一年級下冊數學教案4.12兩位數加一位數（進位）丨蘇教版教案：一年級下冊數學教案4.12兩位數加一位數（進位）丨蘇教版一、教學內容今天我們要學習的是蘇教版一年級下冊數學的第四章第二節(jié)內容，主題是“兩位數加一位數（進位）”。我們將通過具體的例題和練習，讓學生掌握兩位數加一位數進位的計算方法。二、教學目標1.學生能夠理解兩位數加一位數（進位）的計算法則。2.學生能夠獨立完成兩位數加一位數的計算，并能夠正確判斷是否有進位。3.學生能夠運用所學的知識解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：學生理解進位的概念，能夠正確處理進位的情況。2.教學重點：學生掌握兩位數加一位數的計算方法，并能夠熟練運用。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：老師：同學們，昨天小明去超市買了3個蘋果，每個蘋果的價格是2元，他還買了一些香蕉，每根香蕉的價格是5角。請問，小明一共花了多少錢？2.例題講解：學生：6元加上25角，先把6元換成60角，然后60角加上25角等于85角。老師：很好，同學們理解了兩位數加一位數的計算方法。這就是我們今天要學習的“兩位數加一位數（進位）”。3.隨堂練習：4.作業(yè)布置：老師：同學們，今天的作業(yè)是完成練習本上的第13題，明天我們將進行作業(yè)的講解和反饋。六、板書設計兩位數加一位數（進位）：3個蘋果，每個2元=32=6元5根香蕉，每根5角=55=25角6元+25角=60角+25角=85角七、作業(yè)設計23+4；37+4；46+5。答案：23+4=27（2+4=6，進位后寫在上面的十位上）37+4=41（7+4=11，進位后寫在上面的十位上）46+5=51（6+5=11，進位后寫在上面的十位上）八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是需要特別關注的。一、實踐情景引入“實踐情景引入”是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生將抽象的數學概念與實際生活情境相聯系，使學生能夠更直觀、更深刻地理解數學知識。在引入新知識時，我選擇了小明去超市購物的情景，這是一個學生日常生活中常見的情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意參與到后續(xù)的計算和學習中來。二、例題講解在講解例題時，我不僅給出了計算結果，更重要的是引導學生理解計算過程。我通過提問的方式，引導學生思考和探索兩位數加一位數的計算方法，使他們在理解的基礎上掌握知識。我還強調了進位的概念，讓學生明白在什么情況下會發(fā)生進位，以及如何處理進位。三、隨堂練習“隨堂練習”是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生獨立完成練習題，這不僅能夠檢驗他們是否掌握了兩位數加一位數的計算方法，還能夠培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，我還鼓勵學生在課堂上積極思考、互相交流，這有助于提高他們的學習效果。四、作業(yè)設計“作業(yè)設計”是課堂教學的延伸，能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的實際應用能力。在設計作業(yè)時，我選擇了與課堂教學內容相關的計算題，讓學生在完成作業(yè)的過程中進一步理解和掌握兩位數加一位數的計算方法。我還要求學生在作業(yè)中寫出計算過程，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。五、板書設計“板書設計”是課堂教學的輔助工具，能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。在我的板書設計中，我清晰地列出了兩位數加一位數（進位）的計算過程，使學生能夠一目了然地了解計算方法。這樣的板書設計有助于學生對知識點的記憶和理解。在上述教案中，我特別關注了實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、作業(yè)設計和板書設計等環(huán)節(jié)，因為這些環(huán)節(jié)對于學生掌握兩位數加一位數（進位）的計算方法至關重要。通過這些環(huán)節(jié)的設計和實施，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提高他們的數學素養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些關鍵細節(jié)，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高教學效果。同時，我還計劃進行一些拓展延伸的活動，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中去，從而提高他們的實踐能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解課程時盡量使用生動、直觀的語言，語調起伏變化，以吸引學生的注意力。對于重要的概念和計算方法，我特意放慢語速，加強語氣，以確保學生能夠聽清楚并理解。2.時間分配：我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間來理解和掌握所學知識。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生一定的時間來思考和討論，使他們能夠更好地理解問題背景。在例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)，我控制了時間，確保每個學生都有機會參與和表達自己的思路。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導學生主動思考和回答問題。我鼓勵學生積極舉手發(fā)言，提出自己的疑問或見解。通過提問，我能夠了解學生的掌握情況，及時調整教學方法和節(jié)奏。4.情景導入：我通過小明去超市購物的情景導入新課，使學生能夠將抽象的數學概念與實際生活情境相聯系。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意參與到后續(xù)的計算和學習中來。教案反思：1.實踐情景引入：雖然我選擇了學生日常生活中常見的情境，但有些學生可能還是難以理解情境與數學知識之間的聯系。在今后的教學中，我可以通過更多的生活實例來引導學生理解和運用數學知識。2.例題講解：在講解例題時，我雖然引導了學生的思考，但有些學生可能還是對進位的概念理解不透徹。今后，我可以結合更多的實際例子來解釋進位的概念，幫助學生更好地理解和掌握。3.隨堂練習：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的個別指導，導致一些學生在遇到困難時沒有及時得到幫助。今后，我應該更加關注每個學生的學習情況，及時解答他們的疑問，并給予適當的鼓勵和指導。4.作業(yè)設計：我在設計作業(yè)時只給出了計算題，沒有涉及到其他形式的練習，可能導致學生對兩位數加一位數的理解過于單一。今后，我可以增加一些選擇題、判斷題等不同類型的題目，以全面考察學生的掌握情況。在今后的教學中，我將根據學生的實際情況，不斷調整和改進教學方法和策略，以提高他們的數學素養(yǎng)。同時，我還計劃進行一些拓展延伸的活動，讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中去，從而提高他們的實踐能力。課后提升23+5；37+6；46+7。答案：23+5=28（3+5=8，進位后寫在上面的十位上）37+6=43（7+6=13，進位后寫在上面的十位上）46+7=53（6+7=13，進位后寫在上面的十位上）25+4=29；38+5=43。答案：25+4=29（正確，5+4=9，沒有進位）38+5=43（正確，8+5=13，進位后寫在上面的十位上）47+8；58+9。答案：47+8=55（7+8=15，進位后寫在上面的十位上）58+9=67（8+9=17，進位后寫在上面的十位上）4.請用你喜歡的方式，設計一個加法算式，使得結果為100，并解釋你的設計思路。答案：一個可能的設計是40+60=100。