2017上半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案

1.【單項(xiàng)選擇題】“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中（江南博

哥）這句話反映了（）。

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與科技的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與人口的關(guān)系

正確答案：C

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矢口識點(diǎn)解析

參考解笳；《學(xué)記》：傳說是戰(zhàn)國時(shí)期樂正克所作，人類歷史上最早出現(xiàn)專門

論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。

2.【單項(xiàng)選擇題】馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（）。

A.個(gè)人天賦

B.社會分工

C.國家性質(zhì)

D.教育水平

正確答案：B

參考解析：馬克虻指出我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力理解為人的身體即活的人體存

在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和。因此全面發(fā)展

的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上

和身體上的畸形化"。所以，"全面發(fā)展”則是指在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)體力和智

力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。

3.【單項(xiàng)選擇題】在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因

素是（）。

A.學(xué)生

B.家長

C.教師

D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

正確答案：C

參考解析：本題考查的是師生關(guān)系。教師是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中起

主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。

4.【單項(xiàng)選擇題】在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于

（）O

A.游戲活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

正確答案：D

參考解析：攝影官于藝術(shù)類的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、

娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。

5.【單項(xiàng)選擇題】“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是

教師應(yīng)具有（）。

A.深厚的教育理論知識

B.高尚的教師職業(yè)道德

C.廣博的文化科學(xué)知識

D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

正確答案：B

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知識點(diǎn)解析

參考解析：陶行知這句話強(qiáng)調(diào)了無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德0

6.【單項(xiàng)選擇題】將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。

A.觀察條件是否人為控制

B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律

C.觀察者是否直接介入活動(dòng)

D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)

正確答案：B

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知識點(diǎn)解析

參考解析：根據(jù)有無人為干預(yù)和控制的情境條件，分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察

法；

根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對象的活動(dòng)，分為參與觀察和非參與觀察；

根據(jù)是否有明確的觀察項(xiàng)目，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。結(jié)構(gòu)式觀察是

指觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的觀察提綱并嚴(yán)格按規(guī)定內(nèi)容和計(jì)劃所進(jìn)行的可控性

觀察；

根據(jù)觀察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規(guī)律分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。故此題選Bo

7.【單項(xiàng)選擇題】假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是

（）O

A.立即包扎傷口

B.在傷口的近心端用繩子扎緊

C.用肥皂水、高鎰酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

D.不作處理，直接送往醫(yī)院

正確答案：C

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知識點(diǎn)解析

參考解析：被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙氧水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓

它開放。然后去醫(yī)院注射狂犬疫苗。

8.【單項(xiàng)選擇題】成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思

維具有()。

A.廣闊性

B.流暢性

C.變通性

D.獨(dú)創(chuàng)性

正確答案：C

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知識點(diǎn)解析

參考解析：思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中成成在回答問題時(shí)能

觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。

9.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對其

意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于()。

A.有意義接受學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論

正確答案：B

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知識點(diǎn)解析

參考解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，

而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)臼己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。

10.【單項(xiàng)選擇題】小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)

完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于()。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

正確答案：B

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知識點(diǎn)解析

參考解析：負(fù)強(qiáng)化，也稱為消極強(qiáng)化，指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過

程。題目中，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫片的經(jīng)歷屬于負(fù)強(qiáng)

化。

11.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)

為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于()。

A.權(quán)威階段

B.公正階段

C.可逆性階段

D.自我中心階段

正確答案：A

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知識點(diǎn)解析

參考解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對外的權(quán)威絕對尊重和

順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的不可更改的，在評價(jià)自己和他人的行為

是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。

12.【單項(xiàng)選擇題】兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是()。

A.活動(dòng)過多

B.沖動(dòng)任性

C.注意障礙

D.學(xué)習(xí)困難

正確答案：C

參考解析：兒童“多動(dòng)癥”又稱“注意缺陷，多動(dòng)癥”，其核心特征是注意障

礙。

13.【單項(xiàng)選擇題】課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是

()O

A.斯賓塞

B.布魯納

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

正確答案：A

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參考解蘇；英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識最有價(jià)值》一文中最早

提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。

14.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物

等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于()。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱形課程

正確答案：D

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知識點(diǎn)解析

參考解析：隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景中以

間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級的情境之

中，題干中板報(bào)，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。

15.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會“信、抬、蛙、答”

等生字，理解并熟記“無邊無際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這

主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()O

A.知識與技能

B.過程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確答案：A

參考解析：知識：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(教材中的間接知識)，意會知識

(生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)等)和信息知識(通過多種信息渠道而獲取的知識)。

技能：是指通過練習(xí)而形成對完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫、

算的技能，題干中學(xué)會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標(biāo)。

16.【單項(xiàng)選擇題】能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組

織形式是()。

A.道爾頓制

B.個(gè)別教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.文納特卡制

正確答案：C

參考解析：分組教學(xué)中，學(xué)生層級相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮

主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。

17.【單項(xiàng)選擇題】課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會影響教學(xué)方法的運(yùn)用效

果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.講授法

C.探究法

D.訪論法

正確答案：B

參考解析：秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布

置方式限制了學(xué)生之間面對面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨

意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授

法。

18.【單項(xiàng)選擇題】教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價(jià)

方式屬于（）。

A.測驗(yàn)評價(jià)

B.量表評價(jià)

C.實(shí)作評價(jià)

D.檔案袋評價(jià)

正確答案：A

參考解析：測驗(yàn)評價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方

法。

實(shí)作評價(jià)，又叫做表現(xiàn)性評價(jià)，是指學(xué)生通過完成實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)知識和技

能，從而對其成就進(jìn)行了評價(jià)。

19.【單項(xiàng)選擇題】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)

段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部

分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（）。

A.直線式

B.圓周式

C.螺旋式

D.橫線式

正確答案：C

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知識點(diǎn)解析

參考解力；螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)

出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面

呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷

擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。

20.【單項(xiàng)選擇題】張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對三個(gè)指針的

操作，幫助小學(xué)生很快理解了"時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則（）。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

正確答案：B

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知識點(diǎn)解析

參考解析：直觀性原則。教師通過演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識屬于

直觀性的教學(xué)原則。

21.【簡答題】簡述加德納的多元智能理論。

參考解析：加德納認(rèn)為，人類的智能至少可以分成八個(gè)范疇，語言智能、數(shù)學(xué)

邏輯智能、空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能，人際智能、自我認(rèn)知智能，

自然認(rèn)知智能。八個(gè)范疇的具體內(nèi)容：第一，語言智能是指有效地運(yùn)用口頭

語言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備言

語思維、言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。第

二，數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效的計(jì)算、測量、推理、歸納分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)

運(yùn)算的能力。第三，空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺空間及周圍一切事物，并且能

把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。第四，身體運(yùn)動(dòng)智能是指善

于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)思想和情感，靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。

第五，音樂智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。第

六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。第七，自我認(rèn)知智能

是指具有自我認(rèn)識和善于自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。第八，自然

認(rèn)知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行辨認(rèn)和分類的能

力。核心觀點(diǎn)：第一，每個(gè)人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將

任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平。第三，智能之間通常是以復(fù)雜的方式共

同起作用。第一次從多維視角看待智能。

22.【簡答題】簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

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知識點(diǎn)解析

參考解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識活動(dòng)對于客觀世界的積極作

用，包括能動(dòng)地認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會實(shí)踐活動(dòng)

中。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要活動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)

機(jī)和渴望，所以，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體

發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，逆境可以成才，“同流而不

合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動(dòng)性

在個(gè)體發(fā)展中的作用?？傊?，影響人的身心發(fā)展的各種因素是相互作用，相互

影響，共同作用于人的身心發(fā)展，他們是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)、是以各個(gè)不相

同的復(fù)雜組合在不同個(gè)體身心發(fā)展上產(chǎn)生影響的。

23.【簡答題】簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

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知識點(diǎn)解析

參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，了解和研究學(xué)生的內(nèi)

容主要有兩個(gè)方面。

一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀

況，年齡分布等；班級的基本狀況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例，學(xué)生思想品德

的表現(xiàn)，班級取得的成績與存在的問題的，班級的其他方面，如學(xué)生生活的小

區(qū)環(huán)境，學(xué)生家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)的。

二是了解和研究學(xué)生個(gè)體包括學(xué)生的基本情況，如果姓名，性別，年齡，健康

等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平，職業(yè)，經(jīng)濟(jì)情況，居住條件等，學(xué)

生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，若遵守紀(jì)律，文明禮貌集體觀念以及學(xué)習(xí)成績，學(xué)

習(xí)態(tài)度，興趣特長等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)，情感意志特點(diǎn)，性格和

氣質(zhì)的類型等。

24.【材料分析題】在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正

的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學(xué)生的老

師”；有的說：“好教師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好教師

這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，

上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一

片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿

意和大家分享我的作文。她的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。

我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建

議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?/p>

這個(gè)故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：

(1)結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”

(2)試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。

收起

知識點(diǎn)解析

參考解A；(1)從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛學(xué)生，為人師

表，愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該

樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

的發(fā)展。材料中，正因?yàn)榻處熌苤鲃?dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的

信息和動(dòng)力。教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，在材料中，教師并

沒有粗魯?shù)匾髮W(xué)生分享作文，而是輕言細(xì)語，溫柔地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)

生感覺不到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如

此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強(qiáng)調(diào)

教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有

獨(dú)立意義的人，堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持

教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”教會學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論的同時(shí)更注重過程”“關(guān)注

人”，做到這些，才是我們認(rèn)為的好老師。

(2)為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，

兒童的差異性表現(xiàn)在：

①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展

水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)

存在的不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚

成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)

勢領(lǐng)域也不一樣，教師要從認(rèn)識到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之

上給予積極正向的引導(dǎo)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。

②認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨(dú)立

的兒童更偏向獨(dú)立的對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響，

故教師對場依存型孩子，也應(yīng)該給予更多指導(dǎo)，而對場獨(dú)立型的孩子給予適當(dāng)

指導(dǎo)，更多獨(dú)立思考時(shí)間和機(jī)會，沉思型學(xué)生更注重解決問題的精度而非速

度，沖動(dòng)性更注重問題解決的速度而非精度。教師應(yīng)予認(rèn)識并從不同方法去肯

定引導(dǎo)學(xué)生。

25.【材料分析題】語文教師在教古詩《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問：“老

師，詩人春天好睡覺，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”老師

不假思索的說：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛?！靶↓?/p>

還想追問，老師不耐煩地?cái)[擺手讓他坐下說道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，

不要隨便提問?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來，小龍也低下了頭，

問題：

（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。

（2）談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的意識問題。

收起

知識點(diǎn)解析

參考解析：（1）材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的

學(xué)生觀。

啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)

地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對所學(xué)知識的理解和掌握，材料中老師面對學(xué)生的疑問沒有認(rèn)

真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，不利于因材施教。課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)特的人。

獨(dú)特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨(dú)特性，與其成人存在巨大的差異，材料

中，學(xué)生的疑問正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應(yīng)該予以耐心解

答，而不是用一句話來應(yīng)付。

（2）問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識到一些難以解決的疑慮的實(shí)際問題或

理論，它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問

題意識可以從以下方面著手。首先構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問。教師要采

取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維

更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢說、敢想、敢問。同時(shí)，

必須盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流

的機(jī)會，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程；尊

重學(xué)生勞動(dòng)，對學(xué)生提出的一些意想不到的想法及時(shí)采納并給予充分肯定。其

次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會問。教師在課堂上要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改

造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，并且使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷提

問：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索

和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問。教師在課堂教學(xué)中，

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型

的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操縱，實(shí)踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)

律；學(xué)會學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)永無止境的探

究過程，讓學(xué)生合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過討

論、思想碰撞，交流來解決。

26.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】

13白鵝

這白鳩，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我

抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長

了頭頸(jing),左顧右盼，我一看這姿態(tài)(tdi),想道:

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”聯(lián)系上下文，我

鳩的高傲，更表現(xiàn)在它體會到T這句話在仝

的叫聲、步態(tài)和吃相中。文中的作用。

媽的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲⑹聲呵斥。它

的舊主人告訴我：養(yǎng)螞等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶O

后來我看到果然

如此：凡有生客進(jìn)

來，將必然厲聲叫

^(xiao)；甚至籬笆外

有人走路，它也要

引吭(hGng)大叫，不

亞于狗的狂吠(恪i)。

螞的步態(tài)，更

是傲慢了。大體上

與鴨相似，但鴨的

步調(diào)急速，有局促

本文作檸卜：f?愷(k5).

不安之相；媽的步調(diào)從容，大模大樣的，頗(即)像樂

劇里的凈角u間出場。它常傲然地站著，看見人走來

也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一

口。

媽的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的螞是吃冷

飯的，一日三餐,，它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，

一^樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，

然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也

有各種可口的滋味。這些食料并不奢(sh初侈(chi)；但

它的吃法,三眼一板，一絲不茍(g6u)。譬(pi)如吃了

一口飯，倘他嗎)若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫

地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，

吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍

候，像飯館里的堂信(ggn)一樣。因?yàn)楦浇墓?，?/p>

知道我們這位媽老爺?shù)钠?pi)氣，每逢它吃飯的時(shí)

候,狗就躲在籬邊斑(kui)伺⑼。等它吃過一口飯,踏

著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏(min)捷(J⑹

地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸

頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著

靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃

泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)

長而去。等到媽再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如

也。螞便昂首大叫，似乎貢備人們供(gdng)養(yǎng)不周。

這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑?/p>

很多，一狗方去，一狗又來蹲著筑伺了。

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一

起，兔得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必

須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食

物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此螞吃飯時(shí)，非有一個(gè)

人侍候不可，真是架子十足！

頸厲吭吠茍?zhí)绕⒐?/p>

頸鄭厲劇餐倘

飲侍脾蹲供鄰

7課文寫得真有趣，我要認(rèn)真地讀一讀，還要把自歡的

部分背下來。

禺我們來交流一下，課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者是

怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。

0下面的句子寫得生動(dòng)有趣，課文里這樣的句子很多,

讓我們找出來讀一讀，再抄下來。

螞的步調(diào)從客，大模大樣的、頗像京劇里的

凈角出場。

灼又敏捷地跑上來.把它的飯吃完.揚(yáng)長

而去

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）依照擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。

參考解析：（1）這是一篇狀物抒情記敘文，課文細(xì)致、生動(dòng)的從叫聲，步態(tài)，

吃相描述了白鵝高傲特點(diǎn)，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情，目的是讓學(xué)生感受

到動(dòng)物的可愛、可敬，體會描寫動(dòng)物的方法和特點(diǎn)。全文有七個(gè)自然段，可分

為三大段，第一大段（第1自然段），講了一位小朋友送給作者一只白鵝；第

二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高傲的特點(diǎn)。文章

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。語言樸實(shí)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣；準(zhǔn)確運(yùn)用多種表現(xiàn)手

法，如擬人、對比、反語等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛之情。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)與技能：學(xué)會本課8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語，流利有

感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

過程與方法：通過朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情，

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫作方法，體會作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解語文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從哪些看似褒義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反

語”這種修辭手法。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.猜謎語，活躍氛圍。

師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？打一動(dòng)物，多媒體課件出示。猜

謎語。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。

2.觀看視頻激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把白鵝請出

來吧（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）！你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白蛾？

（學(xué)生交流老師相機(jī)點(diǎn)評領(lǐng)導(dǎo)。）

3.過渡課文，自然導(dǎo)入。

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，

出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)

豐子愷先生的《白鵝》，（板書課題：白鵝）

【設(shè)計(jì)意圖】通過謎語引起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過視頻引入

白鵝，讓學(xué)生通過面觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能

力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲望。

七統(tǒng)七

扇形統(tǒng)計(jì)圖

下表是小麗一空三口一天各臭食物的

極人量.

(1)豆成下表。

代其居氏工傳M食寶塔圖

(2)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù).

(3)從上曲的統(tǒng)計(jì)段中,你茨仔了啤步休金？

27.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】

現(xiàn)寒下臺的統(tǒng)計(jì)困.說一說你長得了哪些憶息.

(1)我2Q植電土電步儀統(tǒng)計(jì)圖(2)由妥各郃分用量統(tǒng)計(jì)用

⑶

中因人。的占求界人口的6分2中現(xiàn)黠也約占也界耕也的春分心

中國人。為占21%中地用占7%

看京回答下無的何趣.

一華敘學(xué)生作息時(shí)同安林五年以竽土作息時(shí)其安推

16.7%

448.5%

三條及淮我83%

(1)一年加與五年斑學(xué)生作息時(shí)間的分配有蜉冬不同？

(2)爾能根據(jù)統(tǒng)計(jì)用算出這四個(gè)年嫉竽生今天上課、自習(xí)、校內(nèi)外

■若動(dòng)、三鬟及洗漱.0眼的時(shí)間嗎？

(3)請你再提出一個(gè)數(shù)爭用題,并宣試”簽，

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì)

圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。

(2)若指導(dǎo)高年級段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)意圖。

參考解析：(1)數(shù)學(xué)”統(tǒng)計(jì)與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖是：條形統(tǒng)計(jì)圖、

折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖；它們?nèi)叨际翘幚砗捅碚鲾?shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計(jì)圖是用

一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，能夠很

容易看出各種數(shù)量的多少，特點(diǎn)是比較直觀。折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表

示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，

所以不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情

況，其特點(diǎn)是能表示數(shù)量變化和趨勢。扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓

內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，可以很清楚地表示各部分

數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

(2)三維教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以

清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。能看懂并能簡單的分析扇形統(tǒng)

計(jì)圖所反映的情況。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動(dòng)、動(dòng)手等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識扇形

統(tǒng)計(jì)圖的過程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與口常生活的聯(lián)系，能感受到統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、

生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

(3)教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：利用大屏幕展示“我國居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學(xué)生獨(dú)

立觀察并回答以下問題。

問題1：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？

問題2：各層食物的位置與面積的不同反映了什么？

問題3：關(guān)于沒有的膳食你有什么想提醒大家的？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察并思考問題進(jìn)行作答

預(yù)設(shè)：學(xué)生L每天要多吃水果蔬菜和谷類

學(xué)生2：不同的位置與面積不是不同的攝入量。

設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜愛的情景激發(fā)他們的上課熱情，結(jié)合提問鍛煉了他們觀

察能力和從實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。

二、引導(dǎo)探究，組織討論

環(huán)節(jié)1：完成統(tǒng)計(jì)表，體會概念

教師活動(dòng)：讓學(xué)生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學(xué)生同

桌之間討論

問題：占總攝入量的百分比指的是什么？你會計(jì)算嗎？各個(gè)數(shù)值是多少？

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行計(jì)算并匯報(bào)和交流。

預(yù)設(shè)

學(xué)生1：占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量

學(xué)生2：油脂類占總的攝入量的百分比是1.3%,

學(xué)生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分

比

學(xué)生通過討論認(rèn)識到占總攝入量的百分比的含義，并學(xué)會計(jì)算。

環(huán)節(jié)2：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師活動(dòng)：在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上組織學(xué)生觀察表格并將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)

圖，在前后4人小組內(nèi)進(jìn)行討論。

問題：1.你能將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖嗎？可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示。

2.除了你們表示的統(tǒng)計(jì)圖，老師大屏幕上面的統(tǒng)計(jì)圖可以表示統(tǒng)計(jì)表中的信息

嗎？哪一種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？

3.從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解哪些信息？用這個(gè)圓表示了什么？各個(gè)扇形

又分別表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的是什么關(guān)系？怎樣讀出扇形統(tǒng)計(jì)圖各

部分之間存在的關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察和討論，得出結(jié)論：

小組1：條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量

小組2：可以，將總的攝入量看成了一個(gè)整體，每一種是其中的一部分，扇形統(tǒng)

計(jì)圖能夠描述整體與部分之間的關(guān)系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多

所占扇形越大。

總結(jié)出：用整個(gè)圓表示單位“1”，用不同大小的扇形來表示不同的數(shù)據(jù)，能清

楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，集體討論中體會到扇形

統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

三、鞏固深化，提高能力

1比賽游戲，獲得信息

利用二屏幕展示靠國瑞也土地面積統(tǒng)計(jì)圖、牛奶營養(yǎng)成分統(tǒng)計(jì)圖等向?qū)W生提

出，觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息。

2.算一算

給出一年級和五年級的學(xué)生作息時(shí)間安排，向?qū)W生提出，一年級學(xué)生和五年級

學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算兩個(gè)年級學(xué)生的上課睡

覺的時(shí)間嗎？你還能提出什么問題？

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛的游戲方式鞏固新知，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與度又強(qiáng)化

重難點(diǎn)。

四、總結(jié)評價(jià)，拓展應(yīng)用

你今天學(xué)到了什么？有什么想提醒同學(xué)的？幫助學(xué)生建立知識體系，課后完成

練習(xí)冊的第1-3題。

28.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】

?>OnthefarmAskandanswer

Lookandsay

Whotoreth?y?

They're...

Howmany...?

SI：Wholorethey?

S2:They're..

SI:Countthe...Howmany...?

S2:...

（1）簡述英語兒歌在教學(xué)中的作用。

（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。

參考解析：英語兒歌在教學(xué)中的作用有：

1）極大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，一方面，英語兒歌雖然選材廣泛，但是大都

貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，而且節(jié)奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好

地教學(xué)手段，還可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2）有利于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，英語兒歌都是最地道最正宗的英文表達(dá)，通過

學(xué)習(xí)和跟唱英語兒歌，學(xué)生在潛移默化間便可以感受英語語言規(guī)律，因此有利

于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后開口說英語提供了前提準(zhǔn)備。

3）有效導(dǎo)入課堂內(nèi)容或者新授內(nèi)容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方

式，通過學(xué)唱歌曲可以讓學(xué)生在提前對新課內(nèi)容有所感知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新

的內(nèi)容時(shí)會感覺很熟悉，使學(xué)生很自然的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕輕松松掌握新知

識。同時(shí)也為對話或者課文的開展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

4）可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍課堂教學(xué)，小學(xué)生又正處于活潑好動(dòng)的年齡

段，英語兒歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，因此讓學(xué)生學(xué)唱英語兒歌，可以有效緩解

緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在快樂的、無意識的情況下掌握語言知識，同時(shí)，

這也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。

5）有效幫助學(xué)生掌握記憶語言知識，兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中有不可低估的作

用，它能將相關(guān)的幾個(gè)單詞連成一體，將相關(guān)的句子聯(lián)系在一起，歌詞重復(fù)率

很高，因此它能夠加深學(xué)生對語言知識的印象，幫助學(xué)生快速記憶單詞。

（2）1.知識與技能目標(biāo)

1）學(xué)生能夠掌握新單詞；2）學(xué)生可以掌握以下句型；3）學(xué)生回顧相關(guān)的

單詞；

2.過程與方法目標(biāo)

1）學(xué)生這節(jié)課后可以討論農(nóng)場動(dòng)物。2）通過一系列課堂活動(dòng)和分組合作，學(xué)

生的聽說能力的到極大地提升。3）學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞和句型自己編一個(gè)

新對話。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1）增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)場的興趣并且知道愛護(hù)糧食的重要性。2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合

作精神。

導(dǎo)入

1.玩單詞鎖鏈游戲以熱身。

2.學(xué)生聽并跟唱歌曲唱，跟唱完之后，師生互動(dòng)，回答以下問題：

教師：孩子們，喜歡這個(gè)歌謠嗎？

學(xué)生：.....

教師：這是一個(gè)關(guān)于什么的歌謠呢？

學(xué)生：.....

設(shè)計(jì)意圖：單詞鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

學(xué)過的單詞。歌謠導(dǎo)入，自然的引入今天的話題，學(xué)生會更愿意加入課堂的學(xué)

習(xí)。

1.學(xué)生跟著磁帶朗讀“LookandLearn"部分。老師幫助學(xué)生糾正發(fā)音，尤其

是“hen”的發(fā)音。然后，玩游戲What'smissing來練習(xí)新單詞，能夠把單

詞寫下來的同學(xué)可以獲得額外的加分。

2.學(xué)生分角色朗讀“LookandSay”部分，然后教師把學(xué)生分成四組并鼓勵(lì)學(xué)

生根據(jù)"LookandSay"and"AskandAnswer”部分去編一個(gè)新對話，然后

展示新對話。

3.老師和學(xué)生一起玩句子接龍游戲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)心得單詞和句型，這對提升學(xué)生的英

語學(xué)習(xí)興趣有著極大地幫助。在一系列的游戲當(dāng)中，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知

識，這對創(chuàng)造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。另外本環(huán)節(jié)的交際法的運(yùn)用可以

提高學(xué)生的交際水平。

29.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

1=Fj兩只老虎法國貢渥

有趣地

1|345-|345-|5J5J31

虎，施得快，電?快。一只沒有SBM,

45-|345-

兩只老犯快，跑得快。

5.J5_43135?1-II

一只沒有尾巴,我奇怪,真奇奇怪。

5_65_431565.43

一只沒有眼的,一只沒有尾巴，真奇奇怪。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。

(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受輪

唱特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)理由。

參考解析：(1)《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受二頭喜愛的游戲歌

曲。采用4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動(dòng)有趣，符合兒童心理特點(diǎn)，適合兒童

邊唱邊游戲。

1.節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。

2.旋律：級進(jìn)的旋律線，重復(fù)的手法，生動(dòng)而有趣。

3.樂句：兩小節(jié)一重復(fù)，且采用輪唱的形式，具有游戲感，

4.結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。

5.音域：這首歌的音域只有九度，級進(jìn)的方式，適合兒童歌唱。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

過程與方法目標(biāo)：在合作、輪唱活動(dòng)中，增添學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的感知

力。

知識與技能目標(biāo)：感受輪唱的特點(diǎn)，并邊唱邊表演。

⑶1.初步感知

①播放《兩只老虎》的輪唱版，初步感知輪唱的特點(diǎn)。

②用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗(yàn)輪唱。

③學(xué)生嘗試跟著輪唱聲部進(jìn)行演唱。輪唱對于低年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)合唱的

前提。從輪唱朗讀著手，能夠?yàn)檩喅蚝没A(chǔ)。同時(shí)，跟著音頻嘗試輪唱，初

步感知了輪唱的效果。

2.探索與體驗(yàn)

3.①師生配合，進(jìn)行輪唱練習(xí)教師唱高聲部，學(xué)生唱輪唱聲部，初步體驗(yàn)輪唱

的魅力。

②教師將學(xué)生分成四組，組內(nèi)進(jìn)行輪唱練習(xí)，教學(xué)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

③教師引導(dǎo)分組展示輪唱教師指揮，幫助各聲部準(zhǔn)確進(jìn)入，結(jié)束整齊。

思考：輪唱和齊唱有何不同。

此設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先師生配合輪唱體驗(yàn)，可以更好的控制演

唱的速度；分組練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，可以更好的做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并

進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)；分組展示輪唱，不僅檢驗(yàn)了練習(xí)效果，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的練

習(xí)。

3.拓展游戲，鞏固練習(xí)

①將學(xué)生分成四組，做好輪唱的準(zhǔn)備。

②教師隨意請一組先唱，之后每兩小節(jié)后隨機(jī)點(diǎn)一組進(jìn)入輪唱，直到四組全部

進(jìn)入。

在學(xué)生已經(jīng)了解了輪唱的特點(diǎn)，并掌握了輪唱的技巧后，進(jìn)行趣味性的輪唱游

戲，不僅能夠鞏固學(xué)生的輪唱技巧，而且能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的

合唱打下基礎(chǔ)。

30.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請認(rèn)真閱讀下列材料?，并按要求作答。

支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)

推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明設(shè)計(jì)理由。

參考