四年級上冊認(rèn)識公頃說課稿各位評委好，我今天的說課內(nèi)容是《認(rèn)識公頃》，我將從課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法和程序這幾方面進(jìn)行說課。說課標(biāo)公頃與平方千米屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“空間與圖形”這一領(lǐng)域，“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。這一知識的教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能只單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以在該課內(nèi)容的教學(xué)中，我會注重學(xué)生的動手實踐和合作交流。新課標(biāo)中關(guān)于本課知識要求學(xué)生通過經(jīng)歷探究物體與圖形的大小、關(guān)系和轉(zhuǎn)換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。說教材《認(rèn)識公頃》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容，公頃是一個較大的面積單位，一般用于測量土地的面積。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見的平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排意圖是：平方厘米、平方分米、平方米這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖和小塊土地的面積，如果計量面積較大一點的土地，則很不方便，因此需要用到公頃。學(xué)習(xí)這個內(nèi)容有利于學(xué)生合理的使用面積單位，為后面學(xué)習(xí)平方千米做好準(zhǔn)備。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)生思維能力，認(rèn)知發(fā)展，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)和重難點：教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道常用的面積單位——公頃；通過觀察和推算，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2.使學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗1公頃的大小，建立1公頃的表象。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。重難點：教學(xué)重點：感受1公頃的大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點：建立1公頃的表象。說學(xué)生本節(jié)課是學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。所以學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說可以用之前學(xué)習(xí)的圖形面積計算來探究新知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識的前后連貫以及和生活的密切聯(lián)系，并且為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)更大的面積單位——平方千米打基礎(chǔ)。說教法1.講授法：創(chuàng)造性的使用教材，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生對于“公頃”的概念仍然比較陌生，因此如何借助學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃的大小就顯得特別重要。因此，我聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場景，精選了許多現(xiàn)實素材，通過這些生活材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在借助課件呈現(xiàn)出直觀景象，建立1公頃的表象，發(fā)展空間觀念。2.討論法：為了突出學(xué)生的主體地位，我將通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生主動地合作交流、自主探究。對于公頃概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)。教學(xué)中，通過小組積極討論使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，進(jìn)一步加深對公頃的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。說程序我將本節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)定為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固提高、課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入我將通過多媒體展現(xiàn)橡皮、課本封面、教室這幾張學(xué)生生活中常見事物的圖片，讓學(xué)生回答分別用什么面積單位形容這幾個事物，以及它們之間的進(jìn)率是多少，帶著學(xué)生一起回憶、復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的面積單位，從而引入今天要學(xué)習(xí)新的面積單位。這樣安排的意圖是通過學(xué)生周圍熟悉的事物，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍。2.引入情境，探究新知第一步通過多媒體展示課本上鳥巢的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀地欣賞鳥巢，感受鳥巢的雄偉壯觀，通過“鳥巢真壯觀呀！它的占地面積大約是20（）?”這一問題，與學(xué)生共同探討用什么面積單位更合適，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，引入本節(jié)課的主題——公頃。通過讓學(xué)生看圖片，認(rèn)識測量較大的面積時要用新的面積單位——公頃。第二步讓學(xué)生回憶如何描述1平方厘米、1平方分米和1平方米這三個面積單位的大小，直接引出公頃也可以用一個正方形去形容：“邊長是100米的正方形土地面積是1公頃?！辈⒆寣W(xué)生閉眼想象一下這樣的正方形有多大。學(xué)生對100米長度是相對熟悉的，有一定的感知，因而學(xué)生是能夠進(jìn)一步地想象出邊長100米的正方形，這是學(xué)生對1公頃的第一感知。因此教學(xué)時，不僅要告訴學(xué)生什么是1公頃，還要讓他們想一想相應(yīng)的正方形，獲得對1公頃的初步表象。第三步探索公頃和平方千米的關(guān)系。根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”這一書中給定的概念，引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系。讓學(xué)生們思考后小組討論：“邊長是100米的正方形面積是多少平方米？它和公頃有什么關(guān)系嗎？”討論結(jié)束后找小組分享自己組的討論結(jié)果。讓學(xué)生們自己推導(dǎo)出1公頃與10000平方米的相等關(guān)系。安排學(xué)生自己計算并討論得到結(jié)果的目的是：第一、算式100×100是根據(jù)1公頃概念列出的，通過計算進(jìn)而能鞏固1公頃的概念；第二、體會1公頃確實是較大的面積單位，用他們計算大面積的土地比平方米簡便；第三、讓學(xué)生自己推導(dǎo)出1公頃=10000平方米，在理解的基礎(chǔ)之上記住公式，一旦遺忘，學(xué)生自己可以根據(jù)概念列式算得。第四步提供實例，充分感知1公頃的大小，建立1公頃的表象。為進(jìn)一步鞏固和熟悉“公頃”這一概念，向?qū)W生舉例說明：“其實1公頃很常見，400米跑道圍起來的部分的面積大約是1公頃；我們的教室面積大約是50平方米，200個這么大的教室就是1公頃?！辈⑼ㄟ^圖片讓學(xué)生直觀的感知1公頃的大小，加深印象。通過這些實例幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃與平方米”取得聯(lián)系，還在直觀層面上更好地形成1公頃的表象。第五步提供生活素材，靈活運用公頃這一面積單位，繼續(xù)感知公頃。通過多媒體展示天安門、上海世博園、布達(dá)拉宮、杭州西湖四組圖片，告訴學(xué)生們計量這些建筑的面積時也應(yīng)該用“公頃”。通過學(xué)生們熟知的建筑，讓學(xué)生知道公頃的應(yīng)用場景，會靈活運用公頃這一面積單位。3.鞏固練習(xí)，熟練掌握為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我安排了兩道題供學(xué)生們練習(xí)。第一道題是計算“多少塊邊長是10米的正方形的面積是1公頃”；第二道題是通過給出學(xué)生熟知的景點的面積，進(jìn)行簡單的單位換