七年級生物下冊4.6.4激素調節(jié)教案1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級生物下冊4.6.4激素調節(jié)教案1（新版）新人教版》是學生在初中階段接觸到的關于人體生理調節(jié)的重要內容。本節(jié)課主要介紹激素的概念、作用、分泌部位以及激素在人體內的調節(jié)作用。通過學習，學生能夠理解激素對人體生長發(fā)育、新陳代謝等方面的影響，掌握激素調節(jié)的基本原理。

在課程設計中，我將結合學生的認知特點和生活實際，以探究激素調節(jié)的過程為主線，通過觀察、思考、討論等環(huán)節(jié)，引導學生主動參與學習，提高觀察和思考能力。同時，注重知識的拓展與延伸，使學生在掌握基本知識的同時，能夠將所學知識應用于生活，提高學生的實踐能力。

課程設計將充分考慮學生的興趣和需求，以情境導入、自主學習、合作探究、總結拓展等教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。在教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標《七年級生物下冊4.6.4激素調節(jié)教案1（新版）新人教版》的核心素養(yǎng)目標主要包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。

1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠建立激素對人體生理活動的調節(jié)作用觀念，理解生命體內外環(huán)境的動態(tài)平衡。

2.科學思維：學生能夠運用比較、分析、綜合等方法，對激素調節(jié)過程進行思考，形成對生命現象的科學認識。

3.科學探究：學生能夠通過觀察、實驗等途徑，探究激素調節(jié)的基本原理，提高觀察和思考能力。

4.科學態(tài)度：在學習過程中，學生能夠積極主動參與課堂討論，表現出對生命科學的熱愛和求知欲，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了人體的基本組成、細胞的基本結構和功能、以及基本的生物代謝過程。他們對細胞分裂、細胞分化等概念應該有一定的了解，這為學習激素調節(jié)提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生活中的生物學現象通常比較感興趣，特別是那些與人體健康、生長發(fā)育等方面相關的內容。在學習能力上，學生已經具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力，但需要在老師的引導下進一步發(fā)展這些能力。在學習風格上，學生們往往喜歡通過互動和小組合作來學習，因此老師在設計課程時應充分考慮這一特點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習激素調節(jié)的概念和作用時，學生可能會對激素如何影響人體的復雜過程感到困惑。此外，激素的分泌部位和激素間的相互作用也可能難以理解。在實驗和觀察過程中，學生可能對如何準確地觀察和記錄數據存在困難。因此，老師在教學過程中應提供清晰的解釋，并通過實際例子和互動活動來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、小組討論法、案例研究法和項目導向學習法等多種教學方法。講授法用于介紹激素的基本概念和調節(jié)機制，為學生提供系統的知識框架；小組討論法用于讓學生探討激素調節(jié)在生活中的應用，培養(yǎng)學生的合作和交流能力；案例研究法用于分析具體的激素調節(jié)實例，提高學生的分析和解決問題的能力；項目導向學習法用于讓學生通過設計實驗或調查研究報告，深入探究激素調節(jié)的原理和實際應用。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.引入環(huán)節(jié)：通過展示一組與激素調節(jié)相關的圖片，如運動員使用興奮劑的例子，引發(fā)學生的興趣和思考，引入課題。

b.講授環(huán)節(jié)：在介紹激素的基本概念和調節(jié)機制時，結合生動的動畫或圖表，幫助學生直觀地理解激素的作用和分泌過程。

c.小組討論環(huán)節(jié)：讓學生分小組討論激素調節(jié)在生活中的應用，如生長發(fā)育、應激反應等，鼓勵學生分享自己的經驗和看法。

d.案例研究環(huán)節(jié)：提供幾個激素調節(jié)的實例，如糖尿病的治療，讓學生分析激素調節(jié)在這些實例中的作用和機制。

e.項目導向學習環(huán)節(jié)：讓學生設計一個實驗或調查研究報告，探究激素調節(jié)的原理和實際應用。可以是對激素作用的研究，也可以是對激素調節(jié)機制的探索。

3.確定教學媒體和資源的使用：在本節(jié)課中，我將使用PPT來呈現主要的知識點和圖表，以清晰地展示激素調節(jié)的過程和機制。同時，利用視頻或在線工具來展示一些與激素調節(jié)相關的實際例子，如糖尿病患者的日常生活，以增強學生的直觀感受。此外，還可以利用在線討論平臺或社交媒體，讓學生在課余時間進行交流和分享，進一步拓展學習空間。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解激素調節(jié)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習激素調節(jié)內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確激素調節(jié)教學目標和激素調節(jié)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保激素調節(jié)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習激素調節(jié)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入激素調節(jié)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的激素調節(jié)相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為激素調節(jié)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解激素調節(jié)知識點，結合實例幫助學生理解。

突出激素調節(jié)重點，強調激素調節(jié)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞激素調節(jié)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對激素調節(jié)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決激素調節(jié)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的激素調節(jié)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與激素調節(jié)內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合激素調節(jié)內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習激素調節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的激素調節(jié)內容，強調激素調節(jié)重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的激素調節(jié)內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.激素的概念：激素是一種由內分泌腺分泌的生物活性物質，對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動具有調節(jié)作用。

2.激素的種類和作用：包括生長激素、甲狀腺激素、胰島素、性激素等，它們分別對人體的生長發(fā)育、新陳代謝、血糖水平和性成熟等方面產生影響。

3.激素的分泌部位：激素由內分泌腺分泌，如垂體、甲狀腺、胰島、性腺等。

4.激素調節(jié)的過程：激素通過血液循環(huán)運輸到達靶器官，發(fā)揮作用后會被滅活。激素調節(jié)是人體內環(huán)境穩(wěn)定的重要機制之一。

5.激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系：激素調節(jié)和神經調節(jié)共同參與人體內環(huán)境的調節(jié)，二者相互影響、相互協調。

6.激素異常癥：激素分泌過多或過少會導致人體出現各種異常癥狀，如侏儒癥、甲亢、糖尿病等。

7.激素在生活中的應用：了解激素在醫(yī)學、農業(yè)、畜牧業(yè)等領域的應用，如激素治療、激素農藥等。

8.激素研究的最新進展：了解激素研究領域的前沿動態(tài)，如激素與基因表達的關系、激素調控網絡等。七、板書設計①激素的概念：

-定義：激素是一種由內分泌腺分泌的生物活性物質。

-功能：對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動具有調節(jié)作用。

②激素的種類和作用：

-生長激素：促進生長發(fā)育。

-甲狀腺激素：調節(jié)新陳代謝，影響生長發(fā)育。

-胰島素：降低血糖濃度。

-性激素：促進性成熟和生殖器官發(fā)育。

③激素的分泌部位：

-垂體：分泌生長激素、促激素等。

-甲狀腺：分泌甲狀腺激素。

-胰島：分泌胰島素和胰高血糖素。

-性腺：分泌性激素。

④激素調節(jié)的過程：

-分泌：內分泌腺分泌激素。

-運輸：激素通過血液循環(huán)運輸。

-作用：激素作用于靶器官。

-滅活：激素發(fā)揮作用后被滅活。

⑤激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系：

-相互影響：激素調節(jié)和神經調節(jié)相互作用。

-相互協調：共同參與人體內環(huán)境的調節(jié)。

⑥激素異常癥：

-分泌過多：甲亢、巨人癥等。

-分泌過少：侏儒癥、糖尿病等。

⑦激素在生活中的應用：

-醫(yī)學：激素治療、器官移植等。

-農業(yè)：激素農藥、植物生長調節(jié)劑。

⑧激素研究的最新進展：

-激素與基因表達：激素調控基因表達的研究。

-激素調控網絡：激素在人體內的調控機制研究。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課所學的激素概念、種類、作用、分泌部位和調節(jié)過程，用自己的話總結每種激素的功能及其在人體中的作用。

2.思考并回答以下問題：

a.為什么說激素調節(jié)是人體內環(huán)境穩(wěn)定的重要機制之一？

b.激素調節(jié)與神經調節(jié)有什么關系？

c.激素異常癥對人體有哪些影響？

3.根據本節(jié)課所學，設計一個實驗或調查研究報告，探究激素調節(jié)在生活中的應用，如激素治療、激素農藥等。

4.查閱相關資料，了解激素研究的最新進展，如激素與基因表達的關系、激素調控網絡等，并整理成報告。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行批改，檢查他們對激素概念、種類、作用、分泌部位和調節(jié)過程的掌握情況。對于存在錯誤的地方，給出具體的修改建議，并強調相關知識點的重要性。

2.對于思考問題的回答，給出評價和建議。對于回答正確的部分，給予肯定和鼓勵；對于回答不準確或存在錯誤的地方，指出問題所在，并提供正確的答案和解釋。

3.對于實驗或調查研究報告的設計，評價其可行性和科學性，提出改進建議。強調實驗設計的關鍵步驟和方法，以及如何確保數據的準確性和可靠性。

4.對于查閱資料的報告，評價其內容的相關性和深度。對于報告內容充實、有獨到見解的學生，給予高度評價和鼓勵；對于報告內容不夠深入或存在錯誤的地方，指出問題所在，并提供正確的信息和解釋。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學，通過生活中的實例引發(fā)學生的興趣和思考，使他們更好地理解激素調節(jié)的實際應用。

2.采用小組合作學習，鼓勵學生之間的交流和討論，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.運用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，幫助學生更直觀地理解激素調節(jié)的過程和機制。

（二）存在主要問題

1.在講解激素調節(jié)的過程時，部分學生可能難以理解激素如何通過血液循環(huán)運輸并作用于靶器官。

2.在實驗設計環(huán)節(jié)，部分學生可能缺乏實驗操作經驗，導致實驗設計不夠科學和可行。

3.在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，可能存在反饋不夠及時和具體的問題，影響學生的學習進步。

（三）改進措施

1.在講解激素調節(jié)過程時，