第一單元天氣單元《天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名3.提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象——引導學生從云、降水、溫度、風2.每組一套天氣符號卡片；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學生回答出示相應符號)4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。)2.安全教育，并落實小組長進行管理。3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))5.學生匯報，教師展示學生的記錄。6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?-2天氣日歷制作天氣日歷(時間/內(nèi)容)住今天的天氣?學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行?可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每1至2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”教學重點能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”教學難點2.學生畫天氣符號的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計每組一支6.科學記錄本和筆1.分類介紹每一種天氣符號的含義。2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的6.帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小8.依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級?9.出示“溫度記錄表”,指導學生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。10.討論怎樣安排每天的記錄任務?明確分配任務的方案，確定每天在什么時3-3溫度和氣溫1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學過。在前兩課中，學生實際上已經(jīng)用溫度計2.每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?(一)風向和風向標(二)風速和風速等級(三)實地觀察(二)降水量的觀察和測量(一)觀察云3、室外觀察，明確任務：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)(二)對云進行分類(一)統(tǒng)計天氣信息(二)分析天氣信息1、反饋：(1)統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪(1)問：今天天氣怎樣?第二單元溶解【教學準備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、呢?3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)?5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。(提醒學生注意：第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學目標】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學過程】2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一藥品)3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?的變化。(注意學生對觀察到的細節(jié)地描述)6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?二、不同物質(zhì)在水中的溶解比較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣【教學目標】科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間(液體和固體，液體和液體，液體和氣體);過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)象(1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗的提取)分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。引導學生經(jīng)歷“問題—假設一驗證一證實”科學探究過程和控制單個子1、水槽1。5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右，強調(diào)安全。)6.學生觀察實驗。(教師進一步指導實驗操作)2.學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂3.制定實驗設計。(小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。)(1)小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想)。(2)各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點指導對比實驗中變量的控制。)4.學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應假設，總結(jié)評價。(注意引導學生6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間?分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。一、引入問題3’2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌)大二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’研究計劃50ml水能溶解幾勺食鹽?二、準備的材料2、一小袋鹽。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)2.第一勺加進去以后，什么時候加第二勺?加到什么時候不要加了呢?(等溶4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)三、分組實驗5’四、交流和分析研究結(jié)果8’數(shù)組別6勺7勺8勺9勺勺以上第3組第4組第5組第7組第10組3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食5.出示天平，測量1勺大約是()克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。第七課分離鹽和水的方法【教學目標】科學概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。)拓展：閱讀資料P19。第三單元聲音第一課聽聽聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?”(一)傾聽周圍的聲音(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音2、分組實驗1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化第三課聲音的變化【教學目標】越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定【教學準備】1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子，內(nèi)裝用聲音高、較高、較低、低來描述嗎?記錄表24、分組實驗2:觀察橡皮筋音高的變化第四課探索尺子的音高變化3)實驗的過程中需要注意什么?(按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行第五課聲音是怎樣傳播的的耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲分組實驗1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的?并且把它描述出來。要求：1)說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。2)接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”同嗎?----小組討論交流拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另小組交流、反饋：實驗結(jié)果與你預測結(jié)果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好(聲音最大)?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什么?第六課我們是怎樣聽到聲音的【教學目標】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細沙1)要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡單介紹如何制作“鼓膜模型”(強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”廓有什么作用嗎?你能設計實驗證明嗎?第七課保護我們的聽力通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)【教學準備】錄音準備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?(一)引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)成呢?(三)課的延伸。(四)作業(yè)頭頸1、身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ?、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，(一)引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢?(二)觀察上肢的運動與相關(guān)資料比對(完善自己的認識)(是重要的學習方法)對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械(三)課的延伸。(四)作業(yè)(一)引入(二)測量心跳和呼吸(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)(1)測試運動前的呼吸次數(shù)⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。(板書：運動呼吸加快)(三)呼吸為什么加快在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研(四)課的延伸。每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了(五)作業(yè)4、跳動起來會怎樣(二)1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度吸耳球、水槽2個、水、心臟模型(一)引入1、激活已有經(jīng)驗提出探究問題(2)匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快(1)認識心臟和心跳血液循環(huán))(2)測試運動前的心跳次數(shù)(2)心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻)人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化?(心跳(二)課外延伸(6)討論并交流。書：增強心肺功能有利健康)(1)通過這節(jié)課的學習你明白了什么?有哪些收獲?(2)提煉課題：運動與健康。(板書)(四)作業(yè)跳動起來會怎樣(二)2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸1、能夠在已有經(jīng)驗的的基2、能查閱資料，了解有關(guān)1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)2、能夠正確對待研究中不(一)引入里去呢?先請我們的導游