第1頁(yè)/共1頁(yè)廣東省湛江市赤坎區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、基礎(chǔ)（29分）1.默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）求之不得，_________。（《關(guān)雎》）（2）策之不以其道，____________。（韓愈《馬說(shuō)》）（3）______________！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（4）____________，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）（5）《桃花源記》中綜合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，描寫(xiě)桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的兩句是：_________，_________。（6）“意象”可以讓詩(shī)人將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象，是讀者解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。如李白的《送友人》中“__________，__________”借用白云落日表達(dá)友人分別時(shí)的依依不舍，蘇軾的《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“____________，__________”以大雁擇停表現(xiàn)詩(shī)人自己的孤寂高潔?！敬鸢浮竣?寤寐思服②.食之不能盡其材③.大庇天下寒士俱歡顏④.零落成泥碾作塵⑤.阡陌交通⑥.雞犬相聞⑦.浮云游子意⑧.落日故人情⑨.揀盡寒枝不肯棲⑩.寂寞沙洲冷【解析】【詳解】本題考查詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)。注意“寤寐、庇、俱、碾、陌、浮、揀、棲、洲”等字寫(xiě)法。2.詩(shī)歌鑒賞題?！顿u炭翁》這首詩(shī)中，作者沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“慘”字，卻飽含悲慘的意味。作者除了運(yùn)用細(xì)致的人物描寫(xiě)之外，還用了對(duì)比手法刻畫(huà)賣炭翁的形象。請(qǐng)找出文中一處運(yùn)用了對(duì)比手法的地方并作出分析?！敬鸢浮渴纠唬骸耙卉囂?，千余斤”極言炭之多，“半匹紅紗一丈綾”極言宮使出價(jià)之低，兩者構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了宮使的強(qiáng)取豪奪（普通勞動(dòng)者在強(qiáng)權(quán)面前的無(wú)奈）。示例二：“牛困人饑”寫(xiě)出了賣炭翁的辛苦勞累、疲憊不堪，“翩翩兩騎”寫(xiě)出了宮使的趾高氣揚(yáng)橫沖直撞，兩者構(gòu)成對(duì)比，展現(xiàn)了勞動(dòng)者和宮使（不同階層人們）生活境遇的懸殊。示例三：滿面塵灰兩鬢蒼蒼、十指黝黑、大冬天還穿著單衣的賣炭老翁，與騎著高頭大馬、趾高氣揚(yáng)、衣著光鮮亮麗的宮使形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了下層勞動(dòng)者和宮使（不同階層人們）生活境遇的懸殊。【解析】【詳解】本題考查對(duì)比寫(xiě)法理解分析。在《?賣炭翁》?這首詩(shī)中，?作者通過(guò)多層對(duì)比來(lái)深入刻畫(huà)賣炭翁的形象，?這些對(duì)比包括：?1.外貌和心理活動(dòng)的對(duì)比：?詩(shī)中通過(guò)賣炭翁的外貌描寫(xiě)，?如“衣正單”，?與他的內(nèi)心愿望“愿天寒”形成對(duì)比，?展現(xiàn)了賣炭翁在寒冷中依然堅(jiān)持燒炭的艱辛。?2.愿望與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比：?賣炭翁希望天氣寒冷以便能賣出好價(jià)錢，?但最終卻被“宮使”搶奪，?只得到“半匹紅紗一丈綾”作為交換，?這種強(qiáng)烈的反差揭示了賣炭翁的辛酸和無(wú)助。?3.身份地位的對(duì)比：?通過(guò)賣炭翁與宮使的對(duì)比，?如賣炭翁的卑微和宮使的高貴，?以及賣炭翁在泥中休息與宮使騎馬而來(lái)的對(duì)比，?突顯了社會(huì)的不公和勞動(dòng)人民的苦難。?4.貨物價(jià)值對(duì)比：炭多價(jià)值大，紗綾少價(jià)值小，突出了宮使強(qiáng)取豪奪。這些對(duì)比手法不僅刻畫(huà)了賣炭翁的形象，?也深刻揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，?對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行進(jìn)行了有力的鞭撻與抨擊，?表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。示例：“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”的對(duì)比。賣炭翁“伐薪燒炭”，千辛萬(wàn)苦，卻只能換來(lái)“半匹紅紗一丈綾”，這種強(qiáng)烈的反差，深刻地揭示了賣炭翁的悲慘境遇，同時(shí)也表現(xiàn)了宮市的罪惡和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。3.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。翻開(kāi)語(yǔ)文課本，我們開(kāi)啟了一段文學(xué)之旅。我們?cè)诿袼桩?huà)卷中，一起與迅哥兒回到偏僻的平橋村，在幾個(gè)少年的cuānduo下，伴著_____的月光去看社戲；跟隨著劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓，當(dāng)震撼人心的鼓聲jiáránérzhǐ時(shí)，世界出奇地寂靜；跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故……在科學(xué)小品文中，與翩然而歸的燕子一起迎接草長(zhǎng)鶯飛的春天；與銷聲匿跡的昆蟲(chóng)一起迎接風(fēng)雪載途的冬天；與定期遷徙的大雁一起沖破3月暖流的wùǎi讓寒冷的冬季不再_____……在游記散文中，吟詠人文勝跡。在壺口，聽(tīng)瀑布_____的濤聲，看前呼后擁的黃河水暢快馳騁；在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬，感受冰川的神奇變化……（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①cuānduo_______②jiáránérzhǐ_________③wùǎi_______（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.皎潔緘口振聾發(fā)聵B.潔白緘口震耳欲聾C.皎潔緘默震耳欲聾D.潔白緘默振聾發(fā)聵（3）語(yǔ)段中畫(huà)線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在民俗畫(huà)卷中，我們與迅哥兒一起回到偏僻的平橋村B.在民俗畫(huà)卷中，我們一起與迅哥兒回到偏僻的平橋村C.我們與迅哥兒一起，在民俗畫(huà)卷中回到偏僻的平橋村D.我們一起與迅哥兒在民俗畫(huà)卷中回到偏僻的平橋村【答案】（1）①.攛掇②.戛然而止③.霧靄（2）C（3）A【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字形。①攛掇（cuānduo）：從旁鼓動(dòng)人（做某事）；慫恿。②戛然而止（jiáránérzhǐ）：聲音突然中止。③霧靄（wùǎi）：霧氣。故答案為：①攛掇；②戛然而止；③霧靄。【小問(wèn)2詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。潔白：沒(méi)有被其他顏色染污的白色。緘口：閉著嘴（不說(shuō)話）。緘默：閉口不說(shuō)話。振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的響聲，使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn)，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。第1空，“皎潔”比起“潔白”來(lái)不僅強(qiáng)調(diào)白，而且強(qiáng)調(diào)明亮，此處形容月光潔白，“皎潔”恰當(dāng)；第2空，“緘口”側(cè)重于指閉口不說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)下的行為動(dòng)作，“緘默”則更強(qiáng)調(diào)一種持久的、相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的沉默狀態(tài)，常用來(lái)形容人的性格、態(tài)度或者在某個(gè)時(shí)期內(nèi)的表現(xiàn)。此處用擬人的手法表現(xiàn)冬季因?yàn)榇笱愕倪w徙不再沉默，故“緘默”恰當(dāng)；第3空，“振聾發(fā)聵”強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)言文字讓人醒悟不再糊涂，而“震耳欲聾”強(qiáng)調(diào)聲音大。此處形容瀑布聲音很大，故“震耳欲聾”恰當(dāng)；故選C?！拘?wèn)3詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。該句語(yǔ)序不當(dāng)，“在民俗畫(huà)卷中”統(tǒng)領(lǐng)“一起與迅哥兒回到偏僻的平橋村，在幾個(gè)少年的cuānduo下，伴著____的月光去看社戲；跟隨著劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓，當(dāng)震撼人心的鼓聲jiáránérzhǐ時(shí)，世界出奇地寂靜；跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故”這些句子，故把“在民俗畫(huà)卷中”提句首，“與迅哥兒”是介賓短語(yǔ)，修飾“一起”，故把“與迅哥兒”移到“一起”之前，即改為：“在民俗畫(huà)卷中，我們與迅哥兒一起回到偏僻的平橋村”。故選A。4.中國(guó)文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。初二（6）班將舉辦一次“以和為貴”主題班會(huì)，請(qǐng)你參加活動(dòng)，完成下列任務(wù)。（1）本次主題班會(huì)需要表演幾個(gè)節(jié)目，請(qǐng)你參考示例設(shè)計(jì)，再設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)目，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。節(jié)目一：朗誦名言警句設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們分小組朗誦比賽，了解關(guān)于“和”名言警句。節(jié)目二：____________________設(shè)計(jì)意圖：___________________________________________（2）本次主題班會(huì)前，每位同學(xué)們寫(xiě)了一句關(guān)于“和”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，班會(huì)課上將評(píng)選一條作為班級(jí)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。經(jīng)過(guò)初賽，有兩條標(biāo)語(yǔ)進(jìn)入決賽，班委會(huì)決定投票選出優(yōu)勝者。請(qǐng)問(wèn)你選哪一條？并說(shuō)明理由。①和為貴，萬(wàn)事順②人貴在和，心境則寬【答案】（1）①.示例：節(jié)目二：品讀經(jīng)典故事②.設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解關(guān)于“和”的經(jīng)典故事，理解“和”的內(nèi)涵。（2）①和為貴，萬(wàn)事順?！昂汀笔侨f(wàn)事順利的開(kāi)端，句式簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了“和”的重要性，也符合中國(guó)人對(duì)“和”的理解要求；②人貴在和，心境則寬。該句強(qiáng)調(diào)人以“和”為貴，才能使心境開(kāi)闊，句式整齊，意境深遠(yuǎn)?！窘馕觥俊痉治觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查口語(yǔ)交際。該題中所設(shè)計(jì)的節(jié)目要與“和”有關(guān)，且與示例的格式保持一致。在說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖時(shí)，要聯(lián)系所給節(jié)目，且與示例所給節(jié)目句式相似，語(yǔ)句通順，富含深意。例如:節(jié)目二：舉行演講比賽；設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以個(gè)人為單位，表達(dá)自己對(duì)“和”的看法。小問(wèn)2詳解】本題考查對(duì)宣傳標(biāo)語(yǔ)的理解能力。本題為開(kāi)放性題目，首先要明確自己的觀點(diǎn),選擇哪一個(gè)作為宣傳標(biāo)語(yǔ)，然后解釋自己選擇的理由。示例1：我選“和為貴，萬(wàn)事順”。中國(guó)人自古講究“萬(wàn)事和為貴”，意思就是無(wú)論是做什么事情，都要和和氣氣，如此才能使事情更加順利?！昂蜑橘F，萬(wàn)事順”一句表達(dá)了中國(guó)人的行為準(zhǔn)則。示例2：我選“人貴在和，心境則寬”。這句話應(yīng)理解為：人最重要的就是和氣，如果能夠做到“和”，那么這個(gè)人的心境自然就會(huì)顯得十分開(kāi)闊。這句話給人一種勸告勉勵(lì)之意，讓人感覺(jué)意境深遠(yuǎn)。5.紅色經(jīng)典文學(xué)作品，往往以其深刻的主題、生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，贏得了廣大讀者的喜愛(ài)和贊譽(yù)。其中《鋼鐵是怎樣煉成的》便是這樣的佳作之一，它不僅具有持久的生命力，還能鼓舞人心。請(qǐng)結(jié)合原文，完成下列問(wèn)題。（1）生動(dòng)的故事情節(jié)不僅能增強(qiáng)作者的閱讀興趣，還能深入影響讀者的情感和認(rèn)知。下列有關(guān)《鋼鐵是怎樣煉成的》的表述符合原文的一項(xiàng)是（）A.保爾雙目失明、全身癱瘓后，在母親和冬妮婭的幫助下仍然頑強(qiáng)地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。B.保爾將計(jì)劃中的小說(shuō)寫(xiě)好了一部分，把它寄給一些老同志征求意見(jiàn)，大家都給以好評(píng)，但手稿在寄回途中被郵局丟失了。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》分兩個(gè)部分，第一部分描寫(xiě)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，第二部分描寫(xiě)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)。D.在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)中，主人公保爾對(duì)生命價(jià)值的思考，是他在雙目失明的情況下，在病床上進(jìn)行的。（2）小柯同學(xué)覺(jué)得這本書(shū)太厚了，沒(méi)有耐心讀下去。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)值得細(xì)讀的原因，并介紹一種讀書(shū)方法?！敬鸢浮浚?）B（2）因?yàn)檫@本書(shū)表現(xiàn)了主人公堅(jiān)韌不拔，在面對(duì)困境時(shí)并沒(méi)有對(duì)生活失去信心的性格特點(diǎn)，它鼓勵(lì)了許多青年勇于面對(duì)困境，所以值得細(xì)讀。采用寫(xiě)讀的方式開(kāi)展閱讀。寫(xiě)讀是指在閱讀的過(guò)程中，將自己認(rèn)為精彩的部分抄寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)記憶這一部分的內(nèi)容，并且抄寫(xiě)的過(guò)程中，將自己對(duì)這一部分精彩內(nèi)容感悟心得寫(xiě)出來(lái)，從而能夠更為深刻地記憶其中的內(nèi)容。就《鋼鐵是怎樣煉成的》而言，其中精彩的部分是人口膾炙的一段話“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)回首往事時(shí)，不會(huì)因碌碌無(wú)為、虛度年華而悔恨……，這一段話將主人公保爾的精神價(jià)值觀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了很多的青年人學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光，樹(shù)立崇高的精神理想，并且要為了理想而努力奮斗?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)名著重點(diǎn)人物情節(jié)的識(shí)記和理解。A.選項(xiàng)錯(cuò)誤，保爾是在母親和達(dá)雅的幫助下，不是母親和冬妮亞；C.選項(xiàng)錯(cuò)誤，《鋼鐵是怎樣煉成的》分兩個(gè)部分，先描寫(xiě)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，后描寫(xiě)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)；D.選項(xiàng)錯(cuò)誤，在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)中，主人公保爾對(duì)生命價(jià)值的思考，是他在患傷寒癥病愈后，在烈士墓前進(jìn)行的。故選B?！拘?wèn)2詳解】本題考查推薦語(yǔ)及讀書(shū)方法此題針對(duì)“沒(méi)有耐心讀”的原因，可從主題和價(jià)值層面來(lái)分析勸說(shuō)，這本書(shū)通過(guò)主人公的經(jīng)歷，展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、積極面對(duì)困境且不喪失生活信心的品質(zhì)。這種品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的榜樣作用，能夠給讀者尤其是青年人帶來(lái)鼓舞和力量，引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀和勇敢，因此具有很高的閱讀價(jià)值。對(duì)于讀書(shū)方法可采用摘抄法，也可稱為寫(xiě)讀法：“寫(xiě)讀”這種方法之所以被提出，是因?yàn)樗哂卸嘀貎?yōu)點(diǎn)。一方面，抄寫(xiě)精彩部分能夠強(qiáng)化記憶，通過(guò)手動(dòng)書(shū)寫(xiě)加深對(duì)文字的印象。另一方面，在抄寫(xiě)過(guò)程中寫(xiě)下感悟心得，促使讀者更深入地思考所讀內(nèi)容，將自己的想法與作者的表達(dá)相結(jié)合，從而產(chǎn)生更深刻的理解和獨(dú)特的體會(huì)?？梢哉瓡?shū)中“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)回首往事時(shí)，不會(huì)因碌碌無(wú)為、虛度年華而悔恨……”這段話，選擇這段話摘抄，是因?yàn)樗菚?shū)中的經(jīng)典和核心表述，高度概括了主人公的精神追求和價(jià)值觀。它不僅語(yǔ)言精彩、富有感染力，而且具有強(qiáng)烈的教育意義和啟示性。通過(guò)對(duì)這段話的抄寫(xiě)和感悟書(shū)寫(xiě)，能夠讓讀者更真切地感受到主人公的堅(jiān)定信念，以及這種信念對(duì)人生的指導(dǎo)作用，進(jìn)而更有效地體會(huì)到整本書(shū)的精神內(nèi)涵和主旨。故答案為：因?yàn)檫@本書(shū)表現(xiàn)了主人公堅(jiān)韌不拔，在面對(duì)困境時(shí)并沒(méi)有對(duì)生活失去信心的性格特點(diǎn)，它鼓勵(lì)了許多青年勇于面對(duì)困境，所以值得細(xì)讀。采用寫(xiě)讀的方式開(kāi)展閱讀。寫(xiě)讀是指在閱讀的過(guò)程中，將自己認(rèn)為精彩的部分抄寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)記憶這一部分的內(nèi)容，并且抄寫(xiě)的過(guò)程中，將自己對(duì)這一部分精彩內(nèi)容感悟心得寫(xiě)出來(lái)，從而能夠更為深刻地記憶其中的內(nèi)容。就《鋼鐵是怎樣煉成的》而言，其中精彩的部分是人口膾炙的一段話“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)回首往事時(shí)，不會(huì)因碌碌無(wú)為、虛度年華而悔恨……”，這一段話將主人公保爾的精神價(jià)值觀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了很多的青年人學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光，樹(shù)立崇高的精神理想，并且要為了理想而努力奮斗。二、閱讀（41分）6.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題?！炯住看蟮乐幸泊蟮乐幸?，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（1）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①講信修睦_______②男有分，女有歸_______③貨惡其棄于地也_______（2）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。②力惡其不出于身也，不必為己【乙】墨子言論子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也。”然則天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國(guó)之與國(guó)之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠父子不慈孝兄弟不和調(diào)此則天下之害也?！保?）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.必興天下之利/是故謀閉而不興B.仁人之所以為事者/大道之行也，天下為公C.子墨子言曰/《諧》之言曰D.人之與人之相賊/盜竊亂賊而不作（4）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。君臣不惠忠父子不慈孝兄弟不和調(diào)此則天下之害也（5）結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要分析如何實(shí)現(xiàn)“大同社會(huì)”的理想？【答案】（1）①.培養(yǎng)②.職分，職守③.憎惡（2）①因此人們不只是敬愛(ài)自己的父母，不只是疼愛(ài)自己的孩子。②人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。（3）C（4）君臣不惠忠/父子不慈孝/兄弟不和調(diào)/此則天下之害也。（5）實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)必須選賢任能、誠(chéng)信和睦、關(guān)懷弱勢(shì)群體、無(wú)私奉獻(xiàn)、和諧共處、相互關(guān)愛(ài)以及消除社會(huì)矛盾?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。①句意是：人們都講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦的氣氛。修：培養(yǎng)。②句意是：男子有職務(wù)，女子有歸宿。分：職分，職務(wù)。③句意是：對(duì)于財(cái)貨，人們都憎恨把它扔在地上的行為。惡：憎惡?！拘?wèn)2詳解】本題考查文言翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：①故：所以；第一個(gè)“親”：名詞活用作動(dòng)詞，以……為親人；第二個(gè)“親”：名詞，父母親人；第一個(gè)“子”：名詞活用作動(dòng)詞，以……為子女；第二個(gè)“子”：子女；獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。②惡：憎惡；身：自身，自己?！拘?wèn)3詳解】本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義。A．興辦/發(fā)生；B．處理/是；C．言語(yǔ)，言論/言語(yǔ)，言論；D．殘害/害人；故選C。【小問(wèn)4詳解】本題考查文言文的斷句。句意是：君臣之間不相互施惠、效忠，父子之間不相互慈愛(ài)、孝敬，兄弟之間不相互融洽、協(xié)調(diào)，這就都是天下之害。“此則天下之害也”中“此”是主語(yǔ)，“則天下之害也”是謂語(yǔ)；“此”指代前面提到的“君臣不惠忠父子不慈孝兄弟不和調(diào)”，所以“此”前面斷開(kāi)；“君臣不惠忠”“父子不慈孝”“兄弟不和調(diào)”是并列關(guān)系，其間應(yīng)斷開(kāi)。故答案為：君臣不惠忠/父子不慈孝/兄弟不和調(diào)/此則天下之害也?！拘?wèn)5詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解。在【甲】文中，“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，明確提到實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)需要“天下為公”，即秉持公平公正的原則，還要“選賢與能”，選拔有才能和品德高尚的人來(lái)治理社會(huì)，同時(shí)要做到“講信修睦”，人與人之間講求誠(chéng)信，和睦相處。“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”，這表明要關(guān)懷社會(huì)中的弱勢(shì)群體，讓老人能夠安享晚年，壯年人能有用武之地，兒童能健康成長(zhǎng)，各類弱勢(shì)群體都能得到照顧，體現(xiàn)了對(duì)所有人的關(guān)愛(ài)?！柏洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩?；力惡其不出于身也，不必為己”，意味著人們要無(wú)私奉獻(xiàn)，不自私地占有財(cái)物和隱藏力量。在【乙】文中，“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害”，指出要實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)需要消除如“國(guó)之與國(guó)之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)”這樣的社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)和諧共處、相互關(guān)愛(ài)。綜合兩則材料，得出實(shí)現(xiàn)“大同社會(huì)”的理想需要選賢任能、誠(chéng)信和睦、關(guān)懷弱勢(shì)群體、無(wú)私奉獻(xiàn)、和諧共處、相互關(guān)愛(ài)以及消除社會(huì)矛盾等要素。據(jù)此作答。故答案為：實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)必須選賢任能、誠(chéng)信和睦、關(guān)懷弱勢(shì)群體、無(wú)私奉獻(xiàn)、和諧共處、相互關(guān)愛(ài)以及消除社會(huì)矛盾。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會(huì)效力，讓年幼的孩子有可以健康成長(zhǎng)的地方，讓老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼而無(wú)父的人、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到社會(huì)的供養(yǎng)，男子有職務(wù)，女子有歸宿。對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)?！疽摇磕诱f(shuō)：“仁人處理事務(wù)的原則，一定是為天下興利除害，以此原則來(lái)處理事務(wù)?！奔热蝗绱?，那么天下的利是什么，而天下的害又是什么呢？墨子說(shuō)：“現(xiàn)在如國(guó)與國(guó)之間相互攻伐，家族與家族之間相互掠奪，人與人之間相互殘害，君臣之間不相互施惠、效忠，父子之間不相互慈愛(ài)、孝敬，兄弟之間不相互融洽、協(xié)調(diào)，這就都是天下之害?！?.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！炯住磕銈儦⑺酪粋€(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业墓恼疲ü?jié)選自聞一多《最后一次講演》）【乙】經(jīng)常有人問(wèn)我成功的“秘訣”是什么？其實(shí)談不上什么秘訣，我的體會(huì)是“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”這八個(gè)字。首先，知識(shí)就是力量，是基礎(chǔ)，同學(xué)們不但要打好基礎(chǔ)，還要開(kāi)闊視野，掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。第二點(diǎn)，汗水指的是要能吃苦，任何一個(gè)科研成果都來(lái)自深入細(xì)致的實(shí)干和苦干。特別是我們學(xué)農(nóng)的光是書(shū)本知識(shí)不夠，還要實(shí)踐。要在農(nóng)田里面做試驗(yàn)，免得變成一個(gè)“書(shū)呆子”。第三，要有靈感，靈感就是思想火花，是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思索和追求綜合在一起升華的產(chǎn)物，同學(xué)們要做“有心人”，隨時(shí)注意捕捉思想的火花。第四是機(jī)遇，有一句名言叫做：機(jī)會(huì)寵愛(ài)有心人；還有句話叫做：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有，機(jī)會(huì)寵愛(ài)什么人呢？有心人！所以說(shuō)，我們要做有心人，隨時(shí)注意捕捉思想的火花。偶然的東西帶給我們的可能是靈感和機(jī)遇，你們要學(xué)會(huì)用哲學(xué)的思維看問(wèn)題，透過(guò)偶然性的表面現(xiàn)象，找出隱藏在其背后的必然性。我認(rèn)為堅(jiān)持做到這幾點(diǎn)，才能突破障礙實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。同學(xué)們，中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，你們是新時(shí)代中國(guó)青年，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，未來(lái)賦予了你們強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的責(zé)任，我相信你們必定會(huì)在追求真理的道路上躬行實(shí)踐、厚積薄發(fā)，并將不會(huì)辜負(fù)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。（節(jié)選自袁隆平院士《做躬行實(shí)踐、厚積薄發(fā)的新時(shí)代青年》的講話）【丙】撰寫(xiě)演講稿的技巧①要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來(lái)確定演講的主題、內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，這樣才能做到有的放矢。②寫(xiě)好開(kāi)頭，吸引聽(tīng)眾關(guān)注。演講開(kāi)頭的方式有很多種，可以從問(wèn)候或感謝語(yǔ)開(kāi)始，拉近與聽(tīng)眾的距離；可以由演講的緣起、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等引入正題；可以開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題；還可以提出問(wèn)題，引發(fā)思考?？傊?，要快速“抓住”聽(tīng)眾。③明確表達(dá)觀點(diǎn)，把思路展現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)演講與讀文章的不同在于，聽(tīng)眾無(wú)法像讀者那樣反復(fù)閱讀，慢慢思考。因此，寫(xiě)演講稿時(shí)要注意提高自己觀點(diǎn)和思路的“辨識(shí)度”，除了觀點(diǎn)要明確外，尤其要注意用提示性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和過(guò)渡性的語(yǔ)句來(lái)提示自己的思路，將其更直接、更清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，不要過(guò)多地讓聽(tīng)眾去揣摩、分析。④精心設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ)，提升演講的效果。在演講稿的最后，可以重申觀點(diǎn)，加深印象；也可以提出號(hào)召，鼓舞人心；還可以幽默調(diào)侃，逗大家一笑。好的結(jié)束語(yǔ)能有效調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，或?qū)⑺麄兊乃伎家蛏钊?。⑤著力錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)演講的感染力。演講稿的語(yǔ)言可以有不同的風(fēng)格，或莊重嚴(yán)肅，或輕松活潑，但總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語(yǔ)化、大眾化的特點(diǎn)，盡量避免使用聽(tīng)眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語(yǔ)，多用短句，少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。此外，還可以通過(guò)詞語(yǔ)的精心選用和比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法的巧妙運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果；有意識(shí)地錘煉“金句”，給聽(tīng)眾以深刻的印象。（1）下列關(guān)于演講稿撰寫(xiě)技巧和聞一多、袁隆平演講內(nèi)容的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.撰寫(xiě)演講稿時(shí)，應(yīng)充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等因素，以做到“心中有聽(tīng)眾”。B.聞一多的演講中，他表達(dá)了人民的力量是強(qiáng)大的，并堅(jiān)信反動(dòng)勢(shì)力最終會(huì)被人民所毀滅。C.袁隆平在演講中強(qiáng)調(diào)了“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”這八個(gè)字的重要性，并鼓勵(lì)青年要敢于實(shí)踐，勇于擔(dān)當(dāng)。D.演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該使用文言、方言或生僻詞語(yǔ)，以體現(xiàn)其莊重嚴(yán)肅或輕松活潑的風(fēng)格。（2）你認(rèn)為材料甲和材料乙在演講風(fēng)格上有何不同？（3）結(jié)合材料丙，分析材料乙中袁隆平院士的演講技巧。【答案】（1）D（2）材料甲的演講風(fēng)格慷慨激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿強(qiáng)烈的感情色彩；材料乙的演講風(fēng)格則質(zhì)樸自然，娓娓道來(lái)，親切感人。（3）①演講開(kāi)頭，袁隆平院士首先提問(wèn)，吸引聽(tīng)眾關(guān)注，并順勢(shì)提出自己的體會(huì)，進(jìn)入正題。②演講過(guò)程中，袁隆平院士觀點(diǎn)明確，思路清晰，先總說(shuō)后分說(shuō)，并適時(shí)總結(jié)，提醒聽(tīng)眾注意。③演講結(jié)尾，袁隆平院士重申觀點(diǎn)，鼓舞聽(tīng)眾，并對(duì)聽(tīng)眾提出殷切希望?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。D.根據(jù)材料【丙】第⑤段中“但總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語(yǔ)化、大眾化的特點(diǎn)，盡量避免使用聽(tīng)眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語(yǔ)，多用短句，少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句”可知，“應(yīng)該使用文言、方言或生僻詞語(yǔ)”說(shuō)法錯(cuò)誤；故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查理解分析演講風(fēng)格。材料甲中，聞一多先生在《最后一次講演》中面對(duì)反動(dòng)派的暗殺威脅，充滿了憤怒和無(wú)畏。他言辭激烈，如“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！”這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的表達(dá)，展現(xiàn)出了他的義憤填膺，整個(gè)演講充滿了磅礴的氣勢(shì)和激昂的情緒，讓聽(tīng)眾感受到他對(duì)反動(dòng)派的痛恨和對(duì)正義的堅(jiān)定捍衛(wèi)。材料乙中，袁隆平院士在《做躬行實(shí)踐、厚積薄發(fā)的新時(shí)代青年》的講話中，以平和、親切的口吻，如同與青年們面對(duì)面交流，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青年的期望娓娓道來(lái)。例如“經(jīng)常有人問(wèn)我成功的‘秘訣’是什么？其實(shí)談不上什么秘訣，我的體會(huì)是‘知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇’這八個(gè)字?！闭Z(yǔ)言質(zhì)樸自然，沒(méi)有過(guò)多的修飾和渲染，卻讓人感到親切和可信，充滿了長(zhǎng)者對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)?！拘?wèn)3詳解】本題考查演講技巧。可根據(jù)材料丙分析。①演講開(kāi)頭，袁隆平院士以“經(jīng)常有人問(wèn)我成功的‘秘訣’是什么？”這樣的提問(wèn)方式引起聽(tīng)眾的好奇心，成功吸引了他們的關(guān)注，然后順勢(shì)說(shuō)出“我的體會(huì)是‘知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇’這八個(gè)字”，自然地進(jìn)入演講正題。這符合材料丙中提到的可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引發(fā)思考，快速“抓住”聽(tīng)眾的技巧。②演講過(guò)程中，袁隆平院士先總說(shuō)成功的體會(huì)是“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”這八個(gè)字，然后分別對(duì)每個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，如“首先，知識(shí)就是力量，是基礎(chǔ)……”“第二點(diǎn)，汗水指的是要能吃苦……”“第三，要有靈感……”“第四是機(jī)遇……”，思路清晰，邏輯明確。并且在每個(gè)要點(diǎn)闡述后，都有簡(jiǎn)單的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，讓聽(tīng)眾能夠清晰地跟上他的思路，理解他的觀點(diǎn)。這體現(xiàn)了材料丙中所說(shuō)的觀點(diǎn)明確、思路展現(xiàn)清晰的要求。③演講結(jié)尾，袁隆平院士說(shuō)“我相信你們必定會(huì)在追求真理的道路上躬行實(shí)踐、厚積薄發(fā)，并將不會(huì)辜負(fù)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)?！敝厣炅藢?duì)青年們的信心和期望，鼓舞人心，讓聽(tīng)眾感受到責(zé)任和使命。這契合了材料丙中提到的可以重申觀點(diǎn)、提出號(hào)召來(lái)提升演講效果的技巧。8.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。書(shū)香作伴丁立梅①年少的時(shí)候，我曾熱切地做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)有關(guān)書(shū)的夢(mèng)：開(kāi)一家小書(shū)店，抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。②那時(shí)家貧，無(wú)錢買書(shū)。對(duì)書(shū)的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點(diǎn)，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書(shū)。小人書(shū)是一個(gè)中年男人的，他把書(shū)攤擺在某棵大樹(shù)下，或是巷道的拐角處。書(shū)大多破舊得很了，有的甚至連封面都沒(méi)了，可是，有什么關(guān)系呢？它們?cè)谖已劾铮巧⒅跋愕?。我穿過(guò)川流的人群奔過(guò)去，我穿過(guò)滿街的熱鬧奔過(guò)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那個(gè)男人，望見(jiàn)他腳跟前的書(shū)，心里A（騰跳出、閃現(xiàn)出、挪動(dòng)出）歡喜來(lái)，哦，在呢，在呢。我B（走、撲、溜）過(guò)去，蹲在那里，租了書(shū)看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書(shū)看。他對(duì)書(shū)也是珍愛(ài)的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來(lái)的書(shū)看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無(wú)邊無(wú)際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書(shū)，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。⑤多年后，我想起那些夜晚，還覺(jué)得幸福。母親驚奇，那時(shí)候，你還那么小，一個(gè)人走夜路，怎么不曉得害怕？我笑，我那時(shí)有書(shū)作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著水一樣的。一個(gè)村莊，在安睡。我走在村莊的夢(mèng)里面，懷里的書(shū)，散發(fā)出溫暖親切的氣息。⑥上高中時(shí)，語(yǔ)文老師清瘦矍鑠，愛(ài)書(shū)如命。他藏有一壁櫥的書(shū)。我憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文只為討得他歡喜，好開(kāi)口問(wèn)他借書(shū)。他也終于答應(yīng)我，我想讀書(shū)時(shí)，可以去他家借。⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長(zhǎng)著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開(kāi)，里面就會(huì)蹦跳出無(wú)數(shù)的美好來(lái)。⑧是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹(shù)，開(kāi)了一樹(shù)紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書(shū)，看到他在樹(shù)下坐著，一人，一椅，一本書(shū)。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙??！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書(shū)有關(guān)。⑨后來(lái)，我離開(kāi)老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會(huì)想起他：一樹(shù)的桐花，開(kāi)得搖搖欲墜，他在樹(shù)下端坐。如果我的記憶也是一冊(cè)書(shū)，那么，他已成一枚書(shū)簽，插在這冊(cè)書(shū)里面。⑩而今，我早已擁有了自己的書(shū)房，也算實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想抬頭是書(shū)，低頭還是書(shū)。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當(dāng)?shù)氐臅?shū)店和書(shū)攤。?午后時(shí)光，太陽(yáng)暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽(yáng)臺(tái)上小憩，隨便從書(shū)架上抽出一本書(shū)，攤膝上，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)。如果書(shū)也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來(lái)，隨便吹開(kāi)的一頁(yè)，那一頁(yè)，便是盛開(kāi)的一瓣花。?人、書(shū)、風(fēng)，就這樣安靜在陽(yáng)光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。（1）文章通過(guò)哪些具體的事情寫(xiě)出了作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和渴望？（2）細(xì)心閱讀第③段，從括號(hào)中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上，并說(shuō)明選擇的理由。（3）第⑧段中，作者特意描寫(xiě)了一棵泡桐樹(shù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析劃線的句子好在哪里，并簡(jiǎn)要概括作者寫(xiě)這棵泡桐樹(shù)的用意是什么。（4）請(qǐng)仿照第①段，簡(jiǎn)要描繪一個(gè)自己與書(shū)香作伴的情境片段?！敬鸢浮浚?）小時(shí)候，無(wú)錢買書(shū)，到老街上小人書(shū)攤租書(shū)看；小學(xué)時(shí)，常常走夜路到班主任家借書(shū)看；高中時(shí)，為借書(shū)看拼命學(xué)好語(yǔ)文討老師喜歡；現(xiàn)如今，常在午后陽(yáng)光下靜享讀書(shū)的脈脈溫情。（2）A.騰跳出B。撲理由：這兩個(gè)詞表現(xiàn)了“我”看見(jiàn)小人書(shū)書(shū)攤的歡喜與渴望，看小人書(shū)的急切。（3）運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“一樹(shù)的桐花”比作“小花傘”生動(dòng)形象地描繪了泡桐樹(shù)盛開(kāi)的景象，給人以美麗和生機(jī)勃勃的感覺(jué)，為語(yǔ)文老師坐在樹(shù)下看書(shū)營(yíng)造了寧?kù)o、美好的氛圍。作者借這棵泡桐樹(shù)傳達(dá)了一種對(duì)簡(jiǎn)單、純凈生活的向往。（4）上初中時(shí)，腦海中總有一個(gè)與書(shū)為伴的夢(mèng)想：擁有一間屬于自己的書(shū)房，四面都是書(shū)籍，無(wú)論是抬頭還是低頭，都能沉浸在書(shū)的海洋中?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。根據(jù)第②段“那時(shí)家貧，無(wú)錢買書(shū)。對(duì)書(shū)的渴望，很像饑寒的人，對(duì)一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去”，第③段“我穿過(guò)川流的人群奔過(guò)去，我穿過(guò)滿街的熱鬧奔過(guò)去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那個(gè)男人，望見(jiàn)他腳跟前的書(shū)，心里A（騰跳出、閃現(xiàn)出、挪動(dòng)出）歡喜來(lái)，哦，在呢，在呢。我B（走、撲、溜）過(guò)去，蹲在那里，租了書(shū)看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣”可概括出：小時(shí)候，“我”無(wú)錢買書(shū)，一攢到錢就去老街上小人書(shū)攤租書(shū)看；根據(jù)第④段“讀小學(xué)時(shí)，我的班主任家里，訂有一些報(bào)刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書(shū)看。他對(duì)書(shū)也是珍愛(ài)的，一次只肯借我一本。有時(shí)夜晚，借來(lái)的書(shū)看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個(gè)人走上五六里的路”可概括出：小學(xué)時(shí)，“我”非常喜歡看書(shū)，常常在夜里偷偷去班主任家借書(shū)看；根據(jù)第⑥段“上高中時(shí)，語(yǔ)文老師清瘦矍鑠，愛(ài)書(shū)如命。他藏有一壁櫥的書(shū)。我憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文只為討得他歡喜，好開(kāi)口問(wèn)他借書(shū)?！笨筛爬ǔ觯焊咧袝r(shí)，“我”憋足了勁學(xué)好語(yǔ)文只為討得老師歡喜，好開(kāi)口問(wèn)他借書(shū)；根據(jù)第?段“午后時(shí)光，太陽(yáng)暖暖的，風(fēng)吹得漫漫的，人在陽(yáng)臺(tái)上小憩，隨便從書(shū)架上抽出一本書(shū)，攤膝上，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)”，第?段“人、書(shū)、風(fēng)，就這樣安靜在陽(yáng)光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。”可概括出：現(xiàn)如今，“我”常在午后陽(yáng)光下隨便從書(shū)架上抽出一本書(shū)來(lái)讀，靜享午后讀書(shū)的脈脈溫情?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用。A.“騰跳”側(cè)重跳躍，這個(gè)詞具動(dòng)態(tài)感和力量感；“閃現(xiàn)出”側(cè)重于短暫地出現(xiàn)，突出出現(xiàn)的時(shí)間很短；“挪動(dòng)出”給人的感覺(jué)是緩慢而平穩(wěn)的，無(wú)法表現(xiàn)出那種瞬間爆發(fā)的喜悅。本句指的是“我”看到小人書(shū)攤時(shí)內(nèi)心歡喜的強(qiáng)烈、突然和難以抑制，仿佛這份歡喜具有極大的能量，迫不及待地要展現(xiàn)出來(lái)；應(yīng)選“騰跳”，這個(gè)詞富有動(dòng)態(tài)感和力量感，能強(qiáng)烈表現(xiàn)“我”內(nèi)心的喜悅之情。B．走：人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)行。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。溜：滑行。此處指的是“我”奔向書(shū)攤時(shí)的急切和迫不及待，那種渴望看書(shū)的心情非常迫切，應(yīng)選“撲”字，它比“走”更能體現(xiàn)出速度之快和心情之急切，比“溜”更能展現(xiàn)出動(dòng)作的直接和果斷，更能體現(xiàn)出“我”對(duì)小人書(shū)的癡迷和渴望。【小問(wèn)3詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句鑒賞。第一小問(wèn)，句子運(yùn)用了比喻，將“桐花”比作“小花傘”，使桐花的形象更加具體、生動(dòng)、可感，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了泡桐樹(shù)盛開(kāi)時(shí)的壯觀和生機(jī)勃勃，給人以美的感受，讓讀者能夠更直觀地想象出桐花盛開(kāi)的美麗和繁茂。第二小問(wèn)，結(jié)合第⑧段“我去借書(shū)，看到他在樹(shù)下坐著，一人，一椅，一本書(shū)。讀到高興處，他撫掌大嘆，妙?。∷⒆託獾拇髧@，讓我看到人生還有另一種活法：?jiǎn)渭?，潔凈，桐花一般地美好著，與書(shū)有關(guān)”泡桐樹(shù)營(yíng)造了寧?kù)o、美好的氛圍，表現(xiàn)老師讀書(shū)時(shí)的美好情景，突出了讀書(shū)環(huán)境的宜人。文章中“泡桐樹(shù)的美麗和單純”象征讀書(shū)的人生純潔美好，作者表達(dá)了對(duì)能夠安靜地讀書(shū)的生活的喜愛(ài)與向往，泡桐樹(shù)起到突出主題的作用?！拘?wèn)4詳解】本題考查微寫(xiě)作的能力。此題要求描繪一個(gè)自己與書(shū)香作伴的情境片段，并要求仿照第①段的寫(xiě)法，分析第①段內(nèi)容可知，作者所描繪的情境具有明確的時(shí)間，清晰的夢(mèng)想內(nèi)容以及對(duì)沉浸在書(shū)海的想象。通過(guò)這樣的描繪，表達(dá)了對(duì)與書(shū)相伴的渴望和期待。仿此描繪即可。示例：在中學(xué)的圖書(shū)館里，我常常沉浸在書(shū)海中，抬頭是書(shū)架上整齊排列的書(shū)籍，低頭是手中翻閱的經(jīng)典名著。三、作文（50分）9.人類對(duì)于太空的探索，一直是一個(gè)充滿無(wú)限魅力的話題。中國(guó)的嫦娥系列探月工程，為人類探索太空的歷史留下了濃墨重彩的一筆。2024年6月2日清晨，嫦娥六號(hào)探測(cè)器順利地在月球背面著陸。6月4日，嫦娥六號(hào)成功