭的意義。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的家庭故事，增進(jìn)對(duì)家庭多樣性的認(rèn)識(shí)。3.通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭成員的角色和責(zé)任。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放音樂(lè)小視頻《回家的路》：數(shù)一數(shù)一生多少個(gè)寒暑/數(shù)一數(shù)起起落落的旅途/多少的笑，多少的哭/回家的路/數(shù)一數(shù)一年三百六十五/數(shù)一數(shù)日子有哪些勝負(fù)/又有哪些滿(mǎn)足/回家吧，幸福/幸福，能抱一抱父母/說(shuō)一說(shuō)，羞澀開(kāi)口的傾訴/燈火就在，不遠(yuǎn)闌珊處/回家吧，孤獨(dú)……教師過(guò)渡：家，是什么？為什么吸引著我們走向回家的路？讓我們一起在新的一課——《家的意味》中尋找答案。二、師生互動(dòng)探究新知探究家的意味1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：“我說(shuō)我家”(1)多媒體出示教材P26“生活觀察”：妹妹還有……是一家人思考問(wèn)題：結(jié)合上述說(shuō)法和你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“家”是什么。學(xué)生探討、交流、分享。(2)課堂活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給大家分享家庭的幸福時(shí)刻：聊一聊你的家庭成員有哪些？請(qǐng)你畫(huà)一幅全家福，向全班同學(xué)介紹一下吧！教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材P27“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種家庭關(guān)系。思考：這種關(guān)系又因何建立？教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：同學(xué)們，你的家庭是如何建立的？學(xué)生交流、分享。教師總結(jié)：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家是生命的居所，是心靈的港灣。每個(gè)人都有屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有親人，家中有親情，家讓我們的心靈有所依托。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：人生第一所學(xué)校多媒體播放孟母三遷、岳母刺字、畫(huà)荻教子的故事，并出示教材P27“探究與分享”的相關(guān)內(nèi)容：eq\o(\s\up14(),\s\do5(孟母三遷))eq\o(\s\up14(),\s\do5(岳母刺字))eq\o(\s\up14(),\s\do5(畫(huà)荻教子))思考回答：結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用。學(xué)生交流、分享、回答。教師總結(jié)：家是我們的第一所學(xué)校，是我們的修身之所。父母是我們的第一任老師，我們?cè)诟改傅燃胰说难詡魃斫讨袑W(xué)習(xí)為人處世，扣好人生的“第一?？圩印?。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：傳承優(yōu)良家風(fēng)多媒體出示教材P28“探究與分享”，思考回答：(1)分享你知道的優(yōu)秀的家風(fēng)故事。(2)優(yōu)秀的家風(fēng)有哪些重要意義？學(xué)生進(jìn)行交流、分享、回答。教師講述：家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。在薪火相傳中，我們不僅接續(xù)著祖先的生命，而且傳承著家風(fēng)。家風(fēng)作為一種無(wú)形的力量，會(huì)融入家庭成員的血脈中，潛移默化地影響家庭成員的價(jià)值觀念、性格特征、道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣等。優(yōu)良家風(fēng)引導(dǎo)人們向上向善，促進(jìn)家庭幸福和諧。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：閱讀感悟多媒體出示材料：材料一家庭乃是社會(huì)之縮影，事實(shí)上，家庭是具有自發(fā)維持能力的最小社會(huì)?！档绿煜轮驹诩??！渡觇b·政體》材料二中華民族歷來(lái)重視家庭。正所謂“天下之本在家”。千家萬(wàn)戶(hù)都好，國(guó)家才能好，民族才能好。國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福，不是抽象的，最終要體現(xiàn)在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)上，體現(xiàn)在億萬(wàn)人民生活不斷改善上。中國(guó)人歷來(lái)講求精忠報(bào)國(guó)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代母親教兒打東洋、妻子送郎上戰(zhàn)場(chǎng)，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期先大家后小家、為大家舍小家，都體現(xiàn)著向上的家庭追求，體現(xiàn)著高尚的家國(guó)情懷。思考回答：上述材料說(shuō)明了什么？學(xué)生討論、交流、分享。教師總結(jié)：家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明。三、暢所欲言歸納總結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，依據(jù)教材但又不拘泥于教材、活化整合教材，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生感悟家的內(nèi)涵和意義，暢所欲言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納概括的能力得到了鍛煉，學(xué)生的價(jià)值觀得到了培養(yǎng)。第二框讓家更美好教材分析本框內(nèi)容是第一框《家的意味》的延伸和落腳點(diǎn)。本框從四個(gè)角度分別講述了如何建設(shè)美好家庭：一是用心體味親情之愛(ài)，二是相互關(guān)愛(ài)、彼此尊重，三是傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德，四是家庭成員共同的責(zé)任。這四個(gè)方面既有思想情感，也有行動(dòng)上的要求，對(duì)于建設(shè)幸福和睦的家庭有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析家庭作為人們的“避風(fēng)港”，家庭和諧對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節(jié)奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識(shí)教育的重要性。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛(ài)，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，會(huì)出現(xiàn)一些矛盾或沖突，卻又不懂得如何處理。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生珍視家庭、孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人的道德品質(zhì)，自覺(jué)傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德。健全人格用心體味親情之愛(ài)，相互關(guān)愛(ài)、彼此尊重，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于溝通的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)在日常生活中自覺(jué)承擔(dān)建設(shè)美好的家庭的責(zé)任，為建設(shè)美好的家庭作出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)建設(shè)美好的家庭的做法。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭中有效溝通和解決矛盾，培養(yǎng)換位思考的能力。教學(xué)建議1.通過(guò)家庭故事分享、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭成員的角色和情感。2.利用情景模擬，教授學(xué)生有效的家庭溝通的技巧和解決矛盾的方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的家庭生活，思考如何改善家庭關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放“用誠(chéng)信播種，助力糧食增產(chǎn)豐收”“筑路興國(guó)，祖孫三代風(fēng)雨同舟初心不改”等最美家庭的先進(jìn)事跡。請(qǐng)同學(xué)們思考：這些家庭有什么共同點(diǎn)？為什么他們能夠被評(píng)選為“最美家庭”？學(xué)生思考、討論、交流。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，家是我們最熟悉的地方。家里有溫暖的牽掛、真切的關(guān)懷和守候，也有甜蜜的碰撞……如何讓我們的家更美好，我們應(yīng)該為自己的家做些什么？下面讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。二、師生互動(dòng)探究新知探究建設(shè)美好的家庭1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境體驗(yàn)——感受家的美好請(qǐng)同學(xué)們閱讀并填寫(xiě)教材P29“生活觀察”。填寫(xiě)完成后，思考問(wèn)題：對(duì)比以上記錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行分享、交流、回答。教師總結(jié)：建設(shè)美好的家庭，需要用心體味親情之愛(ài)。每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的隨和自然……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情。只要我們用心體悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家人間的愛(ài)蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：情境探究——化解愛(ài)的“碰撞”多媒體出示教材P31“探究與分享”：一天，突然降溫，媽媽讓小強(qiáng)穿上厚外套。他說(shuō)：“謝謝媽媽?zhuān)矣X(jué)得穿這些夠了，今天有體育課，穿厚外套不方便運(yùn)動(dòng)。”媽媽說(shuō)：“穿多了可以脫，穿少凍感冒了怎么辦？”小強(qiáng)說(shuō)：“我都這么大了，知道冷熱，您就放心吧！”媽媽拿著外套，若有所思地看著小強(qiáng)走出家門(mén)……思考問(wèn)題：如果你和家人有類(lèi)似的“碰撞”，你會(huì)怎么做？學(xué)生討論、交流、回答。多媒體出示教材P31“相關(guān)鏈接”：孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)：“孝弟也者，其為仁之本與！”《禮記》中說(shuō)：“孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。”孝親敬老也是公民的法定義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》規(guī)定，贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。學(xué)生分小組討論問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆⒂H敬老？又該如何孝親敬老？教師對(duì)學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：建設(shè)美好的家庭，需要相互關(guān)愛(ài)、彼此尊重。家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)是家庭幸福美滿(mǎn)的重要條件。在接受關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。對(duì)父母長(zhǎng)輩，我們要孝順敬重；對(duì)兄弟姐妹，要相攜相助。家庭成員要以彼此尊重為前提進(jìn)行溝通和交流。在生活中，家庭成員之間的矛盾有時(shí)難以避免。我們要學(xué)會(huì)換位思考，有事多商量，主動(dòng)化解矛盾，增進(jìn)情感。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：說(shuō)古論今——傳承家庭美德多媒體出示教材P32“探究與分享”：家規(guī)是一個(gè)家庭的行為規(guī)范，一般是一個(gè)家族傳承下來(lái)的教育后代子孫的準(zhǔn)則。家訓(xùn)是對(duì)子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨。中華文化中有許多廣為流傳的家規(guī)、家訓(xùn)。思考問(wèn)題：(1)你還知道哪些中華文化中廣為流傳的家規(guī)、家訓(xùn)？(2)為什么要傳承這些家規(guī)、家訓(xùn)？學(xué)生討論、交流、回答。教師總結(jié)：家規(guī)、家訓(xùn)是家庭美德的縮影。建設(shè)美好的家庭，需要傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德。家庭是道德養(yǎng)成的起點(diǎn)，我們要培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大尊老愛(ài)幼、勤儉持家、知書(shū)達(dá)禮、遵紀(jì)守法等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，推動(dòng)形成愛(ài)國(guó)愛(ài)家、相親相愛(ài)、向上向善、共建共享的社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚，讓美德在家庭中生根、在親情中升華。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：家務(wù)勞動(dòng)“我”分擔(dān)多媒體出示以下情境：思考問(wèn)題：你會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng)？你會(huì)主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)嗎？我們?yōu)樽约旱募彝プ隽四男┦虑椋繉W(xué)生交流、分享、回答。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：這對(duì)我們建設(shè)美好家庭有何啟示？學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：建設(shè)美好的家庭，是家庭成員的共同責(zé)任。在家庭生活中，我們都有自己的角色，家庭成員共同分擔(dān)、相互協(xié)作，有助于營(yíng)造良好的家庭氛圍。我們要不斷提高自我管理能力，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，為家庭建設(shè)作出貢獻(xiàn)。三、暢所欲言歸納總結(jié)讓家更美好不僅是父母的責(zé)任，也是“我”的責(zé)任，感恩家人、孝敬長(zhǎng)輩，努力讓我們的家變得更美好！心動(dòng)不如行動(dòng)，讓家更美好就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始吧！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)遞進(jìn)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生道德發(fā)展的知、情、意、行四個(gè)要素。將學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、以學(xué)生為本的理念；從學(xué)情出發(fā)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)有一定思維高度的問(wèn)題，由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，注意對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。第五課和諧的師生關(guān)系第一框走近老師教材分析本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的道德修養(yǎng)部分，從個(gè)人品德的角度，綜合前三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，將尊重師長(zhǎng)、理解師長(zhǎng)的辛勞、懂得感恩聯(lián)系成整體意識(shí)，切實(shí)做到尊敬老師、熱愛(ài)老師，學(xué)會(huì)與老師正確交往。從職業(yè)道德的角度，理解教師職業(yè)要求，領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德的表現(xiàn)，尊重教師職業(yè)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“走近老師”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解教師的工作特點(diǎn)和重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的老師是比較熟悉的。因?yàn)閷W(xué)生從小就與教師朝夕相處，對(duì)教師有一定的了解，但認(rèn)知能力較淺顯，只是一種比較感性的認(rèn)識(shí)，要全面了解與認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)、學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師，對(duì)于心智尚未成熟的七年級(jí)學(xué)生還是有一定難度的。這就要求教師通過(guò)具體的事例與情景讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、比較，找出共性，聯(lián)系自身成長(zhǎng)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程中教師的作用。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)理解并尊重教師職業(yè)的神圣性，培養(yǎng)尊師重教的道德情感。健全人格通過(guò)了解教師的工作特點(diǎn)、職責(zé)及作用，學(xué)會(huì)向老師表達(dá)感激之情，提高自己人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。責(zé)任意識(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中，自覺(jué)尊重老師，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)教師工作的特點(diǎn)及作用。教學(xué)難點(diǎn)理解教師職業(yè)的重要性。教學(xué)建議1.采用案例分析、角色扮演等互動(dòng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，討論教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的具體作用。3.引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)對(duì)新時(shí)代好教師標(biāo)準(zhǔn)的理解和期望。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示以下材料：·春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。·落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。·捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！と咧v臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。有人說(shuō)他們的工作是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！有人把他們比作辛勤的園丁、人類(lèi)靈魂的工程師……教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？同學(xué)們思考并回答問(wèn)題。教師導(dǎo)入：古人云：“安其學(xué)而親其師。”老師是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人。與老師共處的校園生活，是我們?nèi)松幸欢蚊篮玫慕?jīng)歷。你對(duì)老師了解多少？今天我們一起討論的話(huà)題是：走近老師。二、師生互動(dòng)探究新知探究一什么是教師？1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)我們的老師請(qǐng)同學(xué)們完成教材P34“生活觀察”，交流分享：提到老師，你會(huì)想到誰(shuí)？你對(duì)這個(gè)職業(yè)了解多少？多媒體出示“教師職業(yè)的發(fā)展歷程”：教師講述：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，承擔(dān)教書(shū)育人的使命?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師對(duì)人類(lèi)數(shù)千年文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：了解教師職業(yè)多媒體出示材料：材料一教師的“修煉之路”材料二春秋時(shí)期的思想家、教育家孔子，被后人尊稱(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”?？鬃觿?chuàng)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒，相傳有弟子三千，賢者七十二人。由其弟子及再傳弟子編撰的《論語(yǔ)》，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。他提出的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。人民教育家陶行知被譽(yù)為中國(guó)近現(xiàn)代教師的代表與楷模。他先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。他認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，鞠躬盡瘁，死而后已；對(duì)于自己的職業(yè)要有信仰、有責(zé)任心，要與學(xué)生同甘共苦，參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。他主張，生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)做合一。他說(shuō)，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。思考回答：(1)通過(guò)以上材料，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。(2)材料二中，他們的思想對(duì)今天的時(shí)代產(chǎn)生了怎樣的影響？(3)成長(zhǎng)歷程中，對(duì)你影響最深的老師是誰(shuí)？她（他）對(duì)你的成長(zhǎng)有什么作用？學(xué)生討論、交流、回答。教師講述：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。教師作為人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。探究二教師的作用3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：教師與我們的成長(zhǎng)多媒體出示教材P36“探究與分享”：思考問(wèn)題：你同意上述觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論、交流、回答。教師講述：老師是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人。老師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人，是我們奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：“四有”好老師多媒體播放習(xí)近平總書(shū)記在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)的講話(huà)視頻。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)，談?wù)勑聲r(shí)代對(duì)教師的要求。老師總結(jié)：時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。三、暢所欲言歸納總結(jié)老師是一份神圣而又崇高的事業(yè)，與大家在一起的這份快樂(lè)是其他行業(yè)無(wú)法比擬的。教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯，助力大家不斷攀登，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因此，作為學(xué)生，要心懷感恩，走近老師、理解老師、尊重老師，拉近師生之間的距離。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師的職業(yè)身份。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)一步了解老師的工作。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，對(duì)老師的角色有更深入的了解。本節(jié)課讓學(xué)生在活動(dòng)、討論、思考、發(fā)言的過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)。第二框珍惜師生情誼教材分析上一框《走近老師》引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)理解教師這一職業(yè)群體，從而更好地認(rèn)識(shí)身邊的教師，本框內(nèi)容在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)和能力。教材首先從師生交往的場(chǎng)景入手，指出彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。然后從學(xué)生的角度出發(fā)，從“真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)”“正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)”“尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師”三個(gè)方面講述了如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系。學(xué)情分析在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與教師的感情，不能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解老師的品質(zhì)，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。健全人格學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。責(zé)任意識(shí)自覺(jué)尊重老師，積極與老師溝通，培養(yǎng)主動(dòng)維護(hù)良好師生關(guān)系的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的做法。教學(xué)難點(diǎn)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。教學(xué)建議1.利用角色扮演、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解師生關(guān)系的重要性。2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系。3.鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示以下材料：電視劇《覺(jué)醒年代》里的師生關(guān)系：李大釗不僅經(jīng)常和學(xué)生一起討論人生問(wèn)題、救國(guó)之道，還從不吝惜為學(xué)生花錢(qián)。有一次，兩個(gè)學(xué)生找到他，說(shuō)是其中一名學(xué)生家庭困難交不起學(xué)費(fèi)，請(qǐng)他幫忙擔(dān)保，學(xué)費(fèi)暫且不交，再寬限些時(shí)間。李大釗問(wèn)學(xué)生欠學(xué)校多少錢(qián)，得知金額并不是很多，說(shuō)：“還做什么保人，我直接給你點(diǎn)錢(qián)拿去交學(xué)費(fèi)吧?！彼伎紗?wèn)題：你喜歡這樣的師生關(guān)系嗎？說(shuō)明原因。學(xué)生討論并回答。教師導(dǎo)入：雖然年代變了，但師生之間相互促進(jìn)、相互關(guān)心、和諧美好的關(guān)系總是讓我們向往。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)良好的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣和老師建立這種良好的師生關(guān)系。二、師生互動(dòng)探究新知探究珍惜師生情誼1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：亦師亦友的關(guān)系多媒體出示教材P37－38“生活觀察”：完成以下任務(wù)：回想你與老師交往的場(chǎng)景，想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響。記錄在表格中，并與同學(xué)分享。教師講述：彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：師生情誼共守護(hù)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P38“探究與分享”——毛主席與徐特立的故事。思考問(wèn)題：(1)通過(guò)故事，你感受到了怎樣的師生情誼？(2)在學(xué)習(xí)與生活中，我們應(yīng)該如何珍惜這份來(lái)之不易的師生情誼？學(xué)生分享、交流看法。教師總結(jié)：老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)多媒體出示教材P39“探究與分享”：小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，并得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他被狠狠批評(píng)了一頓……思考問(wèn)題：假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？學(xué)生討論、分享、回答。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：你會(huì)給小奇提出怎樣的改進(jìn)建議？學(xué)生思考并回答問(wèn)題。提示：我會(huì)勸說(shuō)小奇不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。老師總結(jié)：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：話(huà)題討論——正確處理和老師之間的矛盾多媒體播放一段視頻，學(xué)生和老師在教學(xué)中的矛盾。思考問(wèn)題：視頻中的學(xué)生與老師發(fā)生矛盾后，正確的處理方式是什么？學(xué)生思考并分享想法。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P39－40“方法與技能”——與老師發(fā)生矛盾怎么辦？教師總結(jié)：①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。②相信善意，多些寬容和理解。③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。5.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師多媒體出示教材P40“探究與分享”：在學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多不同風(fēng)格的老師。如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的想法。思考問(wèn)題：你如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？學(xué)生交流自己的想法。教師總結(jié)：我們要尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。6.活動(dòng)環(huán)節(jié)六：收獲平臺(tái)——啟思導(dǎo)行請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P41“啟思導(dǎo)行”——王亞南的故事，談?wù)勀愕母惺?。三、暢所欲言歸納總結(jié)本節(jié)課我們知道了師生交往的良好狀態(tài)以及如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們要尊重老師，積極溝通，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解師生關(guān)系的重要性，避免單一視角。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和角色扮演，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)師生交往的過(guò)程，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。第六課友誼之樹(shù)常青第一框友誼的真諦教材分析友誼是人生永恒的話(huà)題，伴隨著我們生命成長(zhǎng)的全過(guò)程。本框內(nèi)容從“友誼是一種親密的關(guān)系”“友誼是一種心靈的相遇”“友誼是平等的、雙向的”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼的真諦，體會(huì)友誼對(duì)我們生命成長(zhǎng)的意義。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，且發(fā)展不平衡。在人際交往中，學(xué)生逐漸想要脫離父母家人的長(zhǎng)期呵護(hù)，投身于更廣闊、更豐富的社會(huì)交往之中，渴望友誼、重視朋友的心理比較突出。但是由于生活閱歷限制，學(xué)生在對(duì)朋友和友誼的認(rèn)識(shí)上還比較沖動(dòng)，缺乏理性的思考。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、珍視友情的良好品行。健全人格通過(guò)友誼的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的完善。責(zé)任意識(shí)感悟友誼的作用，珍視友情，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)真正的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)友誼的特點(diǎn)及作用。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)友誼。教學(xué)建議1.利用情景模擬、小組討論和案例分析等方法，幫助學(xué)生深入理解友誼的內(nèi)涵。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人友誼故事，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和學(xué)習(xí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在友誼中的角色和行為，提高自我認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放古箏曲《高山流水》，并分享其典故：相傳春秋時(shí)期，俞伯牙彈琴一絕。一日，他坐在高山之上彈奏，路過(guò)的樵夫鐘子期駐足傾聽(tīng)。俞伯牙原本內(nèi)心對(duì)其有些許不屑，心想著一個(gè)樵夫怎么會(huì)懂得自己的琴聲。結(jié)果，鐘子期很容易就猜出了他的心思：“琴聲慷慨激昂，先生志在高山；琴聲清澈婉轉(zhuǎn)，先生志在流水?！庇岵廊f(wàn)分驚訝，于是與鐘子期成為知心好友。后人也說(shuō)是“高山流水遇知音”。據(jù)說(shuō)后來(lái)鐘子期去世，俞伯牙憤而摔琴，說(shuō)：“子期一死，還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢！”思考問(wèn)題：聽(tīng)了古箏曲《高山流水》及其典故，你感受到了什么？提示：感受到了友誼的偉大和友情的美好。教師過(guò)渡：剛剛我們欣賞了古箏曲《高山流水》，相信大家一定有很多感受。高山流水覓知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得漫長(zhǎng)，再曲折的路也不覺(jué)得艱難。友誼為什么能如此打動(dòng)我們？這與友誼的特質(zhì)緊密相關(guān)。今天，我們就來(lái)一起感受友誼的美好吧！二、師生互動(dòng)探究新知探究友誼的真諦1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：友誼的作用多媒體出示教材P42“生活觀察”：思考問(wèn)題：(1)結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇你認(rèn)為在與朋友相處中最重要的三項(xiàng)特質(zhì)，并與同學(xué)分享。(2)哪些特質(zhì)的支持率較高？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生討論、交流、回答。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：真摯的友誼給我們帶來(lái)了哪些積極意義？同學(xué)們思考后，紛紛發(fā)言表達(dá)自己的想法。教師講述：友誼是人生永恒的話(huà)題，伴隨著我們生命成長(zhǎng)的全過(guò)程。友誼讓我們感受到生活的美好。朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(zhǎng)歷程。人生路上，有些朋友陪我們一程，有些朋友伴我們一生。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：友誼是一種親密的關(guān)系教師過(guò)渡：在與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。在友誼的長(zhǎng)河里，我們經(jīng)歷著不同的體驗(yàn)，累積著各自的感受，體悟著友誼的真諦。多媒體出示教材P43“探究與分享”：思考問(wèn)題：從上述情境中，你感受到了怎樣的友誼？學(xué)生交流、回答。教師總結(jié)：友誼是一種親密的關(guān)系。每個(gè)人對(duì)友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和幫助、信任和忠誠(chéng)、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺(jué)能讓我們獲得認(rèn)可，獲得精神上的支持和滿(mǎn)足。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：友誼是一種心靈的相遇引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P44“閱讀感悟”，一起感受偉人之間的友誼：馬克思和恩格斯是馬克思主義的創(chuàng)始人。他們都全心全意地為共同的事業(yè)而奮斗。為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思的研究，恩格斯違心地接受了父親的經(jīng)商要求，并把掙來(lái)的錢(qián)不斷地寄給馬克思。當(dāng)馬克思還沒(méi)有精通英文時(shí)，恩格斯就幫他翻譯；當(dāng)恩格斯寫(xiě)文章時(shí)，馬克思也放下自己的工作，幫他寫(xiě)作有關(guān)部分?！顿Y本論》第一卷出版后，馬克思在寫(xiě)給恩格斯的信中說(shuō)：“沒(méi)有你，我永遠(yuǎn)不能完成這部著作。”馬克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《資本論》第二卷和第三卷，直至出版。這些著作里，也包含著他的勞動(dòng)，閃爍著他的智慧。對(duì)此，恩格斯卻十分謙虛地說(shuō)：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得還不錯(cuò)。我很高興我有像馬克思這樣出色的第一小提琴手?！彼伎紗?wèn)題：馬克思和恩格斯的友誼給我們帶來(lái)哪些啟示？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：友誼是一種心靈的相遇。人之相識(shí)，貴在相知；人之相知，貴在知心。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)業(yè)成績(jī)等，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：友誼是平等的、雙向的多媒體出示教材P45“探究與分享”：開(kāi)學(xué)不久，一次美術(shù)課上，小鳴忘記帶顏料。我看他急得滿(mǎn)頭大汗，就讓他和我共用一盒顏料。雖然畫(huà)畫(huà)的時(shí)候共用一盒顏料有點(diǎn)兒不方便，但我還是很高興。后來(lái)，我倆成了要好的朋友。一天，我和小鳴在圖書(shū)館復(fù)習(xí)迎考，一道數(shù)學(xué)題難倒了我。小鳴是數(shù)學(xué)高手，我向他求教，他卻不耐煩地說(shuō)：“明天就要考試了，哪有時(shí)間給你講？自己看參考書(shū)吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……思考問(wèn)題：(1)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾慰创拔摇毙睦锏淖涛丁?2)幫助朋友，是否意味著自己會(huì)受到損失？學(xué)生討論、交流、回答。教師總結(jié)：友誼是平等的、雙向的。接受朋友的幫助，也主動(dòng)幫助對(duì)方；感受朋友的關(guān)懷，也主動(dòng)關(guān)懷對(duì)方。我們共同分享，也相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感，在交流中共同成長(zhǎng)。三、暢所欲言歸納總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了友誼是一種親密的關(guān)系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。我們應(yīng)當(dāng)不辜負(fù)每一段情誼，讓友誼伴隨著我們成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)本課之后，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂上的提問(wèn)不夠深入，很多問(wèn)題都是開(kāi)放式的問(wèn)題，沒(méi)有具體的方向，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)有些迷茫。其次課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠豐富，學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至不愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。再次，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，有些學(xué)生對(duì)友誼的理解和感受可能與預(yù)期的有所不同，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。第六課友誼之樹(shù)常青第二框交友的智慧教材分析本框內(nèi)容是前一框《友誼的真諦》的進(jìn)一步升華，主要在于引導(dǎo)學(xué)生建立友誼、呵護(hù)友誼，掌握交友的智慧，教材分別從“交友需要真誠(chéng)和熱情”“交友需要慎重選擇”“交友需要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重對(duì)方”“交友需要學(xué)會(huì)處理朋友之間的矛盾和沖突”以及“交友需要講原則”五個(gè)方面進(jìn)行闡述，讓學(xué)生樹(shù)立正確的友誼觀，掌握交友的智慧，促進(jìn)自身的發(fā)展。學(xué)情分析進(jìn)入初中后，同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生影響越來(lái)越大，建立真摯的友誼是他們內(nèi)心的渴望。但他們對(duì)友誼的認(rèn)知缺乏理性的思考，存在許多交友誤區(qū)，如講“哥們兒”義氣是真友誼等，需要通過(guò)師生一起探索澄清。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、友善、尊重等良好的道德品行。健全人格提升自己與人交往溝通的能力、辨別是非的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的完善。責(zé)任意識(shí)掌握交友的智慧，學(xué)會(huì)建立和呵護(hù)友誼，努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)交友的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際生活中運(yùn)用交友的智慧處理朋友之間的矛盾和沖突。教學(xué)建議利用角色扮演、小組討論和案例分析等方法，幫助學(xué)生深入理解交友的智慧。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示：“小麗的煩惱”。小麗以出色的成績(jī)考上了一所很好的高中，可上學(xué)沒(méi)幾天，小麗突然對(duì)媽媽說(shuō)，她不想上學(xué)了。媽媽一下子慌了神，不知發(fā)生了什么事，無(wú)論怎么問(wèn)，女兒也不說(shuō)原因，只說(shuō)不想去了。媽媽擔(dān)心女兒在學(xué)校遇到了什么不開(kāi)心的事，或者遭受了傷害，于是趕緊給女兒的班主任打電話(huà)，想了解一些具體的情況。班主任說(shuō)一切都挺好的，小麗在班級(jí)里沒(méi)有和任何人發(fā)生沖突，老師也沒(méi)有批評(píng)她。后來(lái)媽媽才知道，小麗是因?yàn)楦杏X(jué)學(xué)校沒(méi)有人喜歡她才不愿意上學(xué)。思考問(wèn)題：小麗學(xué)習(xí)成績(jī)很好，為什么不愿意去上學(xué)了？學(xué)生交流、討論、回答。教師導(dǎo)入：與朋友同行的路，有時(shí)并不平坦。不管是結(jié)交朋友還是維護(hù)友誼，都會(huì)遇到各種困惑，那么我們?nèi)绾尾拍芙Y(jié)交朋友？保持我們的友誼？帶著這個(gè)話(huà)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)交友的智慧。二、師生互動(dòng)探究新知探究交友的智慧1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：反思交友情況多媒體出示教材P45－46“生活觀察”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩纳贤瓿商顚?xiě)并反思自己的交友情況。學(xué)生之間進(jìn)行分享、交流。教師總結(jié)：志趣相投，才能走到一起，成為朋友。朋友間要互相鼓勵(lì)，互相切磋，互相勸勉，共同進(jìn)步。2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：小川的困惑（一）多媒體出示材料：小川性格內(nèi)向，剛步入初中的時(shí)候很少和同學(xué)們說(shuō)話(huà)，別人下課一起玩的時(shí)候，小川總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，想加入?yún)s又害怕被忽視。小川怎么才能交到朋友呢？思考問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用交友的經(jīng)驗(yàn)幫助小川。學(xué)生交流、分享、回答。提示：交友需要真誠(chéng)和熱情。人與人之間不會(huì)自然而然地產(chǎn)生友誼，友誼是用心培育的結(jié)果。敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)，熱情待人，朋友才不會(huì)彼此錯(cuò)過(guò)。我們只有抱著真誠(chéng)和熱情的態(tài)度與他人交往，才會(huì)獲得真摯的友誼。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：小川的困惑（二）多媒體出示材料：聽(tīng)了大家給我的建議后，我鼓起勇氣主動(dòng)和班級(jí)里與我有共同愛(ài)好的小剛和小強(qiáng)交談。小剛性格開(kāi)朗，博學(xué)好問(wèn)，總會(huì)監(jiān)督我的學(xué)習(xí)，陪我參加演講比賽，鍛煉我的能力。小強(qiáng)性格活潑，但他總是抄襲我的作業(yè)，甚至教我抽煙，這讓我有些苦惱。但也有開(kāi)心的事情，就是每個(gè)周末我倆都一起打游戲，我們總是玩到凌晨……思考問(wèn)題：誰(shuí)才是小川真正的好朋友？我們應(yīng)該與怎樣的人交朋友？學(xué)生交流、分享、回答。提示：①小剛才是小川真正的朋友，他可以幫助小川改正身上的缺點(diǎn)，幫助他進(jìn)步與成長(zhǎng)。②交友需要慎重選擇。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中的交友還是網(wǎng)上交友，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)理性辨別，做到慎交友、結(jié)好伴。多媒體出示材料：“友直，友諒，友多聞，益矣?！薄墩撜Z(yǔ)》思考問(wèn)題：這句古語(yǔ)對(duì)我們交友有何啟示？學(xué)生交流，發(fā)言。提示：與正直、誠(chéng)信和見(jiàn)聞廣博的人交朋友，是有益的。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：小川的困惑（三）教師過(guò)渡：在聽(tīng)了大家的建議后，小川和朋友的關(guān)系越來(lái)越好，然而在一段時(shí)間的相處中，小川的友誼也面臨了一些考驗(yàn)。多媒體出示材料：昨天，小川發(fā)現(xiàn)小剛眉頭緊鎖，下課發(fā)呆。放學(xué)時(shí)向小剛打聽(tīng)，小剛卻支支吾吾不肯說(shuō)。小川決定今天一定要問(wèn)個(gè)明白，看怎么做能幫助他。沒(méi)想到剛問(wèn)了幾句，小剛就不耐煩地說(shuō)：“你不要再問(wèn)了，我不想說(shuō)。”思考問(wèn)題：小川該怎么做呢？朋友間需要保持距離嗎？學(xué)生交流、分享、回答。提示：①小川應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重對(duì)方，默默陪伴小剛就好。當(dāng)小剛想要傾訴的時(shí)候，可以給予小剛積極合理的建議。②交友需要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重對(duì)方。在朋友需要的時(shí)候，以行動(dòng)向朋友表達(dá)關(guān)心和支持。關(guān)心朋友也要尊重對(duì)方，把握好彼此的界限和分寸，可以給予朋友積極合理的建議，但不要替朋友做決定。5.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：小川的困惑（四）多媒體出示材料：今天老師向小川詢(xún)問(wèn)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。小川就把小強(qiáng)最近上課打瞌睡、聽(tīng)課不認(rèn)真的現(xiàn)象反映給老師。心想：這樣可以幫助小強(qiáng)盡快改正。沒(méi)想到小強(qiáng)對(duì)小川大喊：“你把我的秘密私自告訴老師，我們不是朋友了！”他們兩個(gè)吵了起來(lái)……思考問(wèn)題：與朋友產(chǎn)生沖突了該如何做？學(xué)生交流、分享、回答。提示：學(xué)會(huì)處理朋友之間的矛盾和沖突。發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，我們可以一起協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式。掌握處理矛盾和沖突的基本策略，如保持冷靜、坦誠(chéng)交流、換位思考、及時(shí)處理、勇?lián)?zé)任。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47－48“方法與技能”，掌握“處理矛盾和沖突的基本策略”。6.活動(dòng)環(huán)節(jié)六：小川的困惑（五）多媒體出示材料：這天小強(qiáng)又來(lái)找小川，原來(lái)是小強(qiáng)和隔壁班的一個(gè)同學(xué)鬧了矛盾，約小川一起放學(xué)后去教訓(xùn)他……思考問(wèn)題：面對(duì)小強(qiáng)的請(qǐng)求，小川應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生交流、分享、回答。提示：學(xué)會(huì)拒絕，交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。當(dāng)朋友做錯(cuò)事，甚至誤入歧途時(shí)，我們要堅(jiān)持正確立場(chǎng)、不隨波逐流，并積極予以規(guī)勸，幫助朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤。三、暢所欲言歸納總結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些交友的智慧？教師總結(jié)：交友的智慧：①交友需要真誠(chéng)和熱情。②交友需要慎重選擇。③交友需要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重對(duì)方。④交友需要學(xué)會(huì)處理朋友之間的矛盾和沖突。⑤交友需要講原則。我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們應(yīng)學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，同大家和睦相處，努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課以“小川的困惑”貫穿整節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在分享、體驗(yàn)、交流、感悟中體會(huì)到了交友的智慧，落實(shí)了新課程理念，效果較好。第七課在集體中成長(zhǎng)第一框集體生活成就我教材分析本框內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生理解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體生活的重要性，強(qiáng)調(diào)集體對(duì)于個(gè)人能力和品格的塑造作用。體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)如何在集體中成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，自我意識(shí)增強(qiáng)，但對(duì)集體的概念和集體生活的重要性理解不夠深刻。他們渴望歸屬感，同時(shí)也面臨著如何在集體中定位自己、如何與他人合作的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在集體生活中尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。健全人格學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，提高關(guān)愛(ài)他人、與人交往的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)積極參與集體活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)集體生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極作用。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何在集體生活中發(fā)展個(gè)性，同時(shí)學(xué)會(huì)與人交往和培養(yǎng)責(zé)任感。教學(xué)建議1.利用小組討論、角色扮演和案例分析等方法，幫助學(xué)生深入理解集體生活的意義。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際集體生活的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人在集體中的成長(zhǎng)故事。3.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在集體中的角色和行為，提高自我認(rèn)知和集體意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師提出問(wèn)題：從小到大，你都參與過(guò)哪些集體生活？學(xué)生思考，嘗試回答。多媒體出示圖片：eq\o(\s\up14(),\s\do5(幼兒園))eq\o(\s\up14(),\s\do5(小學(xué)))eq\o(\s\up14(),\s\do5(中學(xué)))思考問(wèn)題：請(qǐng)用一些詞匯描述你對(duì)這些集體生活的感受。學(xué)生交流，回答。教師導(dǎo)入：從大家的感受中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，美好的集體需要我們共同創(chuàng)建，今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)集體這個(gè)“大家庭”。二、師生互動(dòng)探究新知探究一什么是集體？1.活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)集體多媒體出示材料：①公交車(chē)上的乘客②教室里面的學(xué)生③湖邊上的游客④籃球隊(duì)隊(duì)員思考問(wèn)題：判斷這些情境，哪些是集體？學(xué)生嘗試判斷，回答。教師講解：湖邊上的游客、公交車(chē)上的乘客不是集體，因?yàn)樗麄兪且驗(yàn)槟承┰騽偤镁奂谝黄鸬?，無(wú)組織的，沒(méi)有共同的目標(biāo)，很快就會(huì)分開(kāi)。教室里面的學(xué)生和籃球隊(duì)隊(duì)員是集體，因?yàn)樗麄兪锹?lián)合起來(lái)的有組織的整體，而且是有共同目標(biāo)，分工明確的整體，并不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加。多媒體出示以下圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解集體的含義。幼兒園——某班小學(xué)——某小學(xué)、某年級(jí)、某班中學(xué)——某中學(xué)、某年級(jí)、某班……教師總結(jié)：集體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加，而是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。每個(gè)人都有過(guò)集體生活的需要，集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。探究二集體生活成就我2.活動(dòng)環(huán)節(jié)二：感受集體溫暖多媒體出示材料：

載人飛船由13個(gè)分系統(tǒng)組成、涉及300多家協(xié)作單位，船上裝有300多根電纜、600多臺(tái)設(shè)備、8萬(wàn)多個(gè)接點(diǎn)、10萬(wàn)多個(gè)元器件、50多萬(wàn)條軟件程序，每一個(gè)焊點(diǎn)、每一根導(dǎo)線(xiàn)、每一行語(yǔ)言都不能錯(cuò)。因此，被大家譽(yù)為“萬(wàn)人會(huì)戰(zhàn)造神舟”。

航天員在太空順利度過(guò)的每一天，都需要有地面24小時(shí)的陪伴和守護(hù)，做好在軌數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，為航天員在軌提供地面保障支持，確保航天員在軌正常運(yùn)行。

神舟十七號(hào)搜救回收任務(wù)采取“空中搜救航天員，地面處置返回艙”的搜救模式。東風(fēng)著陸場(chǎng)所有搜救力量和裝備設(shè)備均處于良好狀態(tài)，具備執(zhí)行搜救任務(wù)的條件。2024年4月30日，神舟十七號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸。思考問(wèn)題：從這幾個(gè)航天團(tuán)隊(duì)故事中，你感受到集體的哪些魅力？學(xué)生交流、分享、回答。提示：感受到航天成員間的相互體貼、團(tuán)結(jié)互助，傳遞著關(guān)愛(ài)和溫暖，讓人獲得安全感和歸屬感。引導(dǎo)閱讀教材P51“相關(guān)鏈接”，并說(shuō)說(shuō)集體的聯(lián)結(jié)度通常與哪些因素有關(guān)。學(xué)生閱讀交流后，回答。教師總結(jié)：集體生活能帶給我們溫暖。一般來(lái)說(shuō)，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團(tuán)結(jié)互助，傳遞著關(guān)愛(ài)和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。3.活動(dòng)環(huán)節(jié)三：學(xué)會(huì)與人交往多媒體出示教材P51“探究與分享”：尊敬的劉老師：您好！謝謝您推薦我做班級(jí)黑板報(bào)主編。還記得您曾對(duì)我說(shuō)：“我注意到，你認(rèn)真地看每期黑板報(bào)，我從你的眼神中看出了你的渴望。”擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯、版面設(shè)計(jì)……我忙得不亦樂(lè)乎。為了辦好黑板報(bào)，我主動(dòng)與同學(xué)交流、合作，感覺(jué)自己比以前開(kāi)朗了許多，生活也過(guò)得更加充實(shí)。我會(huì)更加努力地完成這一任務(wù)，為大家呈現(xiàn)內(nèi)容更為豐富的黑板報(bào)，讓我們的班級(jí)生活更加精彩。再次感謝您的信任和指導(dǎo)！學(xué)生：元元××××年××月××日思考問(wèn)題：擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)主編后，元元有哪些收獲？學(xué)生交流、討論、回答。教師總結(jié)：集體生活有助于我們學(xué)會(huì)與人交往。集體生活為我們搭建交往的平臺(tái)。每個(gè)人有著不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诩w生活中，學(xué)會(huì)接納和尊重，學(xué)會(huì)理解和包容，彼此友好相處。4.活動(dòng)環(huán)節(jié)四：體驗(yàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合元元的故事，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：有人認(rèn)為，為集體做事情會(huì)耽誤自己的時(shí)間。結(jié)合元元的經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶āW(xué)生思考、討論，交流看法。交流分享活動(dòng)：“我”的角色與責(zé)任多媒體出示以下表格：角色職責(zé)收獲班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員今天的值日生班級(jí)普通的一員請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)表格內(nèi)容，并互相交流，分享。教師總結(jié)：集體生活有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感。在集體生活中，每個(gè)人都有不同的角色，承擔(dān)不同的職責(zé)。我們?cè)谡J(rèn)真做事的過(guò)程中體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.活動(dòng)環(huán)節(jié)五：發(fā)展自己的個(gè)性多媒體出示教材P52“探究與分享”：思考問(wèn)題：(1)他們的談話(huà)體現(xiàn)了集體生活對(duì)我們哪方面的影響？(2)你了解自己的個(gè)性嗎？集體生活對(duì)我們發(fā)展個(gè)性有什么影響？學(xué)生討論、交流、回答。教師總結(jié)：集體生活有助于我們發(fā)展個(gè)性。人與人之間的差異是我們發(fā)展個(gè)性的“明鏡”，在集體中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。多媒體出示材料：●跑得最快的是________________________________________________________________________●繪畫(huà)最好的是________________________________________________________________________●唱歌最好聽(tīng)的是________________________________________________________________________●字寫(xiě)得最好的是________________________________________________________________________●最樂(lè)于助人的是________________________________________________________________________●讀書(shū)最認(rèn)真的是________________________________________________________________________●說(shuō)話(huà)最幽默的是________________________________________________________________________●干活不怕累的是________________________________________________________________________請(qǐng)同學(xué)們填一填，并說(shuō)一說(shuō)自己的不足。針對(duì)自己的不足，應(yīng)從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？（幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)）學(xué)生思考、交流、回答。教師講述：集體是我們共同成長(zhǎng)的園地。在集體生活中，我們展示自己，發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動(dòng)個(gè)人提升能力和健康成長(zhǎng)。讓我們?cè)诩w生活中相互促進(jìn)、相互成就、共同發(fā)展。三、暢所欲言歸納總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了集體給我們的溫暖。明白了每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體。在集體生活中我們可以涵養(yǎng)品格，發(fā)展個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和發(fā)展。讓我們積極參與集體活動(dòng)，把握機(jī)遇，自主發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的自己吧！板書(shū)設(shè)計(jì)集體生活成就我eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(集體的含義：人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體,集體對(duì)個(gè)人的作用\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(帶給我們溫暖,學(xué)會(huì)與人交往,培養(yǎng)我們的責(zé)任感,發(fā)展個(gè)性,共同成長(zhǎng)的園地))))教學(xué)反思學(xué)生對(duì)于集體相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉，為方便學(xué)生理解，多媒體課件的運(yùn)用是一個(gè)好方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與。另外，要多結(jié)合情境材料啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論，給學(xué)生更多理解的時(shí)間和討論的空間。第七課在集體中成長(zhǎng)第二框共建美好集體教材分析本框內(nèi)容在第一框《集體生活成就我》的基礎(chǔ)上，闡述了建設(shè)美好集體的要求，是第七課的落腳點(diǎn)。教材從“確定共同的愿景”“樹(shù)立主人翁意識(shí)”“營(yíng)造和諧有序的集體環(huán)境”“樹(shù)立正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)觀念”“堅(jiān)持集體主義原則”五個(gè)方面對(duì)建設(shè)美好集體提出了具體要求，有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，都希望生活在一個(gè)美好的集體中。但對(duì)于怎樣建設(shè)美好集體還存在模糊認(rèn)知，如“怎樣看待集體成員之間的競(jìng)爭(zhēng)”“個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)怎么辦”等，這需要在教學(xué)中加