2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下背誦清單教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中外歷史綱要下背誦清單教學

2.教學年級和班級：高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：掌握中外歷史綱要下的重要時間節(jié)點和歷史事件，形成正確的歷史時空觀念。

2.家國情懷：培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，增強民族自豪感和歷史責任感。

3.史料實證：學會運用史料進行實證分析，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

4.歷史解釋：能夠?qū)v史事件進行客觀、全面、深入的解釋和分析。

5.跨文化理解：了解中外歷史文化的差異，培養(yǎng)跨文化溝通和理解能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生通過之前的學習，對中外歷史綱要下的部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，例如古代中國的政治制度、近代西方的工業(yè)革命等。他們能夠基本的識記歷史事件的時間、地點和主要內(nèi)容，但對于歷史事件的深層次原因和影響還需進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科的興趣普遍較好，尤其是對重大歷史事件的了解和分析。在學習能力上，學生能夠較好地理解和記憶歷史知識，但在批判性思維和史料實證方面還有待提高。在學習風格上，大部分學生喜歡通過閱讀和討論來學習，少數(shù)學生更偏好通過視覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在背誦清單的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對某些歷史事件的理解不夠深入，難以形成系統(tǒng)的歷史觀念；對于歷史事件的解釋和分析能力有限，難以進行高質(zhì)量的討論和思考；在史料實證方面，學生可能缺乏對史料的辨識和分析能力，難以進行有效的論證和反駁。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解歷史事件的時間、地點、主要內(nèi)容，使學生掌握基本的歷史知識。

-討論法：分組討論歷史事件的原因、影響和意義，促進學生思考和表達能力的提升。

-史料實證法：分析歷史文獻和實物資料，培養(yǎng)學生的史料辨識和分析能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT、視頻等展示歷史事件的相關資料，增強學生的直觀感受。

-教學軟件：運用歷史教學軟件進行模擬演示，幫助學生更好地理解歷史過程。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡上的歷史教育資源，拓寬學生的知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一組歷史事件的時間軸，引導學生關注歷史事件的發(fā)展順序。

問題提出：為什么這些歷史事件會發(fā)生？它們之間有什么聯(lián)系？

學生思考：讓學生回顧已學知識，嘗試找出事件之間的關聯(lián)。

2.講授新課（20分鐘）

教學目標：掌握中外歷史綱要下的重要時間節(jié)點和歷史事件。

講解內(nèi)容：教師圍繞教學目標和教學重點，詳細講解每個歷史事件的時間、地點、主要內(nèi)容。

重點解析：分析歷史事件的原因、影響和意義，引導學生形成正確的歷史觀念。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

討論問題：分組討論歷史事件之間的聯(lián)系和差異，引導學生思考。

互動提問：教師針對講解內(nèi)容，提問學生關于歷史事件的細節(jié)，檢查學生理解和掌握情況。

解答疑惑：教師針對學生的提問，進行解答和引導，幫助學生深入理解歷史知識。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：布置針對本節(jié)課內(nèi)容的練習題目，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

討論解答：學生分組討論練習題目，共同解決問題。

教師點評：教師針對學生的練習答案，進行點評和指導，指出錯誤和不足之處。

5.課堂總結（5分鐘）

教學總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

學生反饋：學生分享對本節(jié)課內(nèi)容的學習心得和感悟。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固學生對新知識的掌握。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。針對不同學生的學習興趣和能力，采取個性化的教學方法，使學生在課堂上充分參與、積極思考。通過師生互動、分組討論等形式，促進學生的合作學習和批判性思維能力的培養(yǎng)。同時，注重史料實證，引導學生學會運用史料進行分析，提高歷史解釋能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《世界歷史綱要》上下冊，王覺非主編，人民出版社出版。

-《中國古代史》上下冊，劉增鍇主編，高等教育出版社出版。

-《中國近代史》上下冊，李侃主編，人民出版社出版。

-《中國現(xiàn)代史》上下冊，王檜林主編，高等教育出版社出版。

-《歷史研究方法》)，陳之佛主編，上海人民出版社出版。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀拓展閱讀材料，加深對歷史知識的理解和掌握。

-引導學生關注歷史事件的發(fā)展脈絡，形成系統(tǒng)的歷史時空觀念。

-鼓勵學生進行歷史題材的閱讀和研究，拓寬知識視野。

-倡導學生參加歷史學術講座、展覽等活動，增強歷史感受。

-指導學生運用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取歷史知識，提高自主學習能力。

-布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后作業(yè)，要求學生在課堂上展示作業(yè)成果。

-組織歷史知識競賽、辯論賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等，評價學生在課堂上的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與度、合作能力和解決問題的能力，以及他們在展示中的表達和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，包括對歷史事件的時間、地點、主要內(nèi)容以及影響和意義的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對課堂內(nèi)容的復習和鞏固，以及對拓展閱讀材料的閱讀和理解。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行綜合評價，提供具體的反饋和建議，幫助學生進一步提高。

教師評價與反饋的具體內(nèi)容：

-對于表現(xiàn)良好的學生，給予肯定和鼓勵，同時提出更高的要求，激發(fā)他們的學習潛力。

-對于在某些方面需要改進的學生，提供具體的指導和建議，幫助他們克服困難，提高學習能力。

-針對學生的整體表現(xiàn)，總結本節(jié)課的教學效果，提出改進教學方法和手段的建議，以提高教學質(zhì)量。

-鼓勵學生積極提問和參與課堂討論，培養(yǎng)他們的主動學習和思考的能力。

-關注學生的學習進步情況，定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持。教學反思這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，但接下來在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己對一些歷史事件的解釋可能過于復雜，導致部分學生難以理解。因此，我需要簡化教學內(nèi)容，用更生動的語言和例子來幫助學生理解。

其次，在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，但部分學生表現(xiàn)出害羞和緊張，導致討論效果不盡如人意。為了改善這一情況，我計劃在未來的課程中，提前布置討論題目，讓學生有足夠的時間準備，從而更加自信地參與課堂討論。

此外，我發(fā)現(xiàn)隨堂測試的時間安排有些緊張，部分學生未能完成測試。因此，我計劃在未來的課程中，適當延長測試時間，確保每個學生都有足夠的時間完成測試，從而準確評估他們的學習情況。

在評價與反饋環(huán)節(jié)，我意識到需要更具體地指出學生的優(yōu)點和不足，以便他們明確自己的學習方向。未來，我將努力提供更具體、更有針對性的反饋，幫助學生更好地提高。重點題型整理1.論述題：請簡要描述中國古代的科舉制度及其對后世的影響。

答案：科舉制度是中國古代的一種選拔官員的制度，始于隋唐時期，盛行于宋元明清?？婆e制度通過舉行科舉考試，選拔有才能的人才進入仕途，促進了社會流動和人才選拔?？婆e制度對后世的影響深遠，不僅在中國歷史上發(fā)揮了重要作用，而且對東亞乃至世界其他國家的文官選拔制度產(chǎn)生了借鑒和影響。

2.分析題：請分析英國工業(yè)革命的原因及其對英國社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：英國工業(yè)革命的原因主要有以下幾點：一是資本積累，通過海外貿(mào)易和殖民擴張積累了大量資本；二是技術革新，如紡織機械的發(fā)明和改良；三是勞動力的供應，農(nóng)村人口的過剩提供了充足的勞動力。工業(yè)革命對英國社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響深遠，推動了生產(chǎn)力的大幅提升，加速了城市化進程，同時也帶來了社會結構的變革，如工人階級的崛起和階級矛盾的加劇。

3.比較題：請比較中國古代的封建制度和西方中世紀的封建制度的異同。

答案：中國古代的封建制度和西方中世紀的封建制度有以下異同：相同點包括都是基于土地制度的封建關系，都有君主和封建領主的存在，都存在著等級制度。不同點在于，中國古代的封建制度中，皇帝擁有絕對的權力，封建領主主要是官職的世襲，而西方中世紀的封建制度中，封建領主擁有更大的自治權，國王的權力相對有限。此外，中國古代的封建制度還有儒家思想的影響，強調(diào)仁義禮智信等道德規(guī)范，而西方中世紀的封建制度則更多地與基督教教義相結合。

4.評述題：請評述美國獨立戰(zhàn)爭對美國歷史發(fā)展的影響。

答案：美國獨立戰(zhàn)爭對美國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。首先，獨立戰(zhàn)爭使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨立，為美國的發(fā)展奠定了基礎。其次，獨立戰(zhàn)爭激發(fā)了美國人民的民主意識，為后來的民主制度的發(fā)展創(chuàng)造了條件。最后，獨立戰(zhàn)爭的結果為美國的領土擴張和西進運動打開了大門，推動了美國的領土擴張和經(jīng)濟發(fā)展。

5.應用題：假設你是生活在19世紀的中國農(nóng)村青年，請結合當時的歷史背景，談談你為什么選擇參加太平天國