秋天的懷念1.揣摩合適的朗讀語氣，在朗讀中把握感情基調的變化。2.深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。3.理解本文主題，結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。

——史鐵生這是當代著名作家史鐵生的一段話。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。今天就讓我們走近這位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的懷念》。生于北京，作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。史鐵生（1951—2010）史鐵生是我國當代文壇一位非常特殊的作家——他21歲時就雙腿癱瘓，又長期患病，但他一直與病魔抗爭。在他特殊的人生旅途中，是他的母親給予他“好好兒活”的動力，給予他愛的溫暖，對自己的母親，史鐵生一直懷有一種特別的懷念。

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。史鐵生二十一歲的時候，突然得了一場重病，導致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第六個年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。朗讀課文，自主完成下列任務。圈出文中的生字詞。為本文劃分結構層次并概括每部分的意思。癱瘓（

）暴怒（

）

砸碎（

）侍弄（

）

捶打（）

翻來覆去（

）憔悴（

）絮絮叨叨（

）（

）仿膳（）

豌豆（）

訣別（）tānhuànbàozáshìchuífùqiáocuìxùdāoshànwānjué經營照管（莊稼、家禽、家畜等）。來回翻身。形容人瘦弱，面色不好。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容說話煩瑣啰唆。分別（多指不易再見的離別）。素凈雅致，素淡典雅。侍弄：翻來覆去：憔悴：喜出望外：絮絮叨叨：訣別：淡雅：為本文劃分結構層次并概括每部分的意思。第一部分（1、2）：“我”雙腿癱瘓后暴怒無常，重病的母親安慰“我”。第二部分（3~6）：母親在準備推“我”去北?？淳栈ㄇ埃虿‰x開了人世。第三部分（7）：又一年秋天，妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ拔覀儭泵靼琢四赣H的心意，決心“好好兒活”。思考:本文的感情基調是什么？深沉含蓄（1）重讀的詞語：突然、砸碎、猛地、摔。（再現“我”暴怒無常的情景）（2）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄悄地進來、眼邊兒紅紅的。（再現母親小心翼翼的情景）方法指導（以第1自然段為例）（3）通過節(jié)奏感的變化表現人物的思想感情：文段“望著望著……（緩）我會……（急）”與“聽著聽著……（緩）我會……（急）”；對話時母親勸說的話（緩），“我”痛苦時的語言、動作（急），面對“我”的暴躁絕望的言行時，母親的行動、話語（急）。（4）用“我”和母親的對話語氣、語調的強烈反差來表現人物：母親的語言輕柔，重讀“總”（表現母親的苦心）；“我”的語言急促，重讀“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的絕望痛苦）；面對絕望痛苦的兒子，母親的三個連續(xù)動作“撲”“抓”“忍”要快讀（突出母親的痛苦），而“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”一句應停連，讀出傷痛和乞求（表現母親的堅忍、心痛）。

小結：第1段應抓住重點詞句，注意重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，再現情景，讀出感情，讀出“我”與母親對話時的暴躁絕望和母親的慈愛、包容和堅忍。

第2段：寫母親為了“我”隱瞞病情，語氣陡然低沉，應讀出“我”內心的沉重與愧疚。第3段：寫母親央求“我”去看菊花，母親因“我”的答應而喜出望外，語氣略微輕松愉快。第4段：獨句成段，母親驟然離去，語氣又陡然低沉，要讀得緩慢、沉重，表現“我”的愧疚、悲痛之情。分小組，每個小組選擇自己喜歡的段落朗讀，根據前面學到的方法邊讀邊揣摩其他段落。明確全文感情的變化。第5、6段：寫母親臨終前對“我”和妹妹的牽掛，要讀得沉重、痛心，強調“我”與母親天人永隔的巨大悲痛和深深的自責。第7段：寫又一年秋天，妹妹推“我”去北?？淳栈ǎx得沉著、淡定，而且在讀之前要停頓較長時間，拉開回憶的時空，突出“我們”明白了母親的良苦用心，決心要好好地活下去。

小結：文章記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后一刻的故事，表達了作者對母親的深深懷念之情。全文的感情基調是深沉憂傷的，敘述的語氣平靜內斂，但情感在行文中是起伏變化的。朗讀時要揣摩語氣、語調，讀出人物感情的變化。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄地出去了。

文中的母親是個細心的人，這體現在三個“悄悄地”的細節(jié)，表現了母親對兒子的細心、耐心和小心，更是讓人體會到母親的良苦用心和苦口婆心。圈點出文中體現母愛的詞句，并用“文中的母親是一個__________的人，這體現在__________”的句式說說自己對這些詞句的理解。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

文中的母親是個堅強的人，這體現在她面對“我”痛苦地捶打雙腿絕望地喊時，忍住哭聲勸“我”?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞形象地再現了母親的痛心焦急。（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。

文中的母親是一個慈愛的人，這體現在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出內心的絕望。（4）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

文中的母親是一個樂觀慈愛的人，這體現在她喜出望外、興奮難抑的動作語言中。（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

文中的母親是一個敏感細心的人，這體現在“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細節(jié)描寫中?！昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F了三次，分別在兩個不同段落，這兩個不同段落的“好好兒活”的含義與作用是什么？

第1段中母親說的兩次“好好兒活”表現出母親對子女的鼓勵與愛，勸慰兒子對生活中的艱苦要有堅強積極的態(tài)度。第7段中“我”說“好好兒活”表現出兒女對母親的無限思念之情，告訴讀者兒女已經讀懂了母親的良苦用心。

作用：從結構上看，首尾呼應，結構嚴謹。從內容上看，前者是母親勸慰“我”要勇于面對生活中的挫折，不放棄生活，堅強地活著；后者是“我”讀懂母親此話的含義，勇敢地面對生活中的苦難，表達對母親的懷念與感激?；仡櫮赣H臨終前未說完的話，根據自己的理解，試著把母親的話補充完整。“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

在一起要好好活，活得堅強，活出尊嚴。閱讀下列選段，自由談談后來的史鐵生是如何理解“好好兒活”的。隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。……母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

后來的史鐵生認為，母親的“好好兒活”，就是教給兒子堅強地面對有缺憾的生命，不向命運低頭。朗讀課文的最后一段，對于史鐵生的“好好兒活”，你的感受是什么？有什么啟發(fā)？

感受：是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高貴。我在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影，身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。

啟發(fā)：世界本來就是不完美的。有缺憾有痛苦，史鐵生在無法彌補的身體缺憾中依然能找到生命的價值，我們也