23、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇文章。講述了作者回憶童年時(shí)跟隨父親去樹(shù)林里觀察鳥(niǎo)兒的情景。文章通過(guò)描繪父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)和了解，表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉和對(duì)自然的敬畏。同時(shí)，通過(guò)作者對(duì)童年生活的回憶，也讓讀者感受到了那個(gè)時(shí)代的純真與快樂(lè)。本節(jié)課將結(jié)合文章內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受大自然的美好，并學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言理解與表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提升自己的思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然的敬畏和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)自己的文化傳承與理解能力。

4.審美與鑒賞：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自己的審美能力，能夠欣賞和理解文章中的美，提高自己的審美水平。

5.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力：在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過(guò)小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并表達(dá)文章的大意。此外，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)自然、鳥(niǎo)類(lèi)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通常對(duì)大自然和動(dòng)物感興趣，因此在本節(jié)課中，可以通過(guò)觀察鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或視頻來(lái)吸引他們的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們通常具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)圖片或視頻來(lái)理解文章的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生通常喜歡通過(guò)互動(dòng)和小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能難以理解作者對(duì)父親的描述，以及父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。此外，在理解文章中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和描述時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、樹(shù)林的景觀圖等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如觀察鳥(niǎo)類(lèi)的習(xí)性等，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。請(qǐng)大家打開(kāi)教材，瀏覽一下文章的大致內(nèi)容，然后告訴我，你們對(duì)這篇文章有什么疑問(wèn)或者想要了解的地方嗎？

2.檢查預(yù)習(xí)

在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要地介紹一下你們對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的一些基本知識(shí)，以及你們對(duì)這篇文章的初步理解。

3.深入學(xué)習(xí)課文

（1）文章主要講述了什么內(nèi)容？

（2）作者為什么要跟隨父親去樹(shù)林觀察鳥(niǎo)兒？

（3）父親對(duì)鳥(niǎo)兒有什么特殊的感情？他為什么會(huì)如此熟悉和了解鳥(niǎo)兒？

（4）文章中描繪了哪些鳥(niǎo)兒的習(xí)性和特點(diǎn)？

（5）通過(guò)這篇文章，我們可以體會(huì)到哪些人與自然和諧共生的理念？

4.分組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)回答問(wèn)題，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。討論結(jié)束后，我們來(lái)一起分享各小組的討論成果。

5.總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)

6.情感體驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己置身于樹(shù)林中，耳邊響起鳥(niǎo)兒的歌唱聲。感受大自然的美好，體會(huì)人與自然和諧共生的美好愿景。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

8.課堂小結(jié)

9.布置作業(yè)

最后，請(qǐng)大家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng)進(jìn)行完成：

（1）根據(jù)文章內(nèi)容，繪制一幅樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的圖畫(huà)。

（2）以“我眼中的樹(shù)林和鳥(niǎo)兒”為主題，寫(xiě)一篇短文。

（3）查找更多關(guān)于樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的相關(guān)資料，與大家分享你的收獲。

希望大家能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。下節(jié)課，我們將對(duì)大家的作業(yè)進(jìn)行展示和交流。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.書(shū)籍：《大自然的鳥(niǎo)兒》、《鳥(niǎo)類(lèi)觀察入門(mén)》、《森林生態(tài)與文化》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生更深入地了解鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性、種類(lèi)特點(diǎn)以及與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《鳥(niǎo)兒的天堂》、《野性自然界：鳥(niǎo)的遷徙》等紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生感受到樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的美妙世界。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)觀察網(wǎng)、綠野基金會(huì)網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供了豐富的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)和保護(hù)自然的資訊，學(xué)生可以登錄瀏覽學(xué)習(xí)。

二、拓展建議

1.組織一次戶(hù)外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美好，觀察和記錄鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

2.開(kāi)展鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

3.邀請(qǐng)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家或環(huán)保人士進(jìn)行講座，分享他們的研究經(jīng)驗(yàn)和保護(hù)成果。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鳥(niǎo)類(lèi)繪畫(huà)、寫(xiě)作等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)自然和鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。

5.組織學(xué)生參加鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)首先，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章，了解了作者童年時(shí)跟隨父親去樹(shù)林觀察鳥(niǎo)兒的經(jīng)歷。通過(guò)描繪父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)和了解，我們感受到了父愛(ài)的深沉和對(duì)自然的敬畏。同時(shí)，我們也了解到了樹(shù)林和鳥(niǎo)兒之間的關(guān)系，以及鳥(niǎo)類(lèi)的一些基本知識(shí)。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章的主要內(nèi)容。

2.描述一下父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)和了解，以及作者對(duì)此的感受。

3.請(qǐng)列舉出文章中提到的幾種鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)和習(xí)性。

4.從文章中我們可以體會(huì)到哪些人與自然和諧共生的理念？

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)自己的學(xué)習(xí)有何感悟？

請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解，回答以上問(wèn)題。我們可以互相交流和分享，共同提高。教學(xué)反思今天上完《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這節(jié)課，我感到非常充實(shí)，也有些許的疲憊。教學(xué)過(guò)程中，我盡力去引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受大自然的美好，體會(huì)人與自然的和諧共生?，F(xiàn)在，讓我來(lái)反思一下這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于。一是通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源的運(yùn)用，讓學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是通過(guò)小組討論的形式，激發(fā)了學(xué)生的思考和參與意識(shí)，使他們能夠更好地理解和吸收知識(shí)。三是通過(guò)情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們感受到了大自然的美好，培養(yǎng)了對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之心。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。一是我在課堂上的提問(wèn)，有些學(xué)生沒(méi)有積極參與回答，課堂氛圍不夠活躍。以后我需要更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解還不夠深入，我在課堂上的講解可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。今后，我可以通過(guò)拓展資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步了解鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。三是我在課堂上的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致最后的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)有些匆忙。以后我需要更加注意課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

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|父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)|

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|父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情|

|林中鳥(niǎo)兒的樂(lè)園|

|人與自然的和諧共生|

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|觀察鳥(niǎo)兒的知識(shí)|

|鳥(niǎo)類(lèi)特點(diǎn)和習(xí)性|

|保護(hù)自然的意識(shí)|

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1.板