2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5Unit1Canyourunfast第1課時(shí)教案外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自外研版（三起）四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5Unit1"Canyourunfast？"第1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用，以及相關(guān)的問(wèn)答句型。本節(jié)課與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在三年級(jí)學(xué)習(xí)了基本的動(dòng)詞和簡(jiǎn)單的問(wèn)答句型，例如："Whatcanyoudo?"，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展學(xué)生詞匯量，提高他們對(duì)動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用能力，以及在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行問(wèn)答交流的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合已掌握的簡(jiǎn)單句型，運(yùn)用新學(xué)詞匯描述自己和他人的動(dòng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)外研版（三起）四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5Unit1"Canyourunfast？"，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can，進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的口語(yǔ)表達(dá)，描述個(gè)人和他人的動(dòng)作能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高問(wèn)題解決能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下人們運(yùn)動(dòng)能力的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)策略運(yùn)用水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已掌握基本的動(dòng)詞詞匯和簡(jiǎn)單的問(wèn)答句型，如"Ican..."和"Whatcanyoudo?"等，對(duì)本節(jié)課的動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)富有節(jié)奏感和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)有較高的興趣。他們具備一定的合作能力和表達(dá)能力，喜歡通過(guò)游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上有所不同，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：①準(zhǔn)確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)能力；②記憶和運(yùn)用新學(xué)的動(dòng)作動(dòng)詞；③在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行流暢的問(wèn)答交流。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面存在一定程度的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)：

1.教學(xué)方法：

-講授法：用于引入新詞匯和句型，講解語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

-討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生互相提問(wèn)和回答，練習(xí)使用新學(xué)動(dòng)詞和句型。

-情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在角色扮演中自然運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，練習(xí)用can表達(dá)能力。

-競(jìng)賽游戲：設(shè)計(jì)速度競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固動(dòng)詞詞匯。

-小組合作：小組合作完成運(yùn)動(dòng)能力調(diào)查表，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言實(shí)踐。

3.教學(xué)媒體：

-多媒體PPT：展示動(dòng)詞圖片和例句，輔助視覺(jué)記憶。

-音頻材料：播放英文歌曲和對(duì)話，提升聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-實(shí)物和卡片：使用動(dòng)作卡片，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？在生活中，我們常常需要用英語(yǔ)來(lái)描述自己和他人的能力，你們覺(jué)得這會(huì)用到哪些詞匯呢？”

-展示一些關(guān)于不同運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生初步感受動(dòng)作的多樣性。

-簡(jiǎn)短介紹動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

-講解動(dòng)作動(dòng)詞的定義，舉例說(shuō)明常見(jiàn)的動(dòng)作動(dòng)詞及其用法。

-介紹情態(tài)動(dòng)詞can的用法，通過(guò)圖表展示其與其他情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別。

-通過(guò)實(shí)例對(duì)話，讓學(xué)生更好地理解如何使用can來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題。

3.動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的對(duì)話案例進(jìn)行分析，包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景和日常生活中的應(yīng)用。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對(duì)話內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)詞can的實(shí)用性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用動(dòng)作動(dòng)詞和can來(lái)描述不同的能力，并提出創(chuàng)造性的例句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)作能力相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題下可能涉及的動(dòng)作動(dòng)詞和如何使用can來(lái)提問(wèn)和回答。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題相關(guān)的動(dòng)詞詞匯和問(wèn)答句型。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)作動(dòng)詞的用法和can的問(wèn)答句型。

-強(qiáng)調(diào)掌握這些詞匯和句型在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于描述自己和他人物理能力的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生掌握了與動(dòng)作動(dòng)詞相關(guān)的詞匯，如run,jump,swim,ride等，以及情態(tài)動(dòng)詞can的用法。他們能夠?qū)⑦@些詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，描述自己和他人的能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論、小組合作和課堂展示中，提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。他們能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，流暢地提問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和課堂互動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的理解能力，能夠理解并回應(yīng)關(guān)于動(dòng)作能力的提問(wèn)。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，提升了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠分析問(wèn)題，提出解決方案，并對(duì)如何運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)動(dòng)作能力有了更深入的理解。

5.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同文化背景下人們對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的看法和表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)策略運(yùn)用水平。他們學(xué)會(huì)了如何利用詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助工具，加深對(duì)動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的理解。

7.自信心：在完成課堂任務(wù)和展示成果的過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。他們?cè)敢夥e極參與課堂活動(dòng)，勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.課后應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，撰寫(xiě)關(guān)于描述自己和他人物理能力的短文，鞏固了學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)作動(dòng)詞：run,jump,swim,ride,etc.

-情態(tài)動(dòng)詞：can

-問(wèn)句：Canyou...?

-答句：Yes,Ican./No,Ican't.

②條理清晰：

-動(dòng)詞列表：分類(lèi)列出各種動(dòng)作動(dòng)詞，清晰展示。

-句型結(jié)構(gòu)：用不同顏色標(biāo)注情態(tài)動(dòng)詞can和疑問(wèn)詞，突出句型結(jié)構(gòu)。

-示例對(duì)話：簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)使用can的對(duì)話例子。

③藝術(shù)性與趣味性：

-圖形：使用運(yùn)動(dòng)小人圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫(huà)，增加視覺(jué)趣味性。

-顏色：使用多彩粉筆，將動(dòng)詞和句型用不同顏色區(qū)分，提高視覺(jué)吸引力。

-互動(dòng)元素：在板書(shū)設(shè)計(jì)中留有空白，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)答案或畫(huà)圖，增強(qiáng)互動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀、有趣的視覺(jué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.造句練習(xí)：

-請(qǐng)用“Canyou...?”句型造三個(gè)句子，描述你的同學(xué)或朋友的能力。

-例如：Canyouplaythepiano?（你會(huì)彈鋼琴嗎？）

2.對(duì)話創(chuàng)作：

-編寫(xiě)一段對(duì)話，至少包含三個(gè)使用情態(tài)動(dòng)詞can的句子，內(nèi)容可以是兩個(gè)同學(xué)討論他們的周末活動(dòng)。

-例如：

A:Canyougoswimmingthisweekend?

B:Yes,Ican.Iloveswimming.Canyouswim,too?

A:No,Ican't.ButIcanrideabike.

3.小短文寫(xiě)作：

-寫(xiě)一篇關(guān)于你最喜歡的運(yùn)動(dòng)的小短文，使用至少五個(gè)動(dòng)作動(dòng)詞和兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞can。

-例如：MyFavoriteSport

Iloveplayingbasketball.Icanshoot,pass,anddribbletheball.Myfriendcanjumpveryhigh,sohecaneasilymakeaslamdunk.Weoftenplaytogetheronweekends.

4.問(wèn)答練習(xí)：

-根據(jù)以下信息，用“Canyou...?”句型提問(wèn)，并給出回答。

-例如：

-你會(huì)畫(huà)畫(huà)。

問(wèn)：Canyoudrawpictures?

答：Yes,Ican.

5.家庭作業(yè)調(diào)查：

-制作一份調(diào)查表，詢(xún)問(wèn)家人或朋友會(huì)做哪些事情，并使用情態(tài)動(dòng)詞can記錄下來(lái)。

-例如：

-Can媽媽唱歌？Yes,shecan.

-Can爸爸騎自行車(chē)？No,hecan't.

-Can姐姐跳舞？Yes,shecan.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，充分展現(xiàn)了他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和合作的能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過(guò)小組討論，能夠熟練地運(yùn)用動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can，描述自己和他人的能力。他們能夠根據(jù)不同場(chǎng)景，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)作動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞can的用法上還有一定的提升空間，特別是對(duì)于一些不太常用的動(dòng)詞，他們可能需要更多的練習(xí)來(lái)熟練掌握