初中語文七年級下冊《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計【情境設(shè)置】同學(xué)們，鄭州博物館愛國主義教育展廳擬招募一批“紅領(lǐng)巾講解員”，進行愛國故事宣講，咱們學(xué)校團支部準備從七年級選拔一批優(yōu)秀學(xué)生參與這次活動，比賽的篇目是《誰是最可愛的人》這篇通訊。今天，老師將帶領(lǐng)大家基于七下第二單元的整體學(xué)習(xí)，以闖關(guān)游戲的活動積累比賽經(jīng)驗，獲取成為優(yōu)秀宣講員的錦囊?！娟J關(guān)游戲】第一關(guān)：概括事件——愛國故事我會講第二關(guān)：精讀批注——英雄品質(zhì)我會析第三關(guān)：誦讀經(jīng)典——愛國篇目我會讀第四關(guān)：禮贊英雄——楷模故事我會寫【學(xué)習(xí)目標】1.會講故事，理解文章事例的典型性，分析志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。2.會精讀批注，關(guān)注人稱、句式、修辭手法的抒情效果，感悟家國情懷。導(dǎo)學(xué)流程【頭腦風(fēng)暴】學(xué)生活動：成為一名優(yōu)秀的愛國故事宣講員，需要具備哪些素養(yǎng)呢？【明確】1.通過準確的概括，會講解愛國故事。2.通過深刻的思考，會剖析紅色經(jīng)典。3.通過深情的誦讀，會傳播愛國情懷?！镜谝魂P(guān)】概括事件——愛國故事我會講預(yù)習(xí)任務(wù)單：對比閱讀《老山界》《木蘭詩》《誰是最可愛的人》，從文章結(jié)構(gòu)的角度進行批注，梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。助學(xué)小貼士：《老山界》：邊讀邊勾畫表示時間、地點、紅軍到達每一個地點遇到的困難的詞句?！赌咎m詩》：邊讀邊梳理事件《誰是最可愛的人》：勾畫關(guān)注過渡、總結(jié)的句子，概括主要事件。學(xué)生活動1：運用上節(jié)課對比閱讀《老山界》和《木蘭詩》學(xué)到的方法，圈畫、批注《誰是最可愛的人》中的關(guān)鍵語句，梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動2：這三個故事的順序可以調(diào)換嗎？請說明原因。細讀文本，看你能從文中學(xué)到什么講好故事的方法？【明確】不可以。松骨峰戰(zhàn)斗——群體形象：一場激烈的戰(zhàn)斗馬玉祥救童——個體形象：與朝鮮人民親如一家防空洞談話——無名戰(zhàn)士：艱苦的環(huán)境和樂觀的精神收獲錦囊1：講故事時要選取典型事件，既可以用自己的話敘述，也可引用受訪者的話，真實感人又富于變化。第二關(guān)：精讀批注——英雄形象我會析鏈接《黃河頌》課后習(xí)題三助學(xué)小貼士：做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號批注在文章的空白處，就是做批注。學(xué)生活動：運用《黃河頌》中學(xué)習(xí)的做批注的方法，精讀《誰是最可愛的人》，找出有感觸的地方，分析志愿軍的精神品質(zhì)。以“松骨峰戰(zhàn)斗”這個故事為例精讀第5段，用這樣的句式展示：我做批注的句子是，此處運用了（自選角度分析），展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。【明確】預(yù)設(shè)1：我做批注的句子是“32架飛機、10多輛坦克”，此處點明了敵軍武器的數(shù)量，寫出美軍裝備之精良、逃命之瘋狂；還有“這場激戰(zhàn)持續(xù)了整整8個小時“突出戰(zhàn)斗時間長，突出戰(zhàn)爭的激烈，以及戰(zhàn)士們不畏犧牲的品質(zhì)。預(yù)設(shè)2：我做批注的句子是“敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把山岡流紅了”，這里運用了比喻的修辭手法，突出敵人損失慘重，也展現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的品質(zhì)。課后作業(yè)：大家還可以用這種精讀批注的方法閱讀其他段落，進行細致分析。比如批注描寫人物的行為，多角度分析人物形象，理解戰(zhàn)士們的精神；批注環(huán)境描寫的句子，分析戰(zhàn)士們的品質(zhì)；批注有感觸、有思考、有疑難的句子，進行多角度賞析。收獲錦囊2：從多個角度剖析英雄的精神品質(zhì)。第三關(guān)：誦讀經(jīng)典——愛國篇目我會讀預(yù)習(xí)任務(wù)單：對比閱讀《黃河頌》《土地的誓言》《誰是最可愛的人》，判別文章的抒情方式，并運用上節(jié)課所學(xué)進行誦讀展示。學(xué)生活動：挑選讓你感動的句子，從人稱、句式和修辭手法等角度做一些賞析式批注，并有感情地誦讀?！久鞔_】預(yù)設(shè)1：我找到的是第2段“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”，這里運用了設(shè)問的修辭手法，揭示主旨，呼應(yīng)題目，表達了對戰(zhàn)士們的歌頌和贊美。預(yù)設(shè)2：我找到的是第8段和12段，這里的人稱都是“朋友”，都使用了反問的修辭手法，表達了對戰(zhàn)士們強烈的贊美之情。收獲錦囊3：用飽含感情的聲音誦讀。第四關(guān)：禮贊英雄——楷模故事我會寫評價任務(wù)：同學(xué)們，你是否意識到自己身處幸福之中呢？身處和平年代的我們，仍然要常懷愛國之心，厚植家國情懷，感恩革命先烈的犧牲和奉獻。請你運用本單元學(xué)會的方法，寫一寫你心目中的英雄。評價標準：1.圍