會計(jì)學(xué)1領(lǐng)導(dǎo)者的人文素養(yǎng)(sùyǎng)與創(chuàng)新思維解析第一頁，共26頁。2一、領(lǐng)導(dǎo)者人文(rénwén)素養(yǎng)的KVP模型

1、K（knowledge)---知識(zhīshi)體系K是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)性要素，是領(lǐng)導(dǎo)者對人文學(xué)科基本概念、方法和理論的了解和把握。高度重視中外優(yōu)質(zhì)文化資源的傳承、整合和創(chuàng)新。第1頁/共26頁第二頁，共26頁。3案例1：五個猶太人與西方精神世界案例2：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德……古希臘科學(xué)知識體系：探究自然(zìrán)，注重理性，充分論證。西方傳統(tǒng)的繼承發(fā)展，康德、黑格爾……康德：頭上有燦爛星空，心中有道德戒律；三大批判：探索真善美。第2頁/共26頁第三頁，共26頁。儒釋道精要儒家文化中的德治原則1.德性立身2.以和為貴3.中庸為美道家文化中的自然法則1.自然而然(zìránérrán)2.逍遙樂道3.謙虛淡定佛禪文化中的覺悟法門1.靜修隨緣2.敬畏因果3.學(xué)會布施第3頁/共26頁第四頁，共26頁。52、V(value)---價值體系V是指領(lǐng)導(dǎo)者在掌握人文知識(zhīshi)的基礎(chǔ)上，所形成的對主客觀世界的價值判斷和個體所追求的理想信念。案例：我國社會主義核心價值觀:工商銀行：工于誠信，行以致遠(yuǎn)

第4頁/共26頁第五頁，共26頁。6案例：在聯(lián)合國秘書長連任的就職演說中，熟悉東方文化的潘基文引用了中國古代哲人(zhérén)老子在《道德經(jīng)》中的一句結(jié)語：天之道，利而不害；圣人之道，為而不爭。表達(dá)自己的價值追求。

第5頁/共26頁第六頁，共26頁。73、P（practice)----實(shí)踐體系

P是指領(lǐng)導(dǎo)者基于人文視角的探索(tànsuǒ)思考，以符合人文精神的價值觀念和人生態(tài)度來從事生活世界的具體實(shí)踐。案例1：竺可楨校長的理論及其實(shí)踐；案例2：曼德拉的故事。

第6頁/共26頁第七頁，共26頁。8二、提升領(lǐng)導(dǎo)者的人文素養(yǎng)1、“角色”認(rèn)知哈佛大學(xué)商學(xué)院名言:一個人要明白你自己擁有什么,能做什么。三問？領(lǐng)導(dǎo)者：堂堂正正做人，清清白白當(dāng)官，干干凈凈(ɡànɡànjìnɡjìnɡ)干活。珍惜個人品牌！

第一,定位不錯位，到位不越位；激情不激動，自信不自高，補(bǔ)臺不拆臺，多思不多心。相互補(bǔ)臺，好戲連臺；相互拆臺，一起垮臺。

第7頁/共26頁第八頁，共26頁。9第二，有為才有威（威望），有為才有味（品味），有為才有位（地位）。 四個不等于： 上任(shàngrèn)不等于勝任，到崗不等于到位， 做完不等于做好，眼界不等于境界。 思考：領(lǐng)導(dǎo)者如何做一個好的學(xué)習(xí)者?三重角色、五項(xiàng)工作……第8頁/共26頁第九頁，共26頁。10第三,規(guī)范辦事，文明服務(wù)。提升公信力：用好手中權(quán)力，呈現(xiàn)人格魅力；提高說服力：理性（曉之以理）、情感(動之以情)、品格(輔之以行)。

規(guī)范:規(guī)則在前，游戲在后，規(guī)則面前，人人平等。

服務(wù):“五個一”：一張笑臉，一杯(yībēi)熱茶，一把椅子，一腔熱情，一聲感謝。

第9頁/共26頁第十頁，共26頁。112、“陽光(yángguāng)”心態(tài)——溫暖（關(guān)愛人）、激情（有活力）、開放（善交流）、包容（有胸懷）……培育感恩、通達(dá)、知足的健康心理，樹立積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。多溝通少摩擦，多包容少計(jì)較，多補(bǔ)臺少拆臺，多反省少埋怨，多看人長少看人短。

第10頁/共26頁第十一頁，共26頁。12

——“陽光與四季”：春夏秋冬的比喻像春天里送來溫暖，像夏天里散發(fā)熱情，像秋天里帶來氣爽，像冬天里消融冰雪?！l(fā)光、發(fā)亮的意識臺灣企業(yè)家嚴(yán)長壽說：“教育不是裝滿一壺水，而是點(diǎn)亮每一個孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光、發(fā)亮?！保R英九新年致辭引用）思考：我們(wǒmen)領(lǐng)導(dǎo)者如何引領(lǐng)或培養(yǎng)下屬（年輕人）？

第11頁/共26頁第十二頁，共26頁。133、“水”之品性源頭活水，創(chuàng)新之德；海納百川，包容之德；甘心處下，謙虛之德；水滴石穿，柔韌之德；奔流(bēnliú)不息，進(jìn)取之德；流水不腐，清廉之德。一碗水端平，公平之德；滴水涌泉，感恩之德……

第12頁/共26頁第十三頁，共26頁。14

案例：浙江蕭山精神：奔進(jìn)不息(bùxī)，永立潮頭；海寧：猛進(jìn)如潮；寧波：書藏古今，港通天下;萬向集團(tuán)的1234；浙江民營企業(yè)家的“三板”定位和“四千”精神。校友段永平的故事。

第13頁/共26頁第十四頁，共26頁。154、“人生”感悟（1）“人生”的隱喻（類比）：人生三原色：按本色做人,按角色辦事,按特色定位;人生需要四副眼鏡：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、太陽鏡、哈哈鏡。人生：一碗酒;一杯茶；一場夢；一出戲（導(dǎo)演(dǎoyǎn)、演員、觀眾……);一次旅行……

第14頁/共26頁第十五頁，共26頁。16一位哲學(xué)家途經(jīng)荒漠，看到一個倒塌(dǎotā)的“雙面神”石雕,奇怪地問：“你為什么會兩副面孔呢？”雙面神回答說：“有了兩副面孔，我才能一面察看過去，另一面又可預(yù)測未來?！闭軐W(xué)家說：“過去的無法留住，而未來又有不確定性。你不好好把握現(xiàn)在，光想過去和未來有什么意義呢？”這時，雙面神痛哭起來，他說：“很久前，我守這座城，認(rèn)為能一面察看過去，一面展望未來，卻惟獨(dú)沒有好好把握住現(xiàn)在，結(jié)果這座城池被敵人攻陷?！被仡欉^去才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，放眼未來才能做好規(guī)劃，但千萬不要忘了現(xiàn)在。用心做好身邊事，快樂生活每一天！立足眼前，活在當(dāng)下！

案例(ànlì)：“雙面神”故事第15頁/共26頁第十六頁，共26頁。17

（2）正確處理三大關(guān)系：人與物，人與人，人與內(nèi)心世界(nèixīnshìjiè)。參考書：梁漱溟《這個世界會好嗎》白巖松《幸福了嗎？》

第16頁/共26頁第十七頁，共26頁。18（3）身心關(guān)系的自我(zìwǒ)調(diào)適：得與失，動與靜，遠(yuǎn)與近，快與慢，忙與閑，……

得之坦然，失之淡然，爭其必然，順其自然。

第17頁/共26頁第十八頁，共26頁。19

避免人心浮躁、急功近利、相互攀比。案例分析。“居高位者，身逸而心勞；居下位者，身勞而心逸?！彼?，領(lǐng)導(dǎo)者貴在養(yǎng)心。寧靜致遠(yuǎn)：克己心修身，平和心待人，沉穩(wěn)心處事(chǔshì)，清凈心接物。

第18頁/共26頁第十九頁，共26頁。（4）問題警示與自我反思問題警示錄：——終端的問題就是領(lǐng)導(dǎo)的問題?！床怀鰡栴}就是最大的問題?！貜?fù)出現(xiàn)問題是作風(fēng)的問題。——下屬素質(zhì)低不是(bùshi)你的責(zé)任，但不能提高下屬的素質(zhì)就是你的問題。第19頁/共26頁第二十頁，共26頁。21三、激活領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新(chuàngxīn)思維1．突破類同性達(dá)到獨(dú)創(chuàng)性（1）追求卓越的意識(yìshí)，開拓領(lǐng)先的精神，新穎別致的風(fēng)格，獨(dú)具卓識的方法。（2）注重“新、奇、特”的效果；實(shí)現(xiàn)“思維新穎、方法先進(jìn)、觀念更新”。第20頁/共26頁第二十一頁，共26頁。22領(lǐng)導(dǎo)人最需要(xūyào)關(guān)注三件事一、看別人看不到的地方二、算別人算不清的賬目三、做別人做不了的事情(shìqing)1、阿里巴巴與馬云；2、一碗米值多少錢？第21頁/共26頁第二十二頁，共26頁。232．突破單一性達(dá)到多樣性學(xué)會發(fā)散性思維，善于多角度、多層次、多側(cè)面地尋找問題的答案，提高自身的洞察力、想象力和感悟力。例如，探究(tànjiū)漢字“風(fēng)”的意義：自然之風(fēng)：風(fēng)力、風(fēng)景；社會之風(fēng)：風(fēng)氣、風(fēng)俗；藝術(shù)之風(fēng)：風(fēng)雅、風(fēng)韻；人格之風(fēng)：風(fēng)度、風(fēng)骨?！?當(dāng)然，還有很多隱喻的意思）

第22頁/共26頁第二十三頁，共26頁。24展開想象的翅膀，學(xué)會(xuéhuì)類推的技巧。

學(xué)習(xí)方式多樣性：讀萬卷書、行萬里路、閱人無數(shù)，高人指路，自己感悟。案例：金庸先生的思維第23頁/共26頁第二十四頁，共26頁。253．突破分離性達(dá)到聯(lián)結(jié)性

（1）學(xué)會聯(lián)結(jié)性思維，在不同的個體或概念之間引發(fā)關(guān)聯(lián)。

（2）通過“時間”、“空間”和“內(nèi)容”維度的聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。學(xué)會管理(guǎnlǐ)中的“加減乘除”。

案例：①“富春山居圖”的藝術(shù)版與