第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)教師評(píng)職稱(chēng)述職報(bào)告范文我一直秉持著優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自我要求，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，遵循教育原則，堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育方針。在教學(xué)實(shí)踐中，我致力于彌補(bǔ)聾生的聽(tīng)力缺陷，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，深入研究教學(xué)大綱和教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，以提升課堂教學(xué)效果。我始終關(guān)注所有學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲益。任職期間，我所教授的課程多次獲得省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)項(xiàng)，個(gè)人也榮獲了大連市特教學(xué)校教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。作為班主任，我深感每一個(gè)學(xué)生都是家庭的百分之百，因此我始終以社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施多元化的教育策略，以達(dá)到良好的教育效果。我致力于創(chuàng)建積極向上的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，共同維護(hù)班級(jí)形象。我始終堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是愛(ài)，我傾注無(wú)盡的關(guān)愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，尤其關(guān)注那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)的聾啞學(xué)生，給予他們家庭般的關(guān)懷。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我積極參與課題研究和論文寫(xiě)作，以提升自身的教育理論和實(shí)踐能力。我曾被評(píng)為市級(jí)骨干教師，榮獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”、“三育人先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”等稱(chēng)號(hào)，所撰寫(xiě)的論文也在省市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。在擔(dān)任組長(zhǎng)和教導(dǎo)處副主任期間，我積極推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作，組織教研活動(dòng)，幫助年輕教師成長(zhǎng)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。我深入教學(xué)一線(xiàn)，指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)和科研工作，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。我深知教育之路漫長(zhǎng)，但我對(duì)這個(gè)事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，我將堅(jiān)持不懈，勇往直前，無(wú)論風(fēng)雨。在此，感謝大家的支持與理解。述職人：____X____年____月____日2024年小學(xué)教師評(píng)職稱(chēng)述職報(bào)告范文（二）回顧過(guò)去一學(xué)期，工作中充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與喜悅，既有收獲的滿(mǎn)足，也有困擾的困擾。然而，進(jìn)步的顯現(xiàn)正是源于收獲，而煩惱的存在則提醒我在未來(lái)的工作中需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升。為此，我特此進(jìn)行工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序運(yùn)行1、嚴(yán)格計(jì)劃審查與執(zhí)行我們首先對(duì)各職能科室和學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格審查，以確保計(jì)劃的科學(xué)性和連貫性。接著，我們將任務(wù)分解至學(xué)科組和年級(jí)組，并建立監(jiān)督機(jī)制，以確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)管理(1)我們重視集體備課，我與年級(jí)組長(zhǎng)定期參與教師們的集體備課活動(dòng)，共享教學(xué)的成功與樂(lè)趣，聽(tīng)取教師的建議，共同探討教學(xué)問(wèn)題，提出解決方案。(2)我們嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)日程，學(xué)期初進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，并對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合研究學(xué)習(xí)進(jìn)行抽查，確保問(wèn)題的及時(shí)解決和記錄，以確保課程計(jì)劃的實(shí)施，避免低效課程的出現(xiàn)。(3)我們定期召開(kāi)會(huì)議，分析教學(xué)質(zhì)量，與年級(jí)組長(zhǎng)一起了解教學(xué)進(jìn)度和狀況，引導(dǎo)教師進(jìn)行質(zhì)量分析，以提升教學(xué)質(zhì)量。3、提升師資隊(duì)伍，確保教師綜合能力的提升在新課程改革中，青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們制定了詳細(xì)的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組織多種技能競(jìng)賽，以促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二、推進(jìn)新課改實(shí)施，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量我們聚焦教研室的“有效課堂教學(xué)”主題，對(duì)教師進(jìn)行理論指導(dǎo)、示范課教學(xué)，全面開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)每位教師進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，存檔記錄。教師積極參與，研討效果顯著。同時(shí)，我們還穩(wěn)步進(jìn)行市級(jí)課題研究，并鼓勵(lì)各教研組選擇小課題進(jìn)行研究，取得了一定的階段性成果。三、開(kāi)展區(qū)級(jí)教研，推動(dòng)校際間協(xié)同進(jìn)步作為顧高區(qū)教研站負(fù)責(zé)人，我得到了各校校長(zhǎng)的大力支持，成功組織了期初、期中的集體備課和“有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)，以及校際聯(lián)考，促進(jìn)了交流和共同發(fā)展。反思過(guò)去，我意識(shí)到自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上還需不斷學(xué)習(xí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備和管理水平。我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)管理的新需求。2024年小學(xué)教師評(píng)職稱(chēng)述職報(bào)告范文（三）時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，回想起一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感做一名老師真苦，尤其做一名班主任更苦，因?yàn)榘嘀魅尾恢故菗?dān)任著教學(xué)工作，更主要的是擔(dān)負(fù)著班級(jí)的管理工作。當(dāng)然有苦必然也伴隨著樂(lè)，本學(xué)期我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，做了大量的工作，現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。一、心靈的'溝通。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。對(duì)后進(jìn)生的思想工作要做實(shí)做細(xì)，我班有一位同學(xué)叫于保忠，非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常違反學(xué)校的紀(jì)律，跟同學(xué)經(jīng)常打架。我對(duì)他進(jìn)行了比較全面的了解之后，制定了比較詳細(xì)的教育方案，在這些措施當(dāng)中，我感覺(jué)到最應(yīng)該指出的是要給他空間，要有寬容的心態(tài)，要把他的余力引到正確的方向上去。開(kāi)學(xué)不久，他就開(kāi)始和同學(xué)斗毆，甚至和其他年級(jí)的同學(xué)打架，當(dāng)然幾位任課老師也都向我反映過(guò)課堂上他從不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于老師的批評(píng)他甚至沖耳不聞。那天他在走廊打鬧，我把他找到辦公室來(lái)談心，問(wèn)他在校學(xué)習(xí)的感覺(jué)怎樣?他想了想說(shuō)：“我上課不聽(tīng)老師的話(huà)，好講閑話(huà)，老師和同學(xué)們都不喜歡我?！薄澳阕约涸趺纯?”我問(wèn)。他不做聲。于是我就耐心地與他談心，讓他知道以班級(jí)為單位上課，這是集體行為誰(shuí)想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想干什么就干什么，正常教學(xué)勢(shì)必?zé)o法進(jìn)行。二、主意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。就拿于保忠來(lái)說(shuō)，他雖然調(diào)皮好動(dòng)，但他身上也有閃光點(diǎn)，他勞動(dòng)非常積極，班上的臟活累活都是他干，辦事熱情較高，交給他的工作能做好，但工作方法不盡人意，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。所以當(dāng)我們捕捉到他們的閃光點(diǎn)是，給予及時(shí)的肯定，并加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價(jià)值，找到自己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是會(huì)轉(zhuǎn)化的。三、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。外來(lái)的批評(píng)很容易引起他們的逆反心理，我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn)，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。后進(jìn)生思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)