2016-2017學年度第一學期

二年級適文學科集體備課教案

二0一六年八月

2016-2017學年度第一學期語文科教學進度表

教科書名稱及人教版義務教育課程標準

科目語文

冊數(shù)實驗教材語文一年級上冊

任教班級

授課教師

上課每周總授課考試

8月29日7140兩次

日期節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)次數(shù)

時間頁數(shù)

周次預定進度實際進度出入原因

起訖起訖

18月29日9月2日

29月5日9月9日

39月12日9月16日

49月19日9月23日

59月26日9月30日

610月3日10月7日

710月10日10月14日

810月17010月21日

910月24日10月28日

1010月31日11月4日

1111月7日11月110

1211月14日11月18日

1：511月21日11月25日

1411月28日12月2日

1512月5日12月9日

1612月12日12月16日

1712月19H12月230

1812月26日12月30B

191月2日1月6日

201月9日1月13日

第二單元

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因

教

材止匕我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵

分循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩

析

子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，

使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中

快樂地學習拼音，享受拼音。

1.能讀準6個單韻母，23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)詞；能

說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母

單和音節(jié)。

元2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。

目

標3.會讀兒歌《輕輕跳》《在一起》《過橋》《繞口令》。

4.感受家庭生活的幸福；體會學習的快樂；培養(yǎng)學生熱愛生活、團結友愛的情感。

5.激發(fā)對祖國文字的熱愛，以及學習語文的興趣。

6.繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，提高觀察能力。

教學重點：

單

元1.能讀準6個單韻母，23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)詞；能

重說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母

點

和音節(jié)。

難

點2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。

教學難點：

能讀準23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)詞；

1.利用教材優(yōu)美的情境圖創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣范讀、范

寫發(fā)揮教師的示范作用；引導學生自主、合作學習，在游戲中認識拼音，學習漢字，

教朗讀兒歌。

學

2.教師要將生動形象、富有啟發(fā)性和趣味性的情境圖與學習內容有效地整合在一

措

施起，并相機做好示范，讓他們在觀察、模仿的基礎上反復練讀，把學習拼音、培養(yǎng)

觀察能力、提高學生學習的興趣有效地整合在一起。

3.教師可以把漢語拼音編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

4.在豐富多彩的游戲活動中學習。

5.聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音。

課

時本單元可安排19課時?！禷oe》、《iuUyw本《bpmf》、《dtn1》、《gkh本

安

《jqx》《zcs》、《zhchshr》各安排2課時，“語文園地二”安排3課時。

排

第六單元

本單元以''有趣的詩歌和童話”為主題，安排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙寫詩》、

教

材《雨點兒》四篇課文和“口語交際”“語文園地六”。“口語交際”讓學生懂得要

分分場合，知道在課堂上發(fā)言時要大聲說話，在公共場所要小聲說話。“語文園地六”

析

旨在引導學生積累語言。

1.會認本單元45個生字，會寫17個生字；認識10個部首和3種筆畫。

單2.認識逗號、句號、省略號。

元3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

目

4.借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記憶

標

字形。

5.通過多種朗讀形式，理解課文內容，體會課文的思想感情。

6.感受課文的音樂美，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

教學重點：

單

元1.會認本單元45個生字，會寫17個生字；認識10個部首和3鐘筆畫。

重2.認識逗號、句號、省略號。

點

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

難

點教學難點：

1.借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記憶

字形。

1.營造輕松識字，快樂識字的課堂學習氛圍，識字教學做到音、形、義的統(tǒng)一。從

學生的實際生活出發(fā)，多種渠道識字。

教

2學.生練字之前，引導觀察生字在田字格中的位置，從而培養(yǎng)學生的觀察能力；通

學過描紅，臨寫，培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和養(yǎng)成靜心書寫的習慣。

3.借助多媒體課件，生動，形象地突破課文重難點。

措4.圖文結合，創(chuàng)設情境，引導學生入情入境的朗讀。

5.積累語言，模仿課文編兒歌，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，突出學生在

施

學習中的主體性，提高學習能力。

6.教師要充分尊重學生在閱讀中的獨特感受，用學生自己對課文的理解取代老師的

分析講解，做到以讀代講，以讀促悟。

《影子》課時

課2

時《比尾巴》2課時

安《青蛙寫詩》2課時

排

《雨點兒》2課時，

“語文園地六”2課時，

“口語交際”1課時

第七單元

本單元以“美好的童年”為主題，編排了《明天要遠足》、《大還是小》、《項鏈》三

教

材篇課文和“語文園地”，“語文園地七”是本單元知識的延伸和拓展，能提高學生的

分語文能力。一年級學生年齡小，但也有自己的思想意識和情感，只不過他們的情感

析

很天真、單純。本單元的課文表現(xiàn)的就是小學生成長時遇到的各種困難，教學時，

教師應該從生活實際入手，激發(fā)學生的無限想象，與課文對話，獲得感受。

1.會認本單元38個生字，會寫11個生字，認識5個部首。

單

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

.借助拼音和學過的識字方法，讀準字音，認清字形。

元3

4.通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會課文的思想感情。

目5.感受大自然的美好，激發(fā)學生對自然的熱愛和向往之情。

6.感受祖國語言文化的音樂美，激發(fā)學生學習語文的興趣。

標

7.培養(yǎng)留心觀察身邊事物的良好習慣。

單

教學重點：

元

重1.會認本單元38個生字，會寫11個生字，認識5個部首。

點2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難

3.借助拼音和學過的識字方法，讀準字音，認清字形。

點

教學難點：

1.通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會課文的思想感情。

1.立足課堂，設計訓練，體現(xiàn)學生的運用語言文字，強化語言文字使用的過程，

強化聽說讀寫能力的訓練。

教2.揭示漢字構字規(guī)律，提高識字效率。（象形、會意、口訣、字理、字根、聯(lián)想、

部件等）鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，讓主動學習成為習慣。

學3.對于一年級學生來說，直觀形象的畫面更具有吸引力。在識字教學中，要充分利

用插圖，處理好“圖”與“識字”的關系，從而幫助學生有效識字、學詞。

措

4.拓寬識字途徑。（家庭、社會、學校）

施5.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好

讀書，讀好書，讀整本的書。

6.建立閱讀反饋表。掌握孩子閱讀用時，掌握孩子的閱讀方式，掌握孩子閱讀興趣

其他具體閱讀情況。從“看著讀”變?yōu)椤耙黄鹱x”；從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”；

從“課內作業(yè)”變?yōu)椤罢n外閱讀”。

《明天要遠足》2課時

課

時《大還是小》2課時

安《項鏈》2課時

排

“語文園地七”2課時。

第八單元

本單元以“有趣的動物”為主題，安排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?/p>

教

材三篇課文、“口語交際”和“語文園地八”。“口語交際”引導學生想一想、說一說

分小兔運南瓜的辦法?！闭Z文園地八”是引導學生讀古詩、讀童謠、做賀卡，提高學

析

習語文的能力。本單元課文富有童趣，學生比較喜歡學習這類課文，但是課文中探

索的道理，還需要巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，加以啟發(fā)引導。

1.會認本單元39個字，會寫16個生字，認識2個部首和1種筆畫。

單

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。

元3.借助拼音和學過的識字認清字形。

4.通過多種形式的朗讀，理解課文，體會感情，懂得道理。

目5.懂得認真思考，才能解決問題的道理。

6.體會祖國語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，以及學習語文的興

標

趣。

教學重點：

單

元1.會認本單元39個字，會寫16個生字，認識2個部首和1種筆畫。

重2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。

點

教學難點：

難

點1.會認本單元39個字，會寫16個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

L教給學生寫字要領?；竟P畫、起筆、行筆、收筆、筆順規(guī)則、間架結構等，可

以利用歌訣幫助記憶（小小一點要寫好，學會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有

教鋒，捺有腳等）（由“寫對”到“寫好”）

2.訓練寫字要有法。（看字形、析結構、記位置、練字體、細評價）

學3.了解識字心理。學生的識字過程是記住漢字音、形、義，并建立三者相互聯(lián)系的

過程。

措

4.閱讀教學注重教師范讀指導，引導學生讀正確，讀流利。

施5.口語交際的課堂要回歸學生的真實生活，提升學生在生活中交際的能力。

6.積累語言時，要多讀多背。對詞佳句、常用句式和優(yōu)秀篇章，只有真正記住了，

積累下來，那么運用也就能得心應手。

充《雪地里的小畫家》2課時

分

《烏鴉喝水》2課時

課

時《小蝸?！?課時

安“語文園地八”2課時。

排“口語交際”1課時

課題aoe課時安排第一課時

1.學會a。e3個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫。

教學目標2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

3.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

教學重難點

2.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

配合學習a、o^e發(fā)音的課件；a、o、e及帶聲調a、o、e的

教學準備

字母卡片；畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生

活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一

個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識

了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它

可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用

電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、0、e的作用這么大，所以我們一定要

學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

教二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干

什么？

學

1.學習a。

⑴看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試

試。

過(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學生模仿。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、

a、Qo

程(4)學生練習用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關系？識記并書寫

a。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

⑴介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)

數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、

下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀

察一下a在四線格的位置。

⑵老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。

學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書

上描紅，看誰寫得好。

3.學習Oo

過渡:小女孩發(fā)出的聲.音引來了許多小2為物，你們看誰來了？

（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？i隹來學一學？

師：公雞發(fā)出的喔喔］蕓，就是我們要學習的字母。的發(fā)音。

⑵出示卡片，學習。的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學生

練習發(fā)音。）

⑶學生自編順口溜：嘴巴圓圓OOOo

（4）學生用。練習說而玨

?你M怎樣記住'

（5）師：這個。像什么士的形的？（可以編順

口溜，可以形象記憶。）

（6）指導書寫：小朋友們，0像一個圓，要寫得均勻，教師范

寫，學生描紅。

4.學習e。

教過渡：聽到公雞的叫1蕓，大白鵝也來了O

（1）課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼,（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，

學就是我們要學習的字」孽e。

⑵學習e的發(fā)音。G牧師講解、示范；學生模仿練習。）

⑶學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁力

帚eee0

過（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,U【記，書寫。小朋友們

再仔細觀察一下這個e,像什么呢？（Em鵝的倒影。）聰明的

小朋友再找找它與我彳'］學的。有什么不同。（e不是一個圓，

程它中間有一橫，而且一一橫轉彎的地方不封口。）

（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封匚Le只有一筆。教師

范寫，學生書空、描2工。

三、趣味游戲，鞏固反所知

1.我會讀?？窗鍟歩賣。（鞏固音）

2.猜一猜。四人一組,?名同學做這兒個字母的手勢，另外

的同學猜。還可以在一同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感

受后再猜。

3.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞

喔喔地叫了，發(fā)音0；小女孩聽到了公）鳴的叫聲，馬上起床,

來到草坪上，開始發(fā)i手練習，發(fā)音a；傷:看她多勤奮啊，她動

聽的歌聲引來了大白1園，發(fā)音e。他們多開心?。?/p>

四、歸納總結

師：今天我們認識了a、o、e,不僅知謔i了它們的名字，還記

住了它們的樣子。它彳還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的

帽子，下節(jié)課我們一員尋去認識一下戴帽子的它們吧。

請小朋友們把我們今

天認識的三個新朋友

作回家讀給爸爸媽媽

板書設計

業(yè)聽，并寫給爸爸媽媽

看。明天老師再問大

家，看哪位小朋友記

得又快又好，不僅會

讀還會寫。

課題aoe課時安排第二課時

1.認識聲調符號，正確認讀帶調的三個單韻母。

教學目標2.能直接讀出帶調a、o、e的音。

3.復習書寫漢語拼音的四線格，鞏固使用四線格。

1.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

教學重難點

2.aoe第二聲和第三聲是教學難點。。

配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e

教學準備

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了兒個單韻母，誰還

記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,

不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀a、0、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓

圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁

扁eee。)

教5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中

找出字母。

二、結合兒歌，學習四聲

學

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個兄弟，

過名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4

種聲調，標寫在字母的上端。標的表示第一聲，標

程的表示第二聲，標的表示第三聲，標"”的表示第四聲。

指著聲調符號分別領說''第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎,

四聲降。

3.學習a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走前a,汽車上坡d

da,汽車下坡又上坡。誼，汽車下坡訕4?！?/p>

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同

讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互

相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下

坡又上坡，四聲就像一F山坡。

(5)學生自由練讀a的b四個聲調。

(6)教師指生讀a的四，卜聲調。重點練讀a的二聲和三聲。

(7)打亂叫聲順序練習讀，逐步達到正確地直呼出帶調韻母。

4.學習。的四聲。

⑴師:o和a一樣也舉i"四個聲調。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,教師提問：誰能像讀a的

四聲那樣，試著讀一1賣。的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發(fā)音,學生練習讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個聲調，打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交

朋友，你們歡迎嗎？

⑵學生自主學習e的四聲：?、6、e>e0

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

教(4)教師指學生讀，學生評議，教師指導。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：6飛蛾、額頭;

各惡心；4餓了、兇惡。

學(6)多擘體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

6.出示：ade>aoe>a6爸、教師范讀一遍，學生練讀五

遍，分組讀、齊讀各-遍。說一說阿姨的a是第兒聲，喔喔叫

過的W6是第幾聲，小鵝的6是第幾聲。(阿姨的d是第一聲，喔

喔叫的w6也是第一聲，小鵝的6是第二聲。)

三、多種形式，反復名東讀

程1.抽讀a、0、e的四只彳卡片。

2.聽老師讀不同聲調￡佝3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起￡￡母名字,一個叫a,一個叫0,一個叫

e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上

四個聲調再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的a、。、e共12個字

母隨機逐個閃爍，輪至U的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲對比讀。a——a、6——6、e——e。

7.抄寫a、o、e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分

組寫4個a、4個0、4個e。

四、歸納總結

小結：我們認識了3,、拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握

了它們的音形，能夠1]E確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒!

作回家做字母卡片，然

業(yè)板書設計adaa

后讀給爸爸媽媽聽。

0000

eeee

課題iuuyw課時安排第一課時

1.學會i、u、U三個單韻母，能認清形，讀準音。

2.學會正確認讀帶調的三個單韻母。

教學目標

3.知道i上標調時上面的小圓點不寫。

4.會在四線格內正確抄寫三個單韻母。

1.學會iutl的音、形，能正確書寫。

教學重難點2.掌握iuU的四聲。

3.i在標調時頭上去點，U在標調時頭上有點。

教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母a、0、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、

u、U,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

談話導入：你看屋前有…條清澈的小河，小朋友正趴在河邊

看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周

圍種著許多樹.，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

三、圖片引入，學習韻母

教1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學生觀察，看圖說話。

⑵談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個

學

單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師

發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對

過齊iii。(齊讀，開火車讀)

⑷記憶字形：i像什么呢？

⑸教學i的四聲。

程⑹指導書寫i。

先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。

“烏龜”的“烏”的讀音里面就有U。

(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音,

嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口

形不變。學生練習讀單韻母U,師生共同編順口溜：嘴巴突

出UUU。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜

像U形。)還像什么？(像只茶杯UUUo)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：uutiUo

火車嗚嗚叫UQUo沒有就是“無"U11M

一二三四五邕UUo我們愛公物tlUUo

⑹指導書寫u。

先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還

是豎，豎一定要寫直。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

展示書寫，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母U。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出

示：U)

(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時□形

不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和U的字形有點相同，又有點不同，誰來說說

教有什么不一樣？教順口溜：u上加點UUU,小魚吐泡UUUo

(5)練習u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來

當小老師？

學他姓於，cnmo我吃魚，tiiitio

天下雨，U11Uo一塊玉，U(1tlo

(6)指導tl的書寫。

過教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，

在上格的下面。學生練習書寫U,教師巡視，個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

程四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下

寫有相應字母的星星。

五、歸納總結

師：今天我們認識了三個新朋友i、u、U,不僅知道了它們

的名字，還記住了它們的樣子。

回家后，把我們今天

作認識的三個新朋友讀

業(yè)板書設計

給爸爸媽媽聽，并寫

給爸爸媽媽看。

課題iuuyw課時安排第二課時

1.學會聲母y、w,能讀準音、認清形、正確書寫。

2.承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu及

教學目標

四聲音節(jié)。

教學重難點學會y、w的音、形，能正確書寫。

教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第二課時

一、復習檢測，談話引入

La、0、e、i、u、tl,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們

為單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了,

你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學生

自己發(fā)現(xiàn)）師板書y、wo她們有一個共同的名字，叫聲母。

今天，我們就來學習這兩個聲母。

二、圖片引出，學習y、w

教1.學習聲母y。

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片-，引導學生思考，

圖上的什么像聲母y的形狀？（大樹閃動。）教師引導學生說

學

話，并引出y°

（2）教學發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考:

過聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？

（單韻母i。）

②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i

程發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領讀。）

（3）教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編

兒歌：像個樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占

中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。（教師巡視指

導）

2.教學聲母wo

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么

像聲母W的形狀？（屋頂閃動。）教師說話引出W。板書：Wo

（2）教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相

似。你能根據老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母

W該怎么讀嗎？(W輕而短，U響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

⑷指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v

組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m6)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們

兩音相碰成的音節(jié)，y-d—ya(鴨)，哪位同學能夠當小老師

領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀

得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母ddaG拼成音節(jié)？

拼讀：yaydyaydo組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，y

d啞巴的啞，yG亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導入，學習yi、wu、yu

教1教.師講故事。多媒體課件出示：yi、wu、yu

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

⑴明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師

學講解什么是整體認讀音節(jié)。

⑵教師示范。出示yi、yl>yi>yi,教師示范讀，學生齊

讀。

過⑶學生練讀。多媒體課件出示wQ、wu>wti、wti和yU、yu>y

hyu,學生練習讀，指學生讀。

五、快樂游戲，鞏固新知

程1猜.音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出

相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩

個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼

音。

作

業(yè)板書設計

課題bpmf課時安排第一課時

1.學會聲母b、p,讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標

教學重難點1.b、p的發(fā)音。

教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第一課時

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有a、。、e、i、u、U和a

的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)

3.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p

(一)學習聲母bo

1.課件出示圖片-，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導學生b和“菠蘿”的“菠”發(fā)

教音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊

閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

學

(2)學生指名讀，師正音。

(3)學生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、bo

過3.學習b和a的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會"前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：ba。

程(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

⑶出示教材中四幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬

八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

⑷教師出示bd、bd、ba.bG四個音節(jié)卡片，指一名學生把

它們放到合適的圖畫下面。

⑸學生看圖讀bd、bd>ba>bd四個音節(jié)。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什

么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，

就是我們今天要學的聲母P的音。

3.師范讀，看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動,

讀P時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和

不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。

7.學生自由回答。

8.教師引讀‘'上山坡"，學生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，

另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學習書寫

1過.渡：我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。

現(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，

然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教(2)教師范寫b,強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三

條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導。

學(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體

同學觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導書寫p。

過(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置。

(2)教師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中

間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

程(3)學生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體

同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在

形上的不同。

6課.件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學生齊讀。

四、小組合作，學習音節(jié)

1.4人一?組，組長拿出事先準備好的bd、bd>bi>bu>pd>p

6、pi、pti八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bd、b。、bi、bu>pd、p。、pi、

pti中的一張卡片，分小組讀，分數(shù)最多者獲勝。

3.學生開火車讀b。、bd>bi>bu>pd、pd>pi、p。八個音節(jié)。

4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

作

板書設計

業(yè)

課題bpmf課時安排第二課時

1.學會聲母m、f,讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標

教學重難點1.m、f的讀音。

教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上

的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲

母m、fo教師板書課題——m、f,學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f

1.學習m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么

游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)

教⑵課件出示m,認識的學生領讀。

⑶教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發(fā)m

音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出

學

來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m,體會發(fā)音方

法。

過(5)學生開火車讀m。

2.記憶m的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm0

程3.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然

后在四線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆,

兒筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣

大。

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。

4.學習聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有

什么？(山頂上有??尊大佛。)

(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。

(3)指名認讀f。

(4)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠

出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。

(6)學生開火車認讀f,教師個別指導。

5.學習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：--根拐棍fff,學生齊讀。

6.指導書寫。

⑴課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線

格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆,

幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調第?筆在上格的三分之一處起筆，寫到第

三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

教(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫

姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學習音節(jié)

學1.教師課件出示他、m。、mi>mil、fd、f<5、fU七個音節(jié)，同

桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方

糾正過來。

過2.指2?3名學生領讀七個音節(jié)。

3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

程四、看圖說話，學習生字

1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？

預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示‘'爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生

對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”

“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

五、學習小結，課后激勵

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、

m、fo同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

回家后，把你學會的

作拼音兒歌說給爸爸媽

業(yè)板書設計

媽聽。爸爸媽媽一定

會夸獎你是一個聰明

的好孩子。

課題dtn1課時安排第一課時

學會聲母d、t、n>1,能讀準音、認清形、正確書寫。

教學目標

教學重難點聲母d、t>n、1的發(fā)音。

教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第一課時

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果

和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么

名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩

個有編號的空果盤圖）再讓學生說說為什么要這樣分。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？（聲音要短。）

5.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)

教課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、1。

二、圖文結合，學習音、形

1.課件出示字母d、t、n、lo

學

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？

預設：我在幼兒園里學過d、t、n、1這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

過我問過奶奶t念什么。

3.學生同桌互讀d、t、n、lo

4.學生個別讀，教師講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流

程沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔

出來。發(fā)1時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t,教師及

時糾正錯誤口形。

6.學生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開

鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、1字母卡片，學生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母to

舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母lo

9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。

預設：敲小鼓ddd,小傘把ttt,

一個門洞nnn,小鼓棒111。

10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11引導學生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；1和i。引導學生比

較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,

小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞nrnim,

一根小棍111”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

三、觀察思考，學習書寫

1.指導叁之觀莪書中d、t、n、1四個拼音娃娃分別住在四線

格幾樓。

預設：d、t、1住在一格和二格，n住在二格。

2.指導書寫d。

教(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格，豎從

學上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學

過習。

3.指導書寫t、no

按照指導書寫d的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評

程價——再練寫”指導學生書寫t、n,引導學生注意每個字母

的占格、筆順、筆畫位置等。

4學.生獨立仿寫lo

四、動手操作，鞏固認識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認

識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。

作

業(yè)板書設計

課題dtn1課時安排第二課時

準確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)。

教學目標

教學重難點1.n1與韻母的拼讀

教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

師生活動預設調整

第二課時

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引

導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、1,韻母a、e、

i、u、U的信，送到相應的房子里。

2.指學生到前邊逐一送信。

3集.體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪

些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、1和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)系生活，學習拼讀

教1.學習n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nil,學生自由練習

拼讀三遍。

學⑵學生領讀、小組賽讀音節(jié)ntl。

⑶教師板書音節(jié)nd,學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生個別讀、開火車讀nd。

過(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

預設：我是一個女孩兒。

媽媽是女人。

程姥姥有兩個女兒。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺?擺，看看聲母

n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。

(8)課件出示nd、ne,ni、nti四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的

多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(9)指名領讀四個音節(jié)。

2.學習1的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母1，和單韻母U組成音節(jié)1U,指

3名同學試拼。

(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

⑶教師板書1亂音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

⑷學生開火車讀Ido

(5)教師引導學生用111說一句話。