3/5散文閱讀啟航課年份卷別文本考查目標(biāo)2023全國(guó)甲卷巴金《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》（旅途隨筆）①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②理解細(xì)節(jié)描寫和文章主旨的關(guān)聯(lián)性；③把握文章整體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)風(fēng)格。2022新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》（敘事散文）①理解文本相關(guān)內(nèi)容；②分析鑒賞藝術(shù)特色；③把握文章結(jié)構(gòu)；④把握文章表達(dá)風(fēng)格，提煉、理解和分析關(guān)鍵細(xì)節(jié)。全國(guó)甲卷文本二：哈里森·索爾茲伯里《長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）》（紀(jì)實(shí)散文）①理解人物描寫的藝術(shù)手法；②分析不同體裁的文體特征。全國(guó)乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》（書信體散文）①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②理解結(jié)尾的作用；③把握作者的情感。2021新高考Ⅱ卷文本一：廢名《放猖》（敘事散文）①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②理解文中重要詞語(yǔ)的含義和作用；③理解分析文章思想內(nèi)容、主題以及文本之間的聯(lián)系。全國(guó)甲卷王小鷹《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（文化游記散文）①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②理解分析文中重要段落的內(nèi)容及作用；③理解分析文中重要句子的含意、作用，分析鑒賞散文結(jié)構(gòu)技巧、主旨。2020新高考Ⅰ卷于堅(jiān)《建水記（之四）》（文化游記散文）①理解文本相關(guān)內(nèi)容；②分析鑒賞藝術(shù)特色；③理解分析散文的思想內(nèi)容和主題；④把握行文線索并分析其作用。全國(guó)Ⅲ卷蔣子龍《記憶里的光》（敘事散文）①分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色；②理解分析文本的主要內(nèi)容和敘述順序；③分析鑒賞文本標(biāo)題和謀篇布局技巧。命題溯源一、銜接教材1.2023·全國(guó)甲卷與必修上冊(cè)第六單元第13課《讀書：目的和前提》《上圖書館》相關(guān)，這兩篇文章都是隨筆，很好地體現(xiàn)了隨筆的特點(diǎn)。2.2022·全國(guó)甲卷在選材類型、主題等方面與選擇性必修上冊(cè)第一單元第2課《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》《大戰(zhàn)中的插曲》吻合。二、對(duì)接課標(biāo)與“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群緊密聯(lián)系，在選材、主題等方面契合該學(xué)習(xí)任務(wù)群相關(guān)要求。如：1.2022·新高考Ⅱ卷文本選自李廣田《到橘子林去》，文章寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，飽含著對(duì)普通勞動(dòng)者的親近和贊美，促使學(xué)生體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民的偉大力量。2.2022·全國(guó)乙卷蕭紅的《“九一八”致弟弟書》展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期青年人積極投身革命洪流、不斷提升思想認(rèn)識(shí)的心路歷程，充滿了對(duì)青年人的希冀、對(duì)祖國(guó)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生把自身前途融入民族命運(yùn)，勇于承擔(dān)歷史責(zé)任。選材特點(diǎn)1.就體裁看，以敘事散文與文化游記散文為主，藝術(shù)特色鮮明，便于出題者因文設(shè)題，從而有效考查“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2.就作家作品看，多選現(xiàn)當(dāng)代代表性作家作品，呼應(yīng)新課標(biāo)“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討”等學(xué)習(xí)任務(wù)群。3.就題材及主題思想看，從2022年開始，凸顯紅色文化，賡續(xù)紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生銘記革命光輝歷史，體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代人民的偉大力量。1.散文的概念現(xiàn)代散文是指與詩(shī)歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)形式。廣義上的散文，泛指除詩(shī)歌以外的所有文學(xué)類別集合。隨著時(shí)代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變。狹義上的散文，指一種抒發(fā)作者的真情實(shí)感、寫作方式靈活的文學(xué)體裁。2.散文的特征：形散而神聚類別解讀形散現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時(shí)間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，精心安排。②行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹隆⒚鑼?、抒情、議論于一體，也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可以細(xì)處落筆，小中見大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小說相比，不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。神聚現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等?！吧窬邸敝肝恼卤硎龅闹行乃枷朊鞔_而集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都要受中心思想的約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。3.散文的分類（1）抒情性散文類別解讀寫景散文該類散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題。往往采用借景抒情的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗抒情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。狀物散文該類散文描摹刻畫具體景物，托物寄意或賦予社會(huì)內(nèi)容、情感。往往采用托物言志的手法，其中穿插直抒胸臆的手法。托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物中，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如茅盾的《白楊禮贊》。文化游記散文該類散文將文化研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿理性的思考，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)。如于堅(jiān)的《建水記（之四）》，其特點(diǎn)為：①取材上的文化性，多借助名人、古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考；②文化意識(shí)強(qiáng)烈，即明確地從文化角度和文化意識(shí)來表現(xiàn)對(duì)象；③文化解剖具有穿透力，即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)；④行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。（2）記敘性散文類別解讀寫人散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。人物形象是否真實(shí)是它與小說的重要區(qū)別。記事散文偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。（3）議論性散文以發(fā)表議論為主的散文被稱為議論性散文。它與抒情性散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論性散文重于理智，抒情性散文重于感情。它又不同于一般的議論文用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；熔形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文都是典型的議論性散文。4.常用表現(xiàn)手法類別解讀象征借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點(diǎn)在于利用象征物與被象征物之間的某一相似之處，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)。象征能夠增強(qiáng)文章的形象性和表現(xiàn)力。托物言志把自己的感情融入事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。襯托不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。襯托有正襯、反襯兩種。對(duì)比把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，從而鮮明、形象地突出事物的某一特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。對(duì)比能夠更鮮明、強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。渲染通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳、集中描寫，突出人物或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。聯(lián)想與想象聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。想象，是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。借景抒情通過景物描寫來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體，即王國(guó)維說的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。欲揚(yáng)先抑作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物