體育與健康學(xué)科省級(jí)教研員國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)班

2018年7月基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)解讀華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院汪曉贊如何理解體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量要求下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)分認(rèn)定一、何謂體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量？二、體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系是什么？三、體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量與過(guò)去的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？四、體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量與課程目標(biāo)之間是什么關(guān)系？五、在核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求下的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有什么變化？六、模塊評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定、階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平考試之間的關(guān)系是什么？七、核心素養(yǎng)下的體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量如何做到可實(shí)踐、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)？問(wèn)題導(dǎo)入如何理解體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)考試標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)成就標(biāo)準(zhǔn)……

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)生在完成各學(xué)段基礎(chǔ)教育時(shí)應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)及其應(yīng)該達(dá)到的具體水平的明確界定和描述（楊向東，2012）。（一）什么是高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量

類(lèi)別

區(qū)別序號(hào)學(xué)業(yè)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量1突出了學(xué)生的學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教2關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)后所發(fā)生的認(rèn)知、技能、情感、信念、能力、態(tài)度、價(jià)值觀等智力和非智力方面全面發(fā)展的情況更多關(guān)注的是認(rèn)知方面的變化，更重視學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況3關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展情況更多關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，突出的是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成就學(xué)業(yè)質(zhì)量——教學(xué)質(zhì)量高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成高中學(xué)段體育與健康教育時(shí)應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及應(yīng)該達(dá)到具體水平的明確界定和描述，即學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。（一）什么是高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量

（二）如何看待學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系1．學(xué)科核心素養(yǎng)為制定高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量提供了具體的方向；2．高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)科核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。體育品德健康行為運(yùn)動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能身體健康心理健康社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（2001）——學(xué)科核心素養(yǎng)（2017）

（三）體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量的構(gòu)成六大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量第一學(xué)年3個(gè)模塊體能模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量健康教育模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量第二學(xué)年4個(gè)模塊第三學(xué)年3個(gè)模塊體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)體育與健康課程內(nèi)容核心素養(yǎng)不同維度下的層次體現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平逐一劃分維度具體化評(píng)價(jià)要點(diǎn)確定評(píng)價(jià)要點(diǎn)實(shí)地測(cè)試驗(yàn)證拆分核心素養(yǎng)形成評(píng)級(jí)方案驗(yàn)證水平等級(jí)確定要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)反饋—修改—完善（四）如何劃分學(xué)業(yè)質(zhì)量的水平強(qiáng)調(diào)可測(cè)性重視層次性體現(xiàn)能力源于實(shí)證01030402關(guān)注過(guò)程05注意事項(xiàng)1.體能模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平水平等級(jí)質(zhì)量描述11-1了解體能對(duì)于個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和健康的重要性,以及與健康相關(guān)的體能和與動(dòng)作技能相關(guān)的體能的分類(lèi)和內(nèi)涵，掌握體能練習(xí)中的適度負(fù)荷和循序漸進(jìn)原則，在教師的指導(dǎo)下參與多種體能練習(xí)。1-2在體能練習(xí)過(guò)程中不怕困難、堅(jiān)持到底，能夠與同伴合作學(xué)習(xí)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。1-3每周進(jìn)行1次課外的體能練習(xí)。2……3……4……5……2.健康教育模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平水平等級(jí)質(zhì)量描述1……22-1理解生活方式對(duì)健康的影響，積極參與校內(nèi)外體育鍛煉；2-2理解膳食和營(yíng)養(yǎng)均衡的作用，將所學(xué)的衛(wèi)生保健、環(huán)境、疾病預(yù)防、心理健康、人際交往、安全避險(xiǎn)等方面的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中；2-3在運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中保持較好的情緒穩(wěn)定性；2-4較好地處理人際關(guān)系，積極與他人交流合作；2-5學(xué)會(huì)積極適應(yīng)自然環(huán)境變化的方法。3……4……5……3.足球模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第一學(xué)年）水平等級(jí)質(zhì)量描述1……2……33-1理解足球運(yùn)動(dòng)的基本原理和規(guī)則，并能運(yùn)用于實(shí)踐中，在五對(duì)五、七對(duì)七的足球比賽中能夠運(yùn)用所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)。面對(duì)足球比賽變化的情境具有一定的應(yīng)對(duì)能力，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有比較完整的體驗(yàn)和一定的理解；3-2對(duì)一般體能和專(zhuān)項(xiàng)體能的練習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，體能水平明顯提高，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中高一年級(jí)的良好水平；3-3每學(xué)期通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看8次高水平的足球比賽；3-4在參與足球?qū)W練和比賽過(guò)程中具備一定的情緒調(diào)控能力，相互尊重，具有合作精神和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)，正確對(duì)待比賽勝負(fù)；注意防范安全隱患；3-5懂得足球運(yùn)動(dòng)的保健知識(shí)；3-6結(jié)合所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目每周進(jìn)行3次課外體育鍛煉或比賽。4……5……4.跳遠(yuǎn)模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第一學(xué)年）水平等級(jí)質(zhì)量描述1……2……3……44-1將所學(xué)的跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作技術(shù)、組合動(dòng)作技術(shù)運(yùn)用于短、中距離助跑跳遠(yuǎn)的比賽中，提高運(yùn)用綜合知識(shí)和技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的完整體驗(yàn)和理解進(jìn)一步加深；4-2體能水平進(jìn)一步提高，體力更加充沛，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中高一年級(jí)的優(yōu)秀水平；4-3每學(xué)期通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看10次高水平的跳遠(yuǎn)比賽；4-4表現(xiàn)出較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力和自信心，勇于挑戰(zhàn)自我，合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明禮貌、尊重對(duì)手、尊重裁判，正確對(duì)待比賽勝負(fù)；4-5學(xué)會(huì)預(yù)防跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)損傷的方法；4-6結(jié)合所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目每周進(jìn)行4次課外體育鍛煉或比賽。5……5.健身健美操模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第一學(xué)年）水平等級(jí)質(zhì)量描述1……2……3……4……55-1在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)編出16個(gè)8拍的由12~16個(gè)基本步伐組合成的初級(jí)套路動(dòng)作；5-2能較熟練地掌握和運(yùn)用所學(xué)的基本動(dòng)作、組合動(dòng)作，動(dòng)作技術(shù)正確，動(dòng)作與音樂(lè)合拍，能較好地展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏與情感，具有較好的表現(xiàn)力；5-3積極參加健身健美操的展示和比賽活動(dòng)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用綜合知識(shí)和技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)健身健美操運(yùn)動(dòng)的完整體驗(yàn)和理解進(jìn)一步加深；5-4體能水平提高顯著并能保持，體力充沛；5-5每學(xué)期通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看12次高水平的健身健美操比賽；參與組織班級(jí)內(nèi)的展示活動(dòng)和比賽并參加裁判工作；5-6自尊自信，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷追求進(jìn)步，合作能力和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，講文明、有禮貌、遵守規(guī)則；5-7學(xué)會(huì)處理健身健美操運(yùn)動(dòng)中的疲勞問(wèn)題并積極進(jìn)行身心恢復(fù)；5-8結(jié)合所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目每周進(jìn)行5次課外體育鍛煉、展示或比賽。6.蛙泳模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第一學(xué)年）7.防身術(shù)模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第一學(xué)年）8.花樣跳繩模塊階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第一學(xué)年）…………學(xué)業(yè)質(zhì)量要求下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)高中體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量高中體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）如何理解學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具體落實(shí)重要依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量（二）樹(shù)立以核心素養(yǎng)發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念從關(guān)注單個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得，轉(zhuǎn)變到關(guān)注復(fù)雜、現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)中問(wèn)題的解決。關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決從關(guān)注對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的理解或應(yīng)用，轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)。關(guān)注運(yùn)用創(chuàng)生知識(shí)從關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，轉(zhuǎn)變到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的自我體育學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生能否進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和有效的溝通與交流。關(guān)注合作溝通交流01020304了解學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)的形成情況；四大目標(biāo)目標(biāo)二：目標(biāo)三：目標(biāo)一：對(duì)學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中存在的困難和不足進(jìn)行分析、判斷，改進(jìn)教學(xué)；目標(biāo)四：培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我發(fā)展的能力，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。挖掘?qū)W生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)；（三）制定基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)（四）制定基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)能力體育品德健康行為1.關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力體能發(fā)展運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用體育展示與比賽體能發(fā)展評(píng)價(jià)案例：你的身體狀況合格嗎？BMI即身體質(zhì)量指數(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)體質(zhì)指數(shù)，又稱(chēng)身高體重指數(shù)，是與體內(nèi)脂肪總量密切相關(guān)的一項(xiàng)指標(biāo)，反映了個(gè)人身體成分的狀況。目前BMI是國(guó)際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，也是一種輔助性地測(cè)定身體成分的方法。它比單純以體重來(lái)判定肥胖的方式更具準(zhǔn)確性。專(zhuān)家指出，BMI達(dá)到23的亞洲成年人被認(rèn)為是超重，而理想指數(shù)是18.5至22.9。亞洲人和歐美人屬于不同人種，因此WHO的標(biāo)準(zhǔn)不適合中國(guó)人的情況。為此，研究者制定了中國(guó)的參考標(biāo)準(zhǔn)。BMI只能作為評(píng)估個(gè)人體重和健康狀況的指標(biāo)之一。除了BMI以外，體脂程度、腰圍和臀圍比例等都是重要的評(píng)估指標(biāo)。題目：1.請(qǐng)測(cè)量你的身高、體重、腰圍、臀圍，計(jì)算出BMI、體脂程度和腰圍—臀圍比例后，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)你的身體狀況。（保留計(jì)算步驟和過(guò)程）2.根據(jù)自己的測(cè)試結(jié)果，制訂一份相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)健身計(jì)劃，用以改善你的身體狀況。

本案例設(shè)置了學(xué)生在日常生活中測(cè)試身體成分的情境，以了解學(xué)生“體能發(fā)展水平”即“體能狀況”。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容表現(xiàn)為“能夠運(yùn)用BMI測(cè)定并評(píng)價(jià)身體成分，有效控制體重和改善體型，評(píng)價(jià)體育鍛煉和體重控制效果；能為家庭成員、同學(xué)或鄰居制訂鍛煉計(jì)劃和體重控制計(jì)劃”。

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用評(píng)價(jià)案例：繩彩飛揚(yáng)

跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有一般運(yùn)動(dòng)的益處外，更有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡，對(duì)改善心肺系統(tǒng)功能、提高協(xié)調(diào)性、矯正姿態(tài)、減肥等都大有裨益，它可以增強(qiáng)人體協(xié)調(diào)性，使神經(jīng)系統(tǒng)得到很好的鍛煉；促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)心肺功能；增強(qiáng)上下肢肌肉力量，促進(jìn)青少年骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，全面提高身體素質(zhì)。對(duì)于女性而言，其鍛煉價(jià)值更大。跳繩有多種運(yùn)動(dòng)形式，根據(jù)繩的長(zhǎng)短可以分為短繩跳和長(zhǎng)繩跳；根據(jù)搖繩方式可以分為正搖跳、反搖跳、正反雙搖跳；根據(jù)參加人數(shù)可以分為單人跳、雙人跳、多人跳；根據(jù)運(yùn)動(dòng)花樣可分為速度跳繩、體力跳繩、行進(jìn)跳繩、花樣跳繩。60秒個(gè)人花樣跳繩是全國(guó)比賽項(xiàng)目，同樣也是世界錦標(biāo)賽中的大師賽項(xiàng)目。該運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生的體能和技能有很高要求，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求。學(xué)生根據(jù)對(duì)背景音樂(lè)的理解，創(chuàng)編不同的跳繩動(dòng)作，從而將繩技與體能完美結(jié)合進(jìn)行精彩展示。

重陽(yáng)節(jié)將至，實(shí)驗(yàn)學(xué)校義工聯(lián)周末將組織大家到夕陽(yáng)紅老年公寓進(jìn)行慰問(wèn)。按照計(jì)劃整個(gè)活動(dòng)除了幫助打掃衛(wèi)生、與老人聊天外，還有一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，需要大家準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目。第一次參加義工活動(dòng)的張敏同學(xué)，作為學(xué)校跳繩社團(tuán)隊(duì)員當(dāng)仁不讓?zhuān)鲃?dòng)請(qǐng)纓，準(zhǔn)備和幾個(gè)同學(xué)一起為大家表演一段團(tuán)體花樣跳繩。題目：五人一組，請(qǐng)?jiān)谙率鋈滓魳?lè)中選用一首作為伴奏音樂(lè)，并請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的花樣跳繩模塊中的知識(shí)和技能，自編一套60秒的團(tuán)體花樣跳繩。A最炫民族風(fēng)B校園的早晨C四小天鵝

本案例設(shè)置了學(xué)生義工慰問(wèn)表演一段團(tuán)體花樣跳繩的情境，以了解學(xué)生“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用與體育展示與比賽的能力”。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容表現(xiàn)為“運(yùn)用所學(xué)的單人跳、雙人跳、多人跳等花樣跳繩技術(shù)；將各種花樣跳繩技術(shù)與音樂(lè)結(jié)合，并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編；通過(guò)團(tuán)體花樣跳繩展示學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，并表現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中對(duì)于場(chǎng)地面積和展示時(shí)間等多個(gè)因素的綜合考慮?！斌w育展示與比賽評(píng)價(jià)案例：足球比賽中學(xué)生運(yùn)動(dòng)展示和比賽評(píng)價(jià)

基本比賽意識(shí)：（1）足球比賽中根據(jù)需要能夠迅速地回場(chǎng)；（2）回場(chǎng)后能找到自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域。角色轉(zhuǎn)化：（1）當(dāng)改變球權(quán)時(shí)，能夠知道轉(zhuǎn)換相應(yīng)的角色；（2）能夠發(fā)揮個(gè)人角色的的作用。防守能力：（1）能夠緊盯進(jìn)攻者；（2）能夠成功阻止進(jìn)攻者的進(jìn)攻?；颈荣愐庾R(shí)角色轉(zhuǎn)化防守能力恰當(dāng)不恰當(dāng)恰當(dāng)不恰當(dāng)有效無(wú)效學(xué)生1

學(xué)生2......學(xué)生運(yùn)動(dòng)展示和比賽評(píng)價(jià)記錄表

本案例在現(xiàn)實(shí)的足球比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生“體育展示與比賽”的能力。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容表現(xiàn)為“基本比賽意識(shí)、比賽中的角色轉(zhuǎn)化、防守能力”。每一個(gè)內(nèi)容又有非常具體的可供評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)節(jié)，如將“比賽意識(shí)”具體化為“足球比賽中根據(jù)需要能夠迅速地回場(chǎng)和回場(chǎng)后能找到自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域”兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)，從而使評(píng)價(jià)可量化和操作性。2.關(guān)注學(xué)生健康行為的評(píng)價(jià)健康行為體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣健康知識(shí)掌握與運(yùn)用情緒調(diào)控環(huán)境適應(yīng)健康知識(shí)掌握與運(yùn)用評(píng)價(jià)案例：遇到溺水者應(yīng)該怎么做？

2014年世界衛(wèi)生組織首次發(fā)布《全球溺水報(bào)告：預(yù)防一個(gè)主要?dú)⑹帧穲?bào)告中調(diào)查顯示：溺水是各區(qū)域兒童和青年十大主要死因之一，每年共有37.2萬(wàn)人溺水死亡，全球半數(shù)以上溺水死亡者不足25歲。我國(guó)有關(guān)部門(mén)公布的數(shù)字顯示，我國(guó)每年有57000人溺水死亡，相當(dāng)于每天有150多人……，80%的意外傷害是可以避免的。2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等15名同學(xué)在長(zhǎng)江荊州寶塔灣江段野炊時(shí)因救兩名落水兒童，三名同學(xué)不幸被江水吞沒(méi)，獻(xiàn)出了年輕的生命。在我們稱(chēng)贊、欽佩三人可貴精神的同時(shí)，也感到無(wú)比痛惜，在他人遭遇危險(xiǎn)或意外時(shí)，見(jiàn)義勇為是值得提倡的優(yōu)良品質(zhì)，但是保護(hù)自己的生命安全也是極其重要的。題目：在現(xiàn)實(shí)生活中，若發(fā)現(xiàn)有人溺水，你該怎么施救？請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)列出具體施救方法并闡明理由。本案例設(shè)置了有人溺水如何施救的情境，以了解學(xué)生“健康知識(shí)掌握與運(yùn)用”情況。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容表現(xiàn)為“面對(duì)危險(xiǎn)情境的抉擇能力；綜合各方面知識(shí)安全救人的能力”。

情緒調(diào)控評(píng)價(jià)案例：如何克服考前焦慮?

焦慮是一種常見(jiàn)的情緒反應(yīng)。考試焦慮是指因考試壓力過(guò)大而引發(fā)的一系列異常生理心理現(xiàn)象，包括考前焦慮、臨場(chǎng)焦慮（暈考）及考后焦慮緊張。……但過(guò)度的緊張則會(huì)導(dǎo)致考試焦慮，不僅影響考場(chǎng)表現(xiàn)，還有害于身心健康。每年升學(xué)考試之前，由于升學(xué)壓力大，都會(huì)有部分同學(xué)出現(xiàn)較明顯的考試焦慮。多數(shù)情況下，通過(guò)自我調(diào)適可以減輕或緩解考試焦慮。張小強(qiáng)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但不知從什么時(shí)候開(kāi)始，他經(jīng)常出現(xiàn)了上課注意力不集中，晚上睡眠不好，到了白天就無(wú)精打采的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。班主任老師很快發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的問(wèn)題，帶小強(qiáng)到學(xué)校心理咨詢(xún)室找心理老師談話后，老師認(rèn)為他是出現(xiàn)了考試焦慮。原來(lái)小強(qiáng)自從在一次測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不及格，就慢慢出現(xiàn)了焦慮的情緒，越焦慮，成績(jī)就越糟糕。題目：考前焦慮的情緒是怎么出現(xiàn)的，可以如何應(yīng)對(duì)和克服？請(qǐng)你給小強(qiáng)支支招。本案例設(shè)置了考試前情緒調(diào)控的情境，以了解學(xué)生“情緒調(diào)控”的情況。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容表現(xiàn)為“考前焦慮的表現(xiàn)；面對(duì)焦慮學(xué)生的應(yīng)急處理方法和步驟”。

3.關(guān)注學(xué)生體育品德的評(píng)價(jià)體育品德體育品格體育精神體育道德體育品德的特點(diǎn)及三個(gè)方面要素的內(nèi)涵：體育品德不是獨(dú)立存在的，需要依附于特定的情境中，才能夠得以體現(xiàn)。因此，體育教師在體育品德評(píng)價(jià)時(shí)可以在運(yùn)動(dòng)比賽的情境中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的品德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育品格包括文明禮貌、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等；體育精神包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等；體育道德包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等。

體育品德評(píng)價(jià)案例：健美操評(píng)價(jià)中的體育品德評(píng)價(jià)

在畢業(yè)季的情境性下，要求學(xué)生和隊(duì)友共同編排一段16個(gè)8拍的有氧舞蹈，慶祝畢業(yè)，并結(jié)合給定的音樂(lè)進(jìn)行展示，準(zhǔn)備時(shí)間限時(shí)30分鐘。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師不僅可以對(duì)學(xué)生編排有氧舞蹈的技能水平、音樂(lè)的節(jié)律及創(chuàng)新性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以針對(duì)高中三年級(jí)學(xué)生體育品德的水平，設(shè)定學(xué)生品德行為可觀測(cè)的要點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)得分體育品格共同參與編排任務(wù)主動(dòng)承擔(dān)分工負(fù)責(zé)任地完成個(gè)人的編排任務(wù)體育精神對(duì)展示任務(wù)表現(xiàn)出足夠的自信心能夠相互激勵(lì)完成不同難度動(dòng)作

整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)體育道德自覺(jué)地進(jìn)行完成練習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出良好的自我管理能力（能約束自己的不良行為）1.強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合2.注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合3.重視相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合4.注重學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)的結(jié)合（五）基于體育核心素養(yǎng)特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)案例團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：“XXXXX隊(duì)”團(tuán)隊(duì)成員：張偉、王芳、熊偉、孫秀英、李娜計(jì)分標(biāo)準(zhǔn):3=達(dá)到目標(biāo)；2=部分達(dá)到目標(biāo)；1=沒(méi)有向著目標(biāo)前進(jìn)；0=處于游離狀態(tài)課次得分12345678910…..18總計(jì)團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用3233333332合作行為3133232233角色勝任尊重他人（隊(duì)友、裁判等）……比賽成績(jī):勝為3，平為2，負(fù)為12332231332獎(jiǎng)勵(lì)2021110022總計(jì)

學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的案例：評(píng)價(jià)范圍評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名評(píng)價(jià)等級(jí)ABCDE自評(píng)互評(píng)自評(píng)互評(píng)…一《體育與健康》課上能準(zhǔn)時(shí)上課很準(zhǔn)時(shí)較為準(zhǔn)時(shí)一般偶爾遲到不準(zhǔn)時(shí)…積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)很積極較為積極一般不太積極不積極……………………………………二對(duì)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自信程度很自信較為自信一般不太自信不自信…設(shè)置的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)很合理較為合理一般不太合理不合理……………………………………高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)分記錄冊(cè)小組編號(hào)：

小組長(zhǎng)姓名：

時(shí)間：

小組長(zhǎng)評(píng)分…教師評(píng)分…高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)分認(rèn)定（一）普通高中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)

1.普通高中學(xué)業(yè)水平考試是一種國(guó)家級(jí)別的水平考試，是基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平的體現(xiàn)，是在教育部指導(dǎo)下由省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施的國(guó)家考試，是依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的終結(jié)性考試，旨在全面反映高中學(xué)生在各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平?！督逃筷P(guān)于實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》

2.高中階段的體育與健康課程教學(xué)結(jié)束后，需要根據(jù)每個(gè)模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)分認(rèn)定結(jié)果，對(duì)三年的體育與健康學(xué)業(yè)水平和學(xué)分進(jìn)行最終認(rèn)定。各省可根據(jù)實(shí)際情況組織高中學(xué)業(yè)水平考試，參照綜合匯總的學(xué)分認(rèn)定結(jié)果，確定學(xué)生在高中階段的體育與健康學(xué)業(yè)水平成績(jī)。（二）高中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)?cè)u(píng)定1.體能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---具體內(nèi)容維度內(nèi)容體現(xiàn)體能水平評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)體能模塊學(xué)習(xí)之后，其體能發(fā)展的情況以及發(fā)展的水平。體能認(rèn)知考核學(xué)生對(duì)于體能發(fā)展的基本原理與方法、體能發(fā)展水平的測(cè)量和評(píng)價(jià)、制訂體能鍛煉計(jì)劃的程序、如何有效控制體重和改善體型等方面知識(shí)和技能的掌握情況。健康行為主要考察學(xué)生課外運(yùn)用所學(xué)體能知識(shí)和技能增強(qiáng)體能的行為和鍛煉身體的習(xí)慣，以及運(yùn)動(dòng)中的安全防范表現(xiàn)和情緒穩(wěn)定性等等。體育品德主要考察學(xué)生在體能學(xué)習(xí)模塊中所表現(xiàn)出來(lái)的克服困難、堅(jiān)持不懈、勇于進(jìn)取等體育品德。維度評(píng)價(jià)方式舉例體能水平實(shí)踐測(cè)試法例如利用坐位體前屈測(cè)試柔韌性，可以參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)估自己的柔韌性，并結(jié)合學(xué)習(xí)前的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)后成績(jī)的提高幅度來(lái)評(píng)定。體能認(rèn)知實(shí)踐與紙筆測(cè)試相結(jié)合例如針對(duì)學(xué)生制定的鍛煉計(jì)劃進(jìn)行合理評(píng)定，并且對(duì)學(xué)生鍛煉計(jì)劃的執(zhí)行情況、鍛煉前后的成績(jī)提高幅度進(jìn)行評(píng)定。健康行為采用觀察法例如觀察學(xué)生是否在比賽前注意進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，在比賽過(guò)程中是否能夠情緒穩(wěn)定，在教學(xué)過(guò)程中是否采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考核。體育品德教師觀察、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)例如觀察學(xué)生在體能測(cè)試和運(yùn)動(dòng)比賽中的行為，判斷學(xué)生是否能夠遵守規(guī)則、尊重隊(duì)友、尊重對(duì)手、尊重裁判，表現(xiàn)出足夠的自信。

體能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---具體方式（1）要特別注重學(xué)生體能發(fā)展知識(shí)與方法在生活的遷移和應(yīng)用。（2）應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)計(jì)各種應(yīng)用情境進(jìn)行體能測(cè)試，如采用結(jié)對(duì)互助、教學(xué)比賽、定向越野和拓展活動(dòng)等方式。（3）既要重視發(fā)展學(xué)生的健康體能，也要重視發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體能，促進(jìn)學(xué)生體能的全面和協(xié)調(diào)發(fā)展，為增進(jìn)學(xué)生健康和掌握運(yùn)動(dòng)技能奠定良好的基礎(chǔ)。（4）應(yīng)該注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)體能知識(shí)的運(yùn)用能力，既考察學(xué)生的體能發(fā)展水平，又考察學(xué)生幫助自己和他人發(fā)展體能的能力。（5）體能模塊的學(xué)分評(píng)定應(yīng)與日常的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，有效地運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

體能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---注意事項(xiàng)

場(chǎng)所內(nèi)容學(xué)校家庭社會(huì)個(gè)人體能學(xué)習(xí)體育課學(xué)習(xí)家庭成員體能練習(xí)傳授各種健身培訓(xùn)班等體能比賽學(xué)校體育競(jìng)賽的參與和組織社區(qū)親子活動(dòng)、社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)等日常鍛煉校內(nèi)課外體育活動(dòng)在家里進(jìn)行的自我鍛煉，如俯臥撐、瑜伽，有條件的也包括游泳、臺(tái)球等。在社會(huì)公共場(chǎng)所進(jìn)行的體能鍛煉，如健身房活動(dòng)、高爾夫、臺(tái)球、保齡球、游泳等?！瓐F(tuán)隊(duì)體能學(xué)習(xí)體育課堂上的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)與家庭成員一起進(jìn)行體能相關(guān)技能學(xué)習(xí)各種健身培訓(xùn)班等體能測(cè)試學(xué)校范圍內(nèi)的體能測(cè)試健身社團(tuán)競(jìng)賽參加或者組織各種體能競(jìng)賽健身社體活動(dòng)日常鍛煉學(xué)校范圍內(nèi)的體育活動(dòng)體育社團(tuán)活動(dòng)與家人一起進(jìn)行體能鍛煉以體育為媒介進(jìn)行的各種交流活動(dòng)社區(qū)健身俱樂(lè)部…….…….…….…….體能模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用情境示例

案例：體能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定類(lèi)別項(xiàng)目模塊學(xué)習(xí)初模塊學(xué)習(xí)末進(jìn)步幅度單項(xiàng)評(píng)分綜評(píng)成績(jī)分值成績(jī)分值一般體能坐位體前屈往返跑引體向上（男）仰臥起坐（女）……體能認(rèn)知嘗試用身高、體重、腰圍、臀圍，計(jì)算出BMI、體脂程度和腰圍—臀圍，對(duì)自己的身體形態(tài)進(jìn)行描述，并制訂鍛煉計(jì)劃使自己的體形更優(yōu)美。模塊學(xué)習(xí)初模塊學(xué)習(xí)末發(fā)展趨勢(shì)A、正效B、無(wú)效C、負(fù)效綜評(píng)指數(shù)狀態(tài)指數(shù)狀態(tài)健康行為評(píng)價(jià)重點(diǎn)：1.積極參與運(yùn)動(dòng)；2.具有安全防范的表現(xiàn)；3.情緒穩(wěn)定；……。體育品德評(píng)價(jià)重點(diǎn)：1.勇于進(jìn)?。?.遵守規(guī)則；3.正確的勝負(fù)觀；……。獎(jiǎng)券分總分等第學(xué)分評(píng)定年級(jí)：＿＿班級(jí)：＿＿學(xué)期：＿＿姓名：＿＿性別：＿＿學(xué)號(hào)：＿＿

心肺耐力指一個(gè)人持續(xù)進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。心肺和血管的功能對(duì)于氧和營(yíng)養(yǎng)物的分配、清除體內(nèi)垃圾具有重要作用，尤其是在進(jìn)行有一定強(qiáng)度的活動(dòng)時(shí)，良好的心肺功能則顯得更加重要。12分鐘跑是心肺耐力的輔助測(cè)量方式之一,是以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的，對(duì)健身運(yùn)動(dòng)有重要的指導(dǎo)意義。12分鐘跑本是運(yùn)動(dòng)員體能測(cè)試中評(píng)價(jià)訓(xùn)練水平和體能的重要指標(biāo)，但由于它作為有氧代謝運(yùn)動(dòng)的典型鍛煉活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量可根據(jù)個(gè)人的體力情況自行掌控，不同的人可以采取不一樣的方式進(jìn)行，比如以步行為主中間穿插慢跑訓(xùn)練12分鐘、以慢跑為主穿插步行12分鐘和全程慢跑12分鐘。那么，你有沒(méi)有跑過(guò)12分鐘跑，平時(shí)都采用了哪些練習(xí)方法鍛煉心肺耐力？讓我們來(lái)看看你12分鐘的表現(xiàn)，檢驗(yàn)一下你的心肺耐力如何。

題目：你知道的心肺耐力的練習(xí)手段和方法有哪些呢？做一次12分鐘跑測(cè)試，看自己能否跑完12分鐘，能跑多少距離？請(qǐng)?zhí)钊氡?中。根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)照表2評(píng)價(jià)你的心肺耐力狀況。

案例：氣息綿長(zhǎng)，不懼跋涉——挑戰(zhàn)12分鐘跑內(nèi)

容信

息姓名/性別/年齡

在教室靜坐時(shí)的安靜心率（次/分鐘）

目標(biāo)心率（強(qiáng)度范圍70%）

是否出現(xiàn)過(guò)極點(diǎn)現(xiàn)象（是或否）

測(cè)算跑完的距離數(shù)（米）

跑完休息3分鐘后測(cè)得的心率（次/分鐘）

對(duì)照表2判斷你的心肺功能等級(jí)是

請(qǐng)寫(xiě)出你知道的心肺耐力練習(xí)方法

表112分鐘跑測(cè)試填報(bào)表表212分鐘跑評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表體力級(jí)別距離男女極差1600米以下1500米以下差1600-1999米1500-1799米稍差2000-2399米1800-2199米好2400-2799米2200-2599米極好2800米以上2600米以上

根據(jù)體能模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)維度給分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（78分）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知（48分）掌握并運(yùn)用科學(xué)、實(shí)效的體能練習(xí)方法心肺耐力的練習(xí)手段和方法的知曉度（16分）寫(xiě)出徒手練習(xí)、器械練習(xí)和組合練習(xí)的練習(xí)方法，如徒手的反復(fù)跑、定時(shí)跑、變速跑、持續(xù)慢跑、持續(xù)快跑、間歇跑、法特萊克跑，器械的跳繩跑、較長(zhǎng)時(shí)間球類(lèi)練習(xí)、抗阻練習(xí)，組合練習(xí)的小步跑接高抬腿跑和后蹬腿跑接加速跑等。16寫(xiě)出長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)做某一非周期性運(yùn)動(dòng)，如籃球練習(xí)中經(jīng)常做的各種不規(guī)則滑動(dòng)、跑的練習(xí)，排球練習(xí)中經(jīng)常做的滾動(dòng)救球練習(xí)等，多種長(zhǎng)時(shí)間游戲及循環(huán)練習(xí)等。10寫(xiě)出除跑以外的長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)及其它周期性運(yùn)動(dòng)，如游泳、滑冰、騎自行車(chē)、劃船等。8寫(xiě)出3種以上各種性質(zhì)的長(zhǎng)時(shí)間跑，如持續(xù)跑、變速跑、變換練習(xí)環(huán)境的越野跑、法特萊克跑、間歇跑。6寫(xiě)出1-2各種性質(zhì)的長(zhǎng)時(shí)間跑，如持續(xù)跑、變速跑、變換練習(xí)環(huán)境的越野跑、法特萊克跑、間歇跑。4體能學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平評(píng)分表---發(fā)展心肺耐力

核心素養(yǎng)維度給分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（78分）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知（48分）掌握心率測(cè)定方法，評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心肺功能（測(cè)量操作心肺耐力分析與評(píng)價(jià)）（18分）正確測(cè)量跑前安靜心率3準(zhǔn)確測(cè)量跑后休息3分鐘后的心率3正確計(jì)算靶心率3正確判斷極點(diǎn)現(xiàn)象的出現(xiàn)3正確判斷心肺功能等級(jí)3合理評(píng)價(jià)自己的體能水平3科學(xué)合理進(jìn)行心肺耐力鍛煉正確應(yīng)對(duì)不適和極點(diǎn)的出現(xiàn)（14分）途中出現(xiàn)兩腿發(fā)軟，呼吸困難等現(xiàn)象的時(shí)候，能正確判斷是極點(diǎn)現(xiàn)象，并知道調(diào)整呼吸、放慢速度，克服極點(diǎn)，繼續(xù)跑步。14出現(xiàn)頭暈、惡心等癥狀時(shí)能判斷是極點(diǎn)，但是不能正確克服，雖能堅(jiān)持跑步，但是沒(méi)有做出合適的調(diào)整措施。9途中出現(xiàn)兩腿發(fā)軟，呼吸困難等現(xiàn)象時(shí)，不能判斷是極點(diǎn)，停止跑步。3

核心素養(yǎng)維度給分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（78分）體能狀況（30分）運(yùn)用耐力跑發(fā)展心肺耐力的效果（跑的方式）（15分）按測(cè)驗(yàn)要求跑完12分鐘。15全部慢跑12分鐘。12以慢跑為主穿插步行12分鐘。9以步行為主穿插慢跑12分鐘。6運(yùn)用耐力跑發(fā)展心肺耐力的效果（跑的距離男（女））（15分）2800米以上（2600米以上）。152400-2799（2200-2599）。122000-2399（1800-2199）。91600-1999（1500-1799）。61600米以下（1500米以下）。3

核心素養(yǎng)維度給分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)健康行為（12分）健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用（12分）掌握做準(zhǔn)備活動(dòng)的方法，掌握正確的跑步姿勢(shì)和呼吸方法（12分）測(cè)試前充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)：肢體姿態(tài)：上肢放松，略向前傾；擺臂：肩部放松，以肩關(guān)節(jié)為肘，以肘發(fā)力，前后擺動(dòng)；呼吸：兩步一吸，兩步一呼；（測(cè)試者可以觀察被測(cè)試者場(chǎng)地測(cè)試時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行打分）。12準(zhǔn)備活動(dòng)充分，跑姿基本正確，擺臂輕松，步伐有力，呼吸偶然不暢，但能及時(shí)調(diào)整。9做了準(zhǔn)備活動(dòng)，但不充分，身體姿勢(shì)不正確，呼吸較困難。6沒(méi)有自覺(jué)做準(zhǔn)備活動(dòng)，由于跑姿與呼吸方法不當(dāng)，導(dǎo)致中止測(cè)試。3

核心素養(yǎng)維度給分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)體育品德（10分）體育精神（10分）面對(duì)耐力素質(zhì)測(cè)試難度的態(tài)度（10分）在測(cè)試中，能夠積極的克服不良反應(yīng)，充分展現(xiàn)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，堅(jiān)持完成任務(wù)。10在測(cè)試中，積極進(jìn)取，發(fā)揮自己最大的力量。8敢于面對(duì)本次測(cè)試。6在測(cè)試開(kāi)始時(shí)知難而退，出現(xiàn)緊張，不想?yún)⒓拥那樾巍?在測(cè)試開(kāi)始時(shí)畏難怕苦，因?yàn)檫^(guò)于緊張，最終沒(méi)有參加測(cè)試。0

體能模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：水平1：低于20分。水平2：21-35分。水平3：36-50分。水平4：51-75分。水平5：76-100分。2.運(yùn)動(dòng)技能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---具體內(nèi)容維度內(nèi)容體現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)體能考核學(xué)生在運(yùn)動(dòng)或比賽中所表現(xiàn)出的專(zhuān)項(xiàng)體能水平。運(yùn)動(dòng)技能主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)的能力。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知評(píng)定學(xué)生對(duì)于所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本原理、比賽規(guī)則和裁判方法的掌握情況，以及對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與欣賞能力等方面。健康行為評(píng)價(jià)學(xué)生安全參與運(yùn)動(dòng)和比賽的行為，以及平時(shí)運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)和技能參與體育鍛煉，增進(jìn)健康的行為和習(xí)慣。體育品德評(píng)價(jià)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)模塊以及參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的勇于進(jìn)取、遵守規(guī)則、尊重他人，以及負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。維度評(píng)價(jià)方式舉例專(zhuān)項(xiàng)體能實(shí)踐測(cè)試法例如籃球?qū)W習(xí)中測(cè)試學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)體能助跑摸高。運(yùn)動(dòng)技能實(shí)踐與觀察法例如學(xué)生的防守能力，可以在比賽中觀察學(xué)生與帶球進(jìn)攻者間的防守距離及防守站位，從而判斷其防守水平。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知紙筆測(cè)試、提問(wèn)例如一個(gè)模塊的排球?qū)W習(xí)結(jié)束后，可以針對(duì)教學(xué)的要點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生來(lái)完成。健康行為教師觀察、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)例如體育教師列出日常中與健康行為相關(guān)的具體表現(xiàn)，然后讓學(xué)生逐條進(jìn)行自評(píng)。體育品德教師觀察、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)例如籃球小組比賽結(jié)束后，讓同隊(duì)的成員及其他隊(duì)員相互評(píng)價(jià)彼此的合作能力、遵守規(guī)則等方面的情況。

運(yùn)動(dòng)技能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---具體方式（1）運(yùn)動(dòng)技能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)注意避免考察單純的動(dòng)作技術(shù)或者體能測(cè)試，應(yīng)注重通過(guò)設(shè)置運(yùn)動(dòng)技能的各種應(yīng)用情境，考察學(xué)生的體能表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際運(yùn)用能力，以及在此過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的健康行為和體育品德。（2）根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，應(yīng)注意是否具有可操作性。（3）對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。

運(yùn)動(dòng)技能模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---注意事項(xiàng)體育與健康學(xué)科的應(yīng)用情景生活情景運(yùn)動(dòng)實(shí)踐情景與生活緊密聯(lián)系的情境運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用情境，主要考察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和體育鍛煉中瞬息萬(wàn)變的開(kāi)放性情境中的表現(xiàn)生活中個(gè)人健康的管理和維護(hù)（運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)與肥胖）生活中的應(yīng)急避險(xiǎn)（火海逃生）常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理（崴腳了如何處理？）籃球防身術(shù)健美操、花樣跳繩跳遠(yuǎn)、游泳籃球比賽遇到危險(xiǎn)時(shí)的防護(hù)與脫身創(chuàng)編、展示或表演技術(shù)學(xué)習(xí)或者生活中問(wèn)題的解決選擇體育與健康學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用情境示例案例：籃球模塊學(xué)分評(píng)定評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)范圍綜合評(píng)分體能項(xiàng)目助跑摸高1500米俯臥撐期初測(cè)試成績(jī)/分?jǐn)?shù)期末測(cè)試成績(jī)/分?jǐn)?shù)進(jìn)步幅度進(jìn)步成績(jī)/分?jǐn)?shù)單項(xiàng)評(píng)定分?jǐn)?shù)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目一分鐘定點(diǎn)投籃個(gè)數(shù)全場(chǎng)往返運(yùn)球速度三對(duì)三教學(xué)比賽表現(xiàn)單項(xiàng)評(píng)定分?jǐn)?shù)……運(yùn)動(dòng)認(rèn)知籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展簡(jiǎn)史、文化價(jià)值與內(nèi)涵；籃球比賽規(guī)則的理解和運(yùn)用。打手A、準(zhǔn)確判斷

B、判斷需提醒C、不能判斷走步A、準(zhǔn)確判斷

B、判斷需提醒C、不能判斷推人A、準(zhǔn)確判斷

B、判斷需提醒C、不能判斷健康行為穿插在技能或體能評(píng)價(jià)過(guò)程中體育品德穿插在技能或體能評(píng)價(jià)過(guò)程中總分等第學(xué)分評(píng)定年級(jí)：＿＿班級(jí)：＿＿學(xué)期：＿＿姓名：＿＿性別：＿＿學(xué)號(hào)：＿＿

考號(hào)姓名場(chǎng)上位置身高體重技術(shù)特長(zhǎng)一、請(qǐng)各團(tuán)隊(duì)成員相互討論，布好本隊(duì)的場(chǎng)上位置分配，填好《場(chǎng)上場(chǎng)上球員基本信息表》（如表1），并在比賽中根據(jù)這個(gè)位置分配進(jìn)行比賽。二、請(qǐng)根據(jù)以下要求參與和完成比賽：請(qǐng)根據(jù)對(duì)手和本隊(duì)實(shí)際情況，并要選擇合適時(shí)機(jī)，完成以下任務(wù)：1.在比賽中根據(jù)“場(chǎng)上球員基本信息表”中的位置分配各司其職，并且實(shí)施題目一中制定的基本進(jìn)攻和防守策略。2.在比賽中根據(jù)場(chǎng)上的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種基本技術(shù)，做出同類(lèi)動(dòng)作組合、非同類(lèi)動(dòng)作組合或者假動(dòng)作與技術(shù)動(dòng)作的組合。案例：

籃球運(yùn)動(dòng)階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)---關(guān)注籃球基本技能運(yùn)用根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)籃球運(yùn)動(dòng)階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)---關(guān)注籃球基本技能運(yùn)用核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)分運(yùn)動(dòng)能力（60分）體能狀況（15分）比賽中的體能表現(xiàn)（15分）主要通過(guò)觀察學(xué)生在籃球比賽中的動(dòng)作、表情、呼吸狀況等方面的表現(xiàn)來(lái)予以評(píng)價(jià)。特別注意在執(zhí)行需要體能支撐的全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守中的表現(xiàn)。體能下降明顯，跟不上比賽的節(jié)奏，出現(xiàn)表情痛苦、呼吸急促、奔跑緩慢乏力等現(xiàn)象，動(dòng)作僵硬、反應(yīng)遲鈍。0

體能下降比較明顯，有時(shí)會(huì)跟不上比賽的節(jié)奏，當(dāng)需要打出全場(chǎng)區(qū)域緊逼配合或者擺脫全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守的時(shí)候出現(xiàn)明顯的體力不支。4

體能下降不明顯，能夠基本跟隨比賽的節(jié)奏，體能能夠基本應(yīng)對(duì)全場(chǎng)區(qū)域緊逼的攻防需要，同時(shí)靈敏性、反應(yīng)時(shí)、協(xié)調(diào)性等方面的體能表現(xiàn)良好。9

體能比較充沛，能夠應(yīng)對(duì)比賽的跑動(dòng)和對(duì)抗需要，能夠應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的“全場(chǎng)緊逼防守”和“攻全場(chǎng)緊逼防守”。在比賽中也表現(xiàn)出了較好的爆發(fā)力、靈敏性、協(xié)調(diào)性以及肌肉力量等。12

通過(guò)積極的跑動(dòng)和主動(dòng)的對(duì)抗表現(xiàn)出優(yōu)異的體能水平，能引領(lǐng)全隊(duì)進(jìn)行高強(qiáng)度的攻防，在高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量的“全場(chǎng)緊逼防守”和“攻全場(chǎng)緊逼防守”依然表現(xiàn)的體能充沛。通過(guò)各種技術(shù)動(dòng)作表現(xiàn)出了優(yōu)秀的爆發(fā)力、靈敏性、協(xié)調(diào)性以及肌肉力量等。15

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（60分）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用（40分）個(gè)人技術(shù)（15分）主要觀察學(xué)生在籃球比賽中能否靈活運(yùn)用籃球基本技術(shù)、運(yùn)用的時(shí)機(jī)、技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性以及進(jìn)攻、防守能力，重點(diǎn)觀察同類(lèi)動(dòng)作組合、非同類(lèi)動(dòng)作組合或者假動(dòng)作與技術(shù)動(dòng)作的組合。同類(lèi)動(dòng)作組合：如不同的運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作組合，體前變向、后轉(zhuǎn)身及背后運(yùn)球組合等。不同類(lèi)動(dòng)作組合：如運(yùn)球急停結(jié)合跳投，接傳球運(yùn)球過(guò)人再傳球等；假動(dòng)作與技術(shù)動(dòng)作組合：如假動(dòng)作晃動(dòng)后運(yùn)球突破，投籃假動(dòng)作后運(yùn)球推進(jìn)結(jié)合跳投等?；炯夹g(shù)掌握水平較低，沒(méi)有完成題目中規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作。0只掌握了幾項(xiàng)基本的技術(shù)動(dòng)作，但在比賽中不能靈活運(yùn)用，做出了題目中規(guī)定的一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，但是選擇的時(shí)機(jī)不合理。3在比賽中能夠運(yùn)用一定的個(gè)人技術(shù)和技術(shù)動(dòng)作組合，做出了題目中一到兩項(xiàng)規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作，而且運(yùn)用時(shí)機(jī)基本合理。9掌握了多項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作和動(dòng)作組合，并且能夠在比賽中靈活運(yùn)用，能夠比較適時(shí)自然地做出題目中規(guī)定的全部技術(shù)動(dòng)作。12能夠靈活運(yùn)用各種基本技術(shù)和技術(shù)組合，具有很強(qiáng)防守、得分、應(yīng)變及駕馭比賽的能力，能夠出色的有效地運(yùn)用題目中規(guī)定的全部技術(shù)動(dòng)作，運(yùn)用時(shí)機(jī)合理，動(dòng)作規(guī)范，效果良好。15

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（60分）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用（40分）位置特點(diǎn)（5分）根據(jù)籃球比賽中對(duì)各個(gè)位置的要求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否勝任角色?？厍蚝笮l(wèi)：進(jìn)攻組織者，控制球并且發(fā)動(dòng)全隊(duì)進(jìn)攻。得分后衛(wèi)：得分核心，利用自己的突破能力和投籃能力得分，并且防守對(duì)方的得分手。小前鋒：負(fù)責(zé)快速推進(jìn)，突破分球和外圍投射。大前鋒：負(fù)責(zé)內(nèi)線強(qiáng)攻，為突破球員提供掩護(hù)、拼搶籃板球。中鋒：負(fù)責(zé)居中策應(yīng)，內(nèi)線進(jìn)攻和防守，拼搶籃板球。沒(méi)有完成所承擔(dān)角色所在位置的基本任務(wù)。0所承擔(dān)角色的技術(shù)展現(xiàn)不突出，基本完成所承擔(dān)角色的部分任務(wù)。1能夠展現(xiàn)所承擔(dān)角色的技術(shù)特點(diǎn)，基本完成所承擔(dān)角色的任務(wù)。3能夠充分展現(xiàn)所承擔(dān)角色的技術(shù)特點(diǎn)，并能夠完成所承擔(dān)角色的任務(wù)。4能夠非常充分展現(xiàn)所承擔(dān)角色的技術(shù)特點(diǎn)，并能夠出色地完成所承擔(dān)角色的任務(wù)。5

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（60分）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用（40分）“全場(chǎng)區(qū)域緊逼防守”戰(zhàn)術(shù)任務(wù)完成情況（10分）（1）由攻轉(zhuǎn)守時(shí)，防守隊(duì)員都要迅速按分工的防區(qū)落位，并就近進(jìn)行防守。（2）防守時(shí)，要以球?yàn)橹?，兼顧盯人，向球移?dòng)，控制中區(qū)，逼走邊角，近球區(qū)以多防少，遠(yuǎn)球區(qū)以少防多。（3）前線的防守隊(duì)員要堵中路、放邊路，迫使對(duì)方把球傳向或運(yùn)向邊線，與臨近的同伴進(jìn)行夾擊。后線的防守隊(duì)員要根據(jù)前線的防守情況和意圖，積極調(diào)整防守位置，做到人球兼顧和隨時(shí)協(xié)防夾擊。（4）如果球傳向后場(chǎng)并越過(guò)自己的防區(qū)，應(yīng)以最快的速度、最短的路線向后場(chǎng)回防，準(zhǔn)備堵防或搶斷球。沒(méi)有完成所承擔(dān)角色所在位置的基本任務(wù)。0所承擔(dān)角色的技術(shù)展現(xiàn)不突出，基本完成所承擔(dān)角色的部分任務(wù)。2能夠展現(xiàn)所承擔(dān)角色的技術(shù)特點(diǎn)，基本完成所承擔(dān)角色的任務(wù)。6能夠充分展現(xiàn)所承擔(dān)角色的技術(shù)特點(diǎn)，并能夠完成所承擔(dān)角色的任務(wù)。8能夠非常充分展現(xiàn)所承擔(dān)角色的技術(shù)特點(diǎn)，并能夠出色地完成所承擔(dān)角色的任務(wù)。10

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（60分）運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用（40分）全場(chǎng)比賽戰(zhàn)術(shù)配合（10分）主要觀察能否清晰準(zhǔn)確的執(zhí)行賽前制定的基本進(jìn)攻和防守策略，以及在籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性、與隊(duì)友配合的默契程度和有效性。能完成擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、換防、補(bǔ)防、關(guān)門(mén)、夾擊基礎(chǔ)配合。在進(jìn)攻中，能完成掩護(hù)、突分、傳切、策應(yīng)基礎(chǔ)配合；在獲得后場(chǎng)籃板球后，快速的發(fā)動(dòng)快攻的一傳、接應(yīng)、插中、推進(jìn)、快下；在快攻的結(jié)束階段形成二打一、三打二時(shí)，能傳出創(chuàng)造得分的傳球。未能執(zhí)行賽前制定的基本進(jìn)攻和防守策略。戰(zhàn)術(shù)思路混亂，與沒(méi)有或者很少與隊(duì)友的形成有效配合。0賽前的進(jìn)攻與防守基本策略得到了一定的體現(xiàn)有初步的戰(zhàn)術(shù)思路，能完成2個(gè)防守和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合，與個(gè)別隊(duì)員形成有效的配合。2能夠體現(xiàn)出賽前所制定的進(jìn)攻與防守基本策略，并且取得了一定的效果。戰(zhàn)術(shù)思路比較清晰，能完成4個(gè)防守和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。與其他隊(duì)員形成有效的攻防配合。6能夠執(zhí)行賽前所制訂的進(jìn)攻與防守基本策略，隊(duì)員完成了各自承擔(dān)的攻防任務(wù)，整體效果較好。能夠根據(jù)對(duì)手的情況，有效做出應(yīng)對(duì)決策，跑位比較合理，攻防有效。能完成6個(gè)防守和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。8能夠出色的執(zhí)行賽前所制訂的進(jìn)攻與防守基本策略，效果很好，并且在對(duì)手做出改變時(shí)也能夠隨機(jī)應(yīng)變，掌握?qǐng)錾现鲃?dòng)權(quán)。熟練運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)配合；能夠根據(jù)對(duì)手情況確定并且有效實(shí)施應(yīng)對(duì)方案，思路清晰，戰(zhàn)術(shù)簡(jiǎn)潔，跑位合理；與隊(duì)友有效溝通和協(xié)同，角色清楚、配合默契。能完成8個(gè)以上的防守和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。10

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力（60分）體育展示與比賽（5分）體育展示與比賽（5分）主要觀察學(xué)生是否主動(dòng)積極地參與籃球比賽，是否享受比賽的過(guò)程，是否能夠融入比賽的氛圍中。不能主動(dòng)參與比賽，畏手畏腳，缺乏表現(xiàn)力。0能夠主動(dòng)參與比賽，籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)不夠，不能融入比賽的過(guò)程。1能夠主動(dòng)參與比賽，且能正常地發(fā)揮個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平，并能夠融入比賽的過(guò)程。3積極主動(dòng)參與比賽，且享受比賽過(guò)程，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力。4能夠積極主動(dòng)參與比賽，充分發(fā)揮自己的最好水平，享受整個(gè)比賽過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)氛圍。5

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)健康行為（20分）健康知識(shí)掌握與運(yùn)用（8分）服裝、鞋子符合籃球比賽要求的程度（3分）（1）籃球運(yùn)動(dòng)服裝要求靈活、寬松、透氣性好，不會(huì)給運(yùn)動(dòng)造成阻礙。（2）籃球鞋要求摩擦力大，抓地力強(qiáng)，鞋底減震性能好，鞋幫較高，對(duì)腳踝的保護(hù)性比較好。（3）不佩戴眼鏡、首飾等容易引起危險(xiǎn)的物品。著普通的運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋參與比賽，但沒(méi)有達(dá)到籃球比賽的基本要求，有佩戴眼鏡、首飾等物品參賽。0著普通的運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋參與比賽，但沒(méi)有達(dá)到籃球比賽的基本要求，沒(méi)有佩戴眼鏡、首飾等物品參賽。1運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋基本達(dá)到籃球比賽的基本要求，且沒(méi)有佩戴眼鏡、首飾等物品參賽。1.5運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋完全符合籃球比賽的要求，且沒(méi)有佩戴眼鏡、首飾等物品參賽。2著專(zhuān)業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋參與比賽，且沒(méi)有佩戴眼鏡、首飾等物品參賽。3

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)健康行為（20分）健康知識(shí)掌握與運(yùn)用（8分）常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)（2分）包括有氧運(yùn)動(dòng)熱身、關(guān)節(jié)肌肉拉伸等方面，重點(diǎn)觀察拉伸的方式的合理性、準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。比賽前沒(méi)有準(zhǔn)備活動(dòng)或者準(zhǔn)備活動(dòng)草率。0比賽前能做有氧運(yùn)動(dòng)熱身和關(guān)節(jié)肌肉拉伸等常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)。1比賽前準(zhǔn)備活動(dòng)比較合理，除包括有氧運(yùn)動(dòng)熱身以及關(guān)節(jié)韌帶以及肌肉的拉伸外，還能針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，做包括肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手指關(guān)節(jié)等關(guān)鍵部位的活動(dòng)。2專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)（3分）主要結(jié)合有球的準(zhǔn)備練習(xí)，如行進(jìn)間投籃、各個(gè)位置的投籃或傳切配合練習(xí)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的原地運(yùn)球或定點(diǎn)投籃練習(xí)。1能夠有意識(shí)地進(jìn)行運(yùn)球行進(jìn)間投籃、各個(gè)位置的投籃等練習(xí)2

能夠在常規(guī)籃球技術(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上，能夠組織進(jìn)行傳切跑籃練習(xí)、罰球線投籃練習(xí)等。3

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)健康行為（20分）情緒調(diào)控（4分）賽中情緒控制（4分）主要觀察學(xué)生在比賽過(guò)程中的情緒是否穩(wěn)定，在對(duì)抗激烈的形勢(shì)下能否保持冷靜。比賽中情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)明顯的失控情況，如咆哮、憤怒退賽、謾罵與哭泣等。0比賽中情緒比較穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的情緒失控情況。1比賽中情緒比較穩(wěn)定，精神振奮，表現(xiàn)出良好的斗志。2比賽中情緒穩(wěn)定，在對(duì)抗激烈的狀態(tài)下能夠較好地控制情緒，保持冷靜，充滿(mǎn)激情地比賽。3比賽中情緒穩(wěn)定，在對(duì)抗激烈的狀態(tài)下能夠很好地控制情緒，保持冷靜，高度專(zhuān)注、積極投入比賽，還會(huì)有意識(shí)地利用自己外在的情緒表現(xiàn)給對(duì)手施加心理壓力。4

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)健康行為（20分）環(huán)境適應(yīng)（8分）團(tuán)結(jié)合作（3分）主要考察學(xué)生的合作意識(shí)和行為，主要表現(xiàn)為是否能夠主動(dòng)與隊(duì)友合作，相互鼓勵(lì)、不埋怨，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，能夠包容并且有意識(shí)地去彌補(bǔ)隊(duì)友的失誤。比賽中與隊(duì)友的配合意識(shí)不夠，個(gè)人英雄主義，缺乏與隊(duì)友之間的合作。0比賽中與隊(duì)友有一定的配合意識(shí)，并能夠與隊(duì)友形成合作。1比賽中具有良好的與隊(duì)友的配合意識(shí)，且能夠與隊(duì)友合作完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。2比賽中表現(xiàn)出較好的配合意識(shí)和全場(chǎng)視野，能夠與隊(duì)友相互鼓勵(lì)、不互相埋怨，且能夠與隊(duì)友合作較好的完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。2.5在比賽前能夠與隊(duì)友一起研究對(duì)手情況，全隊(duì)團(tuán)結(jié)一致；表現(xiàn)出非常好的配合意識(shí)，具備優(yōu)秀的全場(chǎng)視野和大局觀；在出色地完成自己的角色任務(wù)同時(shí)，還能夠主動(dòng)彌補(bǔ)隊(duì)友的失誤。3

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)健康行為（20分）環(huán)境適應(yīng)（8分）公平競(jìng)爭(zhēng)（5分）主要觀察學(xué)生在比賽中是否能夠注意拼搶、對(duì)抗動(dòng)作的合理性和規(guī)范性，盡量減少危險(xiǎn)動(dòng)作。特別是在進(jìn)行全場(chǎng)緊逼攻防時(shí)，對(duì)抗增強(qiáng)時(shí)是否能夠依然控制好拼搶動(dòng)作的尺度。在比賽中沒(méi)有注意拼搶動(dòng)作的合理性和規(guī)范性，會(huì)做出很多危險(xiǎn)性動(dòng)作。0在比賽中能夠注意拼搶動(dòng)作的合理性和規(guī)范性，但會(huì)無(wú)意中做出一些危險(xiǎn)性動(dòng)作，當(dāng)進(jìn)行全場(chǎng)緊逼攻防的時(shí)候，危險(xiǎn)性動(dòng)作增多。1在比賽中特別是在進(jìn)行全場(chǎng)區(qū)域緊逼的攻與防中都能夠注意拼搶動(dòng)作的合理性和規(guī)范性，且注意避免危險(xiǎn)性動(dòng)作。3在比賽中，特別是在對(duì)抗強(qiáng)度特別大的全場(chǎng)區(qū)域緊逼的攻與防中保持對(duì)抗拼搶動(dòng)作的合理規(guī)范，很少出現(xiàn)可能傷及別人的動(dòng)作。在對(duì)手或者隊(duì)友的動(dòng)作具有一定難度或者危險(xiǎn)性時(shí)，能夠及時(shí)做出保護(hù)。4在比賽中，特別是在對(duì)抗強(qiáng)度特別大的全場(chǎng)區(qū)域緊逼的攻與防中保持能夠很好的把握尺度，對(duì)抗拼搶動(dòng)作合理規(guī)范，不做任何傷害性的碰撞；在對(duì)手或者隊(duì)友的動(dòng)作具有一定難度或者危險(xiǎn)性的時(shí)候能夠及時(shí)做出保護(hù)。5

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)體育品德（20分）體育品格（6分）籃球禮儀（3分）（1）比賽開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與對(duì)方握手致意。（2）比賽開(kāi)始前，場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與執(zhí)行裁判握手。

（3）比賽結(jié)束時(shí)，隊(duì)員應(yīng)主動(dòng)上前與裁判員握手，雙方場(chǎng)上球員互相握手或者擊拳致意，并且能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)觀眾表示感謝。（4）執(zhí)行跳球的隊(duì)員應(yīng)主動(dòng)地站到中圈，其余四名隊(duì)員及時(shí)準(zhǔn)確找好自己的位置。（5）比賽中不隨意與場(chǎng)外人員（除教練員外）搭話、交談、爭(zhēng)論等。

沒(méi)有表現(xiàn)出遵守籃球運(yùn)動(dòng)基本禮儀的意識(shí)，并在比賽中表現(xiàn)出不禮貌的行為。0在比賽中未能表現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的基本禮儀，出現(xiàn)與場(chǎng)外人員搭話等現(xiàn)象，沒(méi)有出現(xiàn)不禮貌的行為。1基本了解籃球運(yùn)動(dòng)的禮儀，且在比賽中能夠遵守籃球運(yùn)動(dòng)的基本禮儀。2熟悉籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)禮儀，并在比賽前后以及比賽中都能夠出色地表現(xiàn)出各種籃球比賽禮儀。3

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)體育品德（20分）體育品格（6分）尊重隊(duì)友和對(duì)手（3分）主要考察對(duì)隊(duì)友和對(duì)手的尊重和禮貌程度。比賽中態(tài)度傲慢強(qiáng)橫，甚至有謾罵、吼叫甚至打架斗毆的現(xiàn)象，或者態(tài)度冷漠，不愿與隊(duì)友交流。0比賽中對(duì)待隊(duì)友和對(duì)手態(tài)度一般，與隊(duì)友的交流比較少。1比賽中對(duì)待隊(duì)友和對(duì)手態(tài)度良好，沒(méi)有出現(xiàn)不禮貌、不文明的行為。2比賽中待人態(tài)度較好，當(dāng)對(duì)手或隊(duì)友出現(xiàn)不禮貌行為時(shí)能夠包容。2.5比賽中表現(xiàn)出待人禮貌熱情，并且能夠顧全大局，包容隊(duì)友或者對(duì)手的不禮貌行為，通過(guò)自己的熱情和大度化解沖突。3

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)體育品德（20分）體育精神（8分）自信程度（4分）主要觀察學(xué)生在籃球比賽中的自信程度，具體表現(xiàn)為進(jìn)攻時(shí)是否敢于突破、投籃，防守時(shí)的氣勢(shì)表現(xiàn)。在比賽中毫無(wú)自信，怯場(chǎng)心理表現(xiàn)明顯。0在比賽中自信心不足，有一定的怯場(chǎng)心理。2在比賽中表現(xiàn)出自信，基本不怯場(chǎng)，并能夠根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)果斷地做出決策。3在比賽中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，能夠根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)果斷地做出正確決策。3.5在比賽中自信心強(qiáng)，能夠根據(jù)場(chǎng)上形勢(shì)果斷做出正確決策，具有明顯的必勝氣勢(shì)。4

核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)體育品德（20分）體育精神（8分）拼搏精神（4分）主要觀察學(xué)生在激烈對(duì)抗、比分落后等困難面前，是否表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、不輕言放棄的斗志。在拼搶對(duì)抗中表現(xiàn)出缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，缺乏斗志，比分落后或者對(duì)抗激烈時(shí)出現(xiàn)退卻現(xiàn)象。0比賽中表現(xiàn)得不夠頑強(qiáng)，但比分落后或者對(duì)抗激烈時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)退卻現(xiàn)象。1比賽中比較頑強(qiáng)，具有一定的拼搏精神，比分落后或者對(duì)抗激烈時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)退卻現(xiàn)象。3比賽中頑強(qiáng)拼搏，斗志昂揚(yáng)，對(duì)抗激烈時(shí)不退卻，形勢(shì)緊張時(shí)依然保持積極的拼搶?zhuān)⑶夷軌蚝完?duì)友彼此鼓勵(lì)。3.5頑強(qiáng)拼搏，斗志昂揚(yáng)，能夠有效領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)隊(duì)友，成為全隊(duì)的精神領(lǐng)袖。4核心素養(yǎng)維度評(píng)分點(diǎn)具體表現(xiàn)分值評(píng)價(jià)體育品德（20分）體育道德（6分）規(guī)則遵守程度（6分）主要觀察學(xué)生在籃球比賽中是否遵守規(guī)則，是否尊重并且服從裁判的判罰。比賽中缺乏規(guī)則意識(shí)，出現(xiàn)較多犯規(guī)現(xiàn)象，對(duì)于裁判的判罰表現(xiàn)出明顯的反感，出現(xiàn)謾罵、不遵守判罰等不禮貌行為。0比賽中具有一定的規(guī)則意識(shí)，但依然會(huì)出現(xiàn)一些犯規(guī)現(xiàn)象，服從裁判。3比賽中能夠基本遵守規(guī)則，服從裁判的判罰。4比賽中表現(xiàn)出明顯的規(guī)則意識(shí)并遵守規(guī)則，服從裁判的判罰，不做無(wú)謂爭(zhēng)執(zhí)。5比賽中具有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，并遵守規(guī)則，服從裁判的判罰，還能勸阻隊(duì)友的抵觸行為，遇到不公平的判罰會(huì)和裁判進(jìn)行合理溝通。6

籃球運(yùn)動(dòng)階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量的五級(jí)水平評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：水平一：0-20分；水平二：21-40分；水平三：41-60分；水平四：61-80分；水平五：81-100分

3.健康教育模塊的成績(jī)?cè)u(píng)定---具體內(nèi)容維度內(nèi)容體現(xiàn)健康認(rèn)知評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于健康基本知識(shí)及其基本原理、與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的健康知識(shí)和技能、有效促進(jìn)健康的健身方法和手段等方面內(nèi)容的了解和掌握情況。個(gè)人（或團(tuán)隊(duì)）的健康行為評(píng)價(jià)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有利于個(gè)人和群體增進(jìn)健康的行為，讓每一位學(xué)生都明白個(gè)人不僅有促進(jìn)自身健康的權(quán)利，同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)維護(hù)他人增進(jìn)健康權(quán)利的義務(wù)。家庭